Электронный каталог

81
B58

    Bilinguial education of children in the frames of crosscultural approach [Текст] / M. N. Yesengulova [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 139-146
ББК 81

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
язык -- сознание -- развитие -- билингвизм -- онтогенез -- ВПФ -- полиязычное воспитание -- монолингвизм -- язык для других -- язык для себя
Аннотация: Сравнительное изучение монолингвизма и билингвизма содержит вызов традиционному пониманию того, что является стержневой проблемой человеческого развития: подчинение биологических процессов психосоциальным, т.е. способность сознательно подчинять биологически побуждаемое поведение сознательно направляемой деятельностью. Ряд исследований с очевидностью показывает, что в период детства в становлении сознательной саморегуляции центральной является диалектика общения с другими и с самим собой. Процесс дифференциации и реинтеграции живого организма трансформирует то, что в детстве было социально-регулированными, межличностными операциями, изменяя их структуру, функции и содержание в индивидуально-регулируемые умственные операции, внося в них личностную окраску. Л. Выготский утверждал, что язык является центральным в этой трансформации, выполняя как межличностную коммуникативную функцию, так и саморегулирующую внутриличностную. Л. Выготский также утверждал, что язык, первоначально усваиваемый ребенком, не является некоторой миниатюрной версией грамматики, которая независима от контекста; скорее это специальное средство общения, созданное путем первоначальных связей между родителями и ребенком. В развитии ребенка язык является неотъемлемой частью процессов дифференциации и реинтеграции в новые ситуационные формы; сформированные формы включают "других", "язык для других", "себя", "язык для себя" и т.д. Язык является, таким образом, процессом и продуктом. В ходе совместной деятельности между родителями и ребенком данные феномены приобретают особый смысл и характер в образе. Индивидуальное сознание в своей основе является, таким образом, продуктом их совместной деятельности, структуры функций, содержания, которые опосредствованы речевым актом
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Yesengulova, M. N.
Baltymova, M. R.
Maydangalieva, Zh. A.
Abdirakhmanova, Ya. A.
Omarova, K. S.
Gavrina, A. V

Вересов, Н. Н.
    Выготский,Ильенков,Мамардашвили / Н. Н. Вересов // ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ. - 2000. - #12.-С.74-87.. - ISSN 0042-8744

Рубрики: ФИЛОСОФИЯ

Кл.слова (ненормированные):
МАМАРДАШВИЛИ М. -- ВЫГОТСКИЙ Л.С. -- Ильенков

Сенющенков, С.
    Типы интериоризации в теории Л.С.Выготского / С Сенющенков // Вопросы психологии. - 2006. - _5.-с134

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Выготский Л -- высшая психическая функция -- развитие

Палкин, А.
    Л.С.Выготский глазами японских исследователей / А Палкин // Вопросы психологии. - 2006. - _5.-с143

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Выготский Л -- Япония -- теория деятельности

Завершнева, Завершнева,Е. Ю
    Записные книжки,заметки,научные дневники Л.С.Выготского:результаты исследования семейного архива/Е.Ю.Завершнева / Завершнева,Е.Ю Завершнева // Вопросы психологии. - 2008. - _2.- С.120-136

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Выготский -- история психологии -- сознание

Зарецкий, В. К.
    Эвристический потенциал понятия "зона ближайшего развития"/ В / В. К. Зарецкий // Вопросы психологии. - 2008. - ¦6.-С.13-25

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Зона ближайшего развития -- Обучение -- Выготский Л.С.

Завершнева, Завершнева,Е. Ю.
    Исследование рукописи Л.С.Выготского "Исторический смысл психологического кризиса"/Е.Ю.Завершнева / Завершнева,Е. Ю. Завершнева // Вопросы психологии. - 2009. - ¦6.-С.119-137

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Выготский Л.С. -- кризис -- предмет психологии

74.3
Т 81
Тұрмаханова, С. Ә
    Тіл кемістігі бар балалалрдың тқлғаралық қарым - қатынасының ерекшеліктері және олардың зерттелуі [Текст] / С.Ә Тұрмаханова, А. Бақбергенова, Қ. Қадірбекова // Ізденіс = Поиск Гуманитарлық ғылымдар сериясы : Жаратылыстану және техника ғылымдарының сериясы: Серия гуманитарных наук : Серия естественных в технических наук. - 2022. - №2. - Б. 17-20
ББК 74.3

Рубрики: Логопедия

Кл.слова (ненормированные):
тіл кемістігі бар балалар -- ерекшеліктері -- Зерттелуі -- Тұлға аралық қарым - қатынас -- Ым - ишара -- Нашшар еститін балалар -- Выготский -- Волков -- Зайцева -- Карпова -- Янн -- Интеграциялық оқыту
Аннотация: Мақалада тіл кемістігі бар балалалрдың тқлғаралық қарым - қатынасының ерекшеліктері және олардың зерттелу жолдары берілген.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Бақбергенова, А.
Қадірбекова, Қ.

74.200
Е 70
Ережеп, А.
    Тәрбие процесіндегі оқыту технологиясының дамытушылық қызметі [Текст] / А. Ережеп // Қазақстан мектебі . - 2023. - №1. - Б. 6-11
ББК 74.200

Рубрики: Тәрбие теориясы

Кл.слова (ненормированные):
Тәрбие процесіндегі оқыту -- Адамгершілік тәрбиесі -- Макаренко -- Психолог мамандар -- Бахтерев -- Выготский -- Крутецкий -- Петровский -- Божович -- Намазбаева -- Жарықбаев
Аннотация: Мақалада тәрбие процесіндегі оқыту технологиясының дамытушылық қызметі берілген.
Держатели документа:
БҚУ

88
Т 12
Тәжібаев, Т. Б
    Іс-әрекет бағытындағы мағына мәселелері [Текст] / Т.Б Тәжібаев // Жантану мәселелері//Вопросы психологии. - 2023. - №1. - Б. 2-9
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
мағына,сөздің индивидуалды мәні,көмір сөзі,эволюциялық даму
Аннотация: Дәстүрлі отандық психологиядан біз мағына ұғымын Л.С.Выготскийдің 1930 жылдары жазған еңбектерінен кездестіруге болатындығы айтылған мақалада
Держатели документа:
БҚУ