Электронный каталог

88
К 90
Құлжанова, Д. К
    Студенттердің адаптациялық бейімделу көрсеткіштерін физиологиялық тұрғыдан бағалау [Текст] / Д.К Құлжанова, Ж.Е Усейн // Ізденіс=поиск. - 2018. - №2. - Б. 6-10
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
компенсаторлық-бейімделу -- стресстік -- адаптациялық потенциал -- динамометриялық көрсеткіш -- интракардиалдық көрсеткіш -- интервазалық көрсеткіш -- экстракардиалдық көрсеткіш -- экстравазалдық көрсеткіш -- студенттер
Аннотация: Университет қабырғасындағы оқу жүктемесін арттыру мақсатында жүргізілетін қосымша пәндер мен сабақтар студент жастардың, ең алдымен алғашқы курс студенттерінің денсаулық көрсеткіштерінің төмендеуіне әкеліп соқтырды. Функционалдық жағдайдың өзгеруі мен гемодинамика көрсеткіштерімен ауытқуы студен ттердің курсына байланысты өзгеретіндігі байқалды.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Усейн, Ж.Е

60.5
З-91
Зубанова, Л. Б.
    Транзитная солидарность в сосовременной сетевой культуре: между карнавалом и травмой [Текст] / Л. Б. Зубанова // Социс. - 2019. - №5. - С. 119-128
ББК 60.5

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
сетевая культура -- транзитная солидарность -- актуальные формы солидарности -- виртуальная реальность -- новые медиа -- социальные сети -- флешмобы -- web-эпидемии
Аннотация: Статья посвящена осмыслению феномена интернет-культуры – сетевых флешмобов, распространившихся в режиме web-эпидемии. Сетевые флешмобы анализируются с позиции раскрытия в них нового типа солидарности, получившей в авторской терминологии обозначение – транзитная солидарность. На примере сетевых флешмобов «Я не Боюсь Сказать», «Питер Мы с Тобой», «Меня не взяли», «Взрослая жизнь в пяти словах», «Три слова в прошлое» и других изучается вариативная основа идентификации интернет-пользователей с группой. Содержательно-смысловая конструкция сетевых флешмобов раскрывается через концепты «травма» и «карнавал». Делается вывод, что сетевые флешмобы открывают возможность компенсаторного проживания индивидуальной травмы в практиках коллективной вовлеченности в публично демонстрируемое единство, где тематический хештег становится символическим конструктом узнавания «своих».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зыховская , Н.Л.

65.24
М 61
Минакир, П. А.
    Работать нельзя отдыхать [Текст] / П. А. Минакир // Пространственная экономика . - 2019. - №3. - С. 7-19
ББК 65.24

Рубрики: Экономика труда

Кл.слова (ненормированные):
продолжительность рабочего времени -- продолжительность свободного времени -- производительность труда -- экономические и социальные приоритеты -- уровень благосостояния населения
Аннотация: Анализируется роль продолжительности рабочего времени в экономическом развитии и формировании уровня доходов и качества жизни. Исследуется соотношение длительности рабочего времени и сложности применяемого труда, с одной стороны, и уровня жизни в отдельных странах. Показано, что при сопоставимой степени сложности и продуктивности общественного труда преимущество в поддержании высокого уровня жизни имеют страны с наименьшей численностью населения. Страны с большой численностью населения при равной продуктивности труда используют большую продолжительность рабочего времени в качестве компенсатора демографической нагрузки. Российская экономика находится под нагрузкой трех негативных факторов: большой численности населения, низкой продуктивности труда и недостаточной сложности общественного труда. В этих условиях сокращение фонда рабочего времени приведет к потере общеэкономического потенциала и снижению уровня доходов населения. Задачей российской экономики и, соответственно, правительства является не организация дискуссий об очередном послушном следовании рекомендациям международных организаций, базирующихся на условиях функционирования экономик, находящихся в других условиях и имеющих иную структуру, а реальная реструктуризация с целью повышения степени сложности общественного труда и его продуктивности. Можно с уверенностью утверждать, что до тех пор, пока производительность труда не увеличится в разы, критическая зависимость экономики и бюджета не будет преодолена, а значительная часть российской экономики не превратится в «экономику знаний», отставание в степени сложности труда и его производительности может быть восполнено только количеством затраченного труда.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Е 72
Ермекова, Т.
    Үштілді білім бері - жоғары оқу орындарының стратегиялық бағдары [Текст] / Т. Ермекова // JULDYZ. - 2020. - №6. - Ст. 159-163. - Б.
ББК 74

Рубрики: Білім беру

Кл.слова (ненормированные):
Үштілді білім беру -- Стратегиялық бағыт -- ЖОО -- Ғылым -- білім саласы -- Көптілділік -- Компенсаторлық құзыреттілік -- Оқу - танымдық құзыреттілік -- Басты мақсат -- Пәнаралық қатынас
Аннотация: Мақалада үштілді білім беру - жоғары оқу орындарының стратегиялық бағдары мен мақсаттары берілген.
Держатели документа:
БҚУ

74.58
О-65
Орешкина, О. А.
    Формирование специальных компетенций у студентов с нарушениями слуха в условиях технического вуза / О. А. Орешкина, Н. Н. Двуличанская // Высшее образование в России . - 2019. - №10. - С. 140-151
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
технический университет -- инклюзивное образование -- студенты с нарушениями слуха -- доступная среда -- специальные образовательные условия -- когнитивные технологии -- естественнонаучные дисциплины -- специальные компетенции
Аннотация: В настоящей работе на примере дисциплины «Химия» рассмотрены основные проблемы у студентов с инвалидностью по слуху при изучении общеобразовательных естественнонаучных дисциплин в техническом университете в условиях инклюзии. Они связаны как с их низким уровнем знаний школьного курса химии, так и с их индивидуальными особенностями восприятия учебного материала. Задача преодоления затруднений обусловила необходимость формирования у студентов с нарушениями слуха специальных компетенций, способствующих освоению ими университетского курса химии на уровне требований самостоятельно устанавливаемых вузом образовательных стандартов (СУОС). Авторами статьи разработаны и внедрены в образовательный процесс технологические и организационно-педагогические решения, содействующие формированию этих компетенций у студентов с нарушением слуха. Апробированный адаптивный курс «Когнитивные технологии сопровождения дисциплины "Химия"» реализуется параллельно с базовой дисциплиной «Химия» на её на материале. Преподавание этого курса осуществляется в созданной в МГТУ им. Н.Э. Баумана доступной среде мультимедийных аудиторий, обеспечивающей специальные образовательные условия для студентов. Предлагаемые курсом когнитивные информационно-коммуникационные технологии способствуют созданию этих условий. При их применении у студентов с инвалидностью по слуху формируются специальные компетенции (СК) - компенсаторные и одновременно личностно-адаптационные. Именно специальные компетенции способствуют приобретению студентами профессиональных компетенций, определённых СУОС. Показано положительное влияние адаптивного курса на показатели успеваемости студентов с нарушениями слуха за счёт повышения эффективности учебного процесса и снижения его трудоёмкости. Это достигается путём создания в учебном процессе условий, выравнивающих уровень подготовки студентов с инвалидностью по слуху с уровнем подготовки обычных студентов. Указанные технологии эффективны при обучении студентов с инвалидностью по слуху не только общеобразовательным естественнонаучным дисциплинам, но и общетехническим и специальным на различных уровнях высшего образования. Кроме того, данные технологии могут быть применимы в процессе формирования специальных компетенций у студентов с инвалидностью других нозологий в условиях инклюзивного образовательного пространства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Двуличанская, Н.Н.

74.200
Ж 37
Орманова, З. Қ.
    Жасөспірімдерді оқыту мен тәрбиелеуде кездесетін қиындықтар [Текст] / З. Қ. Орманова, А. М. Ұйқасбай // Қазақстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстан. - 2018. - №2. - Б. 23-25
ББК 74.200

Рубрики: Теория и методика воспитания

Кл.слова (ненормированные):
Жасөспірім -- Тәрбие -- Мұғалім -- Әдет -- Фактор -- Интеллектуал -- Отбасы -- Аффектив -- Адекват -- Психика -- Мораль -- Эмоция -- Оқыту
Аннотация: Жоғарыда аталған себептердің кез келгені аффективті саланың дамуында қандай да бір ауытқушылықты көрсетіп,мінез-кұлықтың бұзылыстарында көріне отырып,бәрінен бұрын ол үшін қандай да бір күйзелісті жағдайларда адекватты жауап беруге көмектесе алатын,жасөспірімнің психикалық дамуындағы тиісті компенсаторлы механизмдердің қалыптаспауын көрсетеді.
Доп.точки доступа:
Ұйқасбай, А.М.

87
Е 83
Есимгалиева, Т. М.
    Тенденции и перспективы развития полиязычного образования в процессе подготовки педагогов [Текст] / Т. М. Есимгалиева // Педагогика және психология. - 2018. - №4. - С. 73-79
ББК 87

Рубрики: Философия

Кл.слова (ненормированные):
полилингвальное обучение -- полиязычное образование -- коммуникативная компетентность -- интеграция -- философские и методологические аспекты -- научно-исследовательские организации -- культура -- Казахстан - 2050 -- президент -- Н.А.Назарбаев
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы освоения английского и русского языков на основе углубления и расширения знаний по родному языку – казахскому – в период вузовского обучения. В условиях полилингвального обучения позитивную динамику культурно-коммуникативного развития педагогов можно обеспечить, если разработать дидактическую модель полилингвального обучения, предусматривающую систему педагогических действий, ориентированных на применение интегративных технологий. коммуникативная компетентность характеризуется в статье как интегральное личностное качество, обеспечивающее ситуационную адаптивность и свободу владения вербальными средствами на основе полилингвального обучения. коммуникативная компетентность складывается из частных компетенций, к которым относятся собственно лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, стратегическая, компенсаторная. их интегративное развитие осуществляется в процессе личностно-ориентированного обучения и создает условия для формирования чрезвычайно важных коммуникативных умений
Держатели документа:
ЗКГУ

74
О-63
Орешкина, О. А.
    Сравнительный анализ подходов к обучению студентов с нарушением слуха и студентов без нарушений здоровья в техническом вузе [Текст] / О. А. Орешкина // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 92-102
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
технический университет -- студенты с нарушениями слуха -- профессионально-реабилитационные и реабилитационные услуги -- естественнонаучные дисциплины -- содержательная доступность, -- инклюзивные программы -- специальные образовательные -- доступная среда, когнитивные технологии
Аннотация: В работе приводится сравнительный анализ подходов к обучению естественнонаучным дисциплинам студентов с нарушением слуха и студентов без нарушений здоровья. Ключевой проблемой обучения первых в техническом вузе является ограниченная содержательная доступность дисциплин естественнонаучного цикла. Они могут осваивать эти дисциплины только в качестве субъектов адаптированных (инклюзивных) основных профессиональных образовательных программ с созданием для них особых условий обучения. Элементом особых образовательных условий является поддержка студентов дополнительным адаптационным курсом с направленностью на индивидуализированное обучение с применением ряда когнитивных технологий. Поэтому предложенный авторами подход носит компенсаторный характер. Он позволяет преподавателям идентифицировать индивидуальные образовательно-реабилитационные потребности студентов с нарушением слуха и реализовывать их с применением организационно-технологических и педагогических решений, выравнивая тем самым их возможности в обучении с возможностями студентов без нарушений здоровья. Благодаря применению вспомогательных средств и технологий, совместимых с образовательной средой, возможно сделать её доступной для различных категорий студентов.
Держатели документа:
ЗКУ

Фоменко, Т. М.
    Компенсаторные умения при обучении информативному чтению на французском языке как втором иностранном / Т. М. Фоменко, Тихонова А.Л. // Иностранные языки в школе. - 2002. - #1.-С.27-31.

Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ

Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ -- ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК -- ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Доп.точки доступа:
Тихонова А.Л.

Молчанова, Молчанова,Ю. А.
    Компенсаторные стратегии в обучении иноязычной профессиональной терминологии специалистов сельскохозяйственного профиля/Ю.А.Молчанова,А.Н.Шамов / Молчанова,Ю. А. Молчанова // Высшее образование сегодня. - 2010. - ¦12.-С.62-65

Рубрики: Педагогика--РФ

Кл.слова (ненормированные):
компенсаторная компетенция -- компенсаторные стратегии и приемы -- профессиональная терминология