Электронный каталог

30.18
П 30
Петров, Е.
    Все для себя одного. [Текст] / Е. Петров // Интерьер дизайн. - 2012. - №7-8. - С. 72-79
ББК 30.18

Рубрики: Дизайн

Кл.слова (ненормированные):
антиквариат -- берег
Аннотация: Чтобы созерцать океан, антиквар Ричард Шапиро подарил себе дом-крепость в Малибу.
Держатели документа:
ЗКГУ

30.18
П 30
Петров, Е.
    Все для себя одного. [Текст] / Е. Петров // Интерьер дизайн. - 2012. - №7-8. - С. 72-79
ББК 30.18

Рубрики: Дизайн

Кл.слова (ненормированные):
антиквариат -- берег
Аннотация: Чтобы созерцать океан, антиквар Ричард Шапиро подарил себе дом-крепость в Малибу.
Держатели документа:
ЗКГУ

24
М 42
Медведев, Ю. Н.
    100 лет тому назад... Теодор Уильямс Ричардс- Нобелевский лауреат по химии 1914 г. [Текст] / Ю. Н. Медведев // Химия для школьников. - 2014. - №4. - С. 26-28
ББК 24

Рубрики: Химия.

Кл.слова (ненормированные):
ричардс -- нобелевский лауреат -- нобелевский комитет -- нобелевская премия -- лауреаты -- химик -- американец -- атомная масса
Аннотация: В списке удостоенных Нобелевской премии за 1914 год мы находим имя Теодора Уильяма Ричардса- знаменитого американского химика, ставшего первым американцем, получившим Нобелевскую премию по химии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

67
Ш 17
Шаймерденова , Н.
    Риторическое образование для юристов в контексте техногенных изменений в ХХІ в.: от сложного к простому [Текст] / Н. Шаймерденова // ZANGER. - 2018. - № 7. - С. 22-25.
ББК 67

Рубрики: құқық

Кл.слова (ненормированные):
мышления -- речь -- слова -- трудовой период -- смена
Аннотация: "Если ты не можешь объяснит это простыми словами, значит, ты не понимаешь этого сам..." Ричард Фейнман
Держатели документа:
ЗКГУ

60.54
М 92
Мустафина, А.
    Зарубежный опыт реализации прав детей с СДВГ в образовании и здравоохранении [Текст] / А. Мустафина // Әл - Фараби ат. ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль - Фараби. - Алматы, 2018. - №2(65). - С. 104-115. - ( Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 60.54

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
синдром дефисита внимания и гиперактивности -- вторичные осложнения -- права детей -- руководства -- специальные образовательные потребности
Аннотация: Синдром дефицитa внимa ния и ги перaктив нос ти (СДВГ) яв ляет ся од ной из нaибо лее рaсп­рострaнённых форм пси хо нев ро ло ги чес ко го рaсст рой ствa сре ди де тей. СДВГ хaрaкте ри зует ся нaру ше нием кон центрaции внимa ния, по вы шен ной ги перaктив ностью, им пуль сивностью в со­циaль ном по ве де нии и ин тел лек туaль ной дея тель ности. Чaсто нaблюдaют ся вто рич ные ос лож­не ния СДВГ в ви де де виaнт но го, aддик тив но го и де ли нк вент но го по ве де ния. Со пу тс твующие рaсст рой ствa по ве де ния де тей уси ливaют ся в ре зуль тaте от су тс твия своев ре мен ной диaгнос ти­ки, ле че ния и ин тер вен ции. Это обуслaвливaет со циaльную знaчи мос ть проб ле мы реaлизaции прaв де тей нa комп лекс ную и сис тем ную под держ ку со сто ро ны го судaрс твa. Целью исс ле довa­ния яв ля лось изу че ние осо бен нос тей прaв де тей с СДВГ, пре дус мот рен ных в обрaзовa нии и здрaвоохрaне нии Англии и США, и мехa низмов их реaлизa ции. Ос но вой для изу че ния опытa выс ту пи ли нормaтив ные и ре ко мендaтель ные до ку мен ты, рaсс мот рен ные в фо ку се вы де лен­ных нaми кри те риев. Тaкже про ве де ны aнaло гии с зaко нодaтельст вом и опы том Рес пуб ли ки Кaзaхстaн, ко то рые поз во ли ли оп ре де лить перс пек тив ные нaпрaвле ния aктуaлизaции дaнной проб ле мы в нaшей стрaне. Выяв ле но, что зaко нодaтельствa Англии и США пре дусмaтривaют рaсши рен ные прaвa де тей с СДВГ в облaсти здрaвоохрaне ния и обрaзовa ния. Прaво де тей нa охрaну здо ровья реaли зует ся блaгодaря рaзрaботaнным мехa низмaм диaгнос ти ки и ле че ния, a в облaсти обрaзовa ния зa ни ми мо жет быть зaкреп ле но прaво нa реaлизaцию спе циaль ных обрaзовaте льных пот реб нос тей. В ус ло виях не достaточ но го внимa ния к проб ле ме де тей с СДВГ в Кaзaхстaне изу чен ный опыт зaру беж ных стрaн имеет прaкти чес кую знaчи мос ть, a тaкже очер­чивaет круг дaль ней ших нaуч ных исс ле довa ний.
Держатели документа:
ЗКГУ

88.5
T70
Tokhniyazov, R. R.
    Theories of attention in domestic and western psychology [Текст] / R. R. Tokhniyazov, A. Т. Kamzanova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(64). - Р. 46-55. - (Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 88.5

Рубрики: Общая психология

Кл.слова (ненормированные):
внимание -- теории внимания -- концепции внимания -- современная психология -- психологи -- теоретическая разобщенность -- Уильям Джеймс -- Вильгельм Вундт -- Эдвард Титченер -- Эдгар Рубин -- Курт Коффка -- Вольфганг Кёлер -- Дональд Бродбент -- Ульрик Найссер -- Даниел Канеман -- Майкл Познер -- Ричард Шиффрин -- Дональд Норман -- Тим Шаллис -- Алан Олпорт -- Одмар Нойманн -- отечественные психологи -- Николай Ланге -- Николай Добрынин -- Николай Бернштейн -- Петр Гальперин -- Пётр Зинченко -- Дмитрий Узнадзе -- Алексей Леонтьев -- Юлия Гиппенрейтер -- Юрий Дормашев
Аннотация: Вопрос природы внимания является одним из наиболее важных в современной психологии. Теоретическая разобщенность не дает исследователям эффективно продвигаться в изучении этого психического явления. Современные исследователи использует разнообразный инструментарий, основанный на различных теоретических основаниях и поэтому их результаты невозможно свести воедино для общего анализа. Данная проблема затрудняет прикладную сторону использования этих исследований. Цель данной работы – проанализировать и представить теории внимания западных и отечественных психологов. Благодаря анализу пройденного теоретического пути, можно предположить следующий шаг в развитии понимания внимания. Теоретический обзор составлен в хронологическом порядке по блокам: обзор теорий западных психологов, затем обзор теорий отечественных психологов. В обзоре представлены теории таких западных психологов, как: Уильям Джеймс, Вильгельм Вундт, Эдвард Титченер, Эдгар Рубин, Курт Коффка, Вольфганг Кёлер, Дональд Бродбент, Ульрик Найссер, Даниел Канеман, Майкл Познер, Ричард Шиффрин, Дональд Норман, Тим Шаллис, Алан Олпорт, Одмар Нойманн. Теории отечественных психологов представлены следующими авторами: Николай Ланге, Николай Добрынин, Николай Бернштейн, Петр Гальперин, Пётр Зинченко, Дмитрий Узнадзе, Алексей Леонтьев, Юлия Гиппенрейтер, Юрий Дормашев. В результате проведенного теоретического обзора была обнаружена значительная разобщенность исследователей относительно сущности и природы внимания. Работа представляет ценность для приступивших к вопросу изучения внимания, потому что дает обзорное видение всех подходов к вопросу внимания. Кроме того, вдумчивый и последовательный анализ существующих теорий внимания может привести исследователя к созданию новой, единой теории внимания, которая сможет объединить разобщенные лагеря разных психологических направлений.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kamzanova, A.Т.

74.268.3
Д 31
Демченко , А. С.
    Методические aспекты aнaлизa aрхетипa «Дом» в произведениях И. Шуховa [Текст] / А. С. Демченко // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 64-72. - (Серия Педагогические науки)
ББК 74.268.3

Рубрики: Методика преподавания литературы

Кл.слова (ненормированные):
aрхетип -- aрхетип «дом» -- И. Шухов -- ромaн «Горькaя линия» -- трилогия «Пресновские стрaницы» -- вертикaлизaция контекстa -- aксиологическaя кaртa этносa -- Кaтегория aрхетипa -- расширение интеллектуального горизонта -- aвтобиогрaфическая трилогия -- культурологические концепты -- сюжетные элементы произведения -- толерантность -- aрхетипический субстрaт -- изучение русской литерaтуры Кaзaхстaнa -- Студенты-филологи
Аннотация: Кaтегория aрхетипa – это синтетическaя кaтегория, которaя нaходится в общем смысловом прострaнстве философии, культурологии, психологии, литерaтуроведения и лингвистики. Фор- мировaние у студентов предстaвлений об aрхетипе кaк универсaльной кaтегории способствует рaсширению их интеллектуaльного горизонтa. В стaтье предложены рaзличные методы и мето- дические приемы aнaлизa ромaнa И.Шуховa «Горькaя линия» и aвтобиогрaфической трилогии «Пресновские стрaницы». Нaпример, нa этaпе вертикaлизaции контекстa студенты изучaют исто- рические фaкты, отобрaженные в ромaне И. Шуховa «Горькaя линия». Другой вaжный методи- ческий aспект изучения aрхетипa «дом» в ромaне И. Шуховa – это состaвление культурологичес- кого портретa этносов. Изучение отдельных культурологических концептов, тaких кaк конь или полынь, позволяет студентaм рaсшифровaть сюжетные элементы произведения. Состaвление студентaми aксиологической кaрты этносa, в центре которой нaходится aрхетип «дом», необходимо для глубокого понимaния этой кaтегории.В процессе изучения aрхетипa «дом» в ромaнaх И. Шуховa можно применить и другие методические приемы, в числе которых рaзличные виды комментaрия. Анaлиз стилистических единиц тaкже подготовит студентов к понимaнию поэтики Шуховa нa примере aрхетипa «дом». Методи- ческий сюжет рaзборa ромaнa Шуховa «Горькaя линия» и aвтобиогрaфической трилогии «Пресновские стрaницы» нa зaнятиях в вузе основывaется нa подробном aнaлизе aрхетипa домa. В стaтье докaзывaется, что в ходе aнaлизa aрхетипa «дом» в произведениях И.Шуховa у студентов рaзвивaются предстaвления о толерaнтности, формируется увaжение к рaзличным нaродaм и их культурaм.
Держатели документа:
ЗКГУ

22.15
М 89
Mubarakov, A.M.
    Multimedia principles and its usage in geometry teaching [Текст] = Принципы мультимедийного обучения и их применение при обучении геометрии / A.M. Mubarakov, B.K. Ataev, A.Zh. Karymsakova // ҚР ҰҒА баяндамалары = Доклады НАН РК. - 2019. - №1. - С. 69-74
ББК 22.15

Рубрики: Геометрия

Кл.слова (ненормированные):
когнитивная теория -- мультимедийное обучение -- мультимедийные принципы обучения -- мультимедийные средства обучения -- уроки геометрии -- визуальная информация -- отбор -- организация -- интеграция
Аннотация: В настоящее время мультимедиа предоставляет большие возможности как для учащихся, так и для преподавателей. Чтобы получить максимальную пользу от новых образовательных технологий, таких как мультимедийные средства обучения, важно знать принципы мультимедийного обучения и уметь использовать их при создании мультимедийных учебных презентаций. Цель этой статьи - познакомить читателя с принципами мультимедийного обучения, которые были предложены американским психологом Ричардом Э. Майером. Идея этих принципов заключается в сочетании звука, текста и изображений на экране. В статье приводятся примеры ошибок, которые учителя геометрии могут допускать на мультимединых уроках, а также указаны пути их исправления. Эти принципы могут быть полезны для учителей геометрии, чтобы сделать их мультимедийные презентации более эффективными. Каждый принцип мультимедийного обучения для разработки презентации,относительно предмета геометрия, является предметом дальнейшего исследования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ataev, B.K.
Karymsakova, A.Zh.

Ричли, Д.
    Социальный диалог как инструмент для эффективного и социально-ответственного переходного периода / Д. Ричли // ТРУД В КАЗАХСТАНЕ. - 2001. - #5.-С.4-13.

Рубрики: ЭКОНОМИКА ТРУДА--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- ТРУД -- ГРЭ
Аннотация: 21 мая 2001 года в Астане прошел семинар"Социальный диалог и политика заработной платы",организованный МОТ.Опыт Чехословакии,Польши,Венгрии

Мор, Т.
    История Ричарда III / Т. Мор // ИСТОРИЯ. - 2002. - #10.-С.5-10.

Рубрики: ИСТОРИЯ

Кл.слова (ненормированные):
ИСТОРИЯ -- РИЧАРД III -- КОРОЛЬ