Choice of metadata Статьи ППС
Page 2, Results: 25
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
71
Н 34
Науанова, К. М.
Приграничное сотрудничество Казахстана и России в области культуры [Текст] / К. М. Науанова, Г. Н. Есеева // Материалы международной научно-практической онлайн конференции «Приграничное сотрудничество в изучении и пропаганде знаний о духовных святынях казахов». - Уральск, 2021. - 14 октября. - С. 91-106
ББК 71
Рубрики: Культура
Кл.слова (ненормированные):
Приграничное сотрудничество -- Казахстан -- Россия -- культура -- Ассамблеи народа Казахстана -- этнокультурные объединения -- диаспоры -- казахстанский патриотизм -- Западно-Казахстанская область -- российская диаспора -- русскоязычные граждане -- казахи-оралмане
Аннотация: В ЗКО проживают свыше 90 наций и народностей. В состав областной Ассамблеи народа Казахстана входят руководители этнокультурных и религиозных объединений, депутаты маслихатов, представители государственных органов, учебных заведений, общественности и молодежных объединений, предприниматели. В составе Ассамблеи области работают 31 этнокультурных объединений и центров. Половина из них работают в г. Уральске, остальные как филиалы в районах области. В основном в районах действуют казахский, русский, татарский, украинский, по одному корейский, немецкий и белорусский центры. Для оперативного решения задач, стоящих перед Ассамблеей народа Казахстана, создан Совет Ассамблеи области из числа руководителей этнообъединений.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Есеева, Г.Н.
Н 34
Науанова, К. М.
Приграничное сотрудничество Казахстана и России в области культуры [Текст] / К. М. Науанова, Г. Н. Есеева // Материалы международной научно-практической онлайн конференции «Приграничное сотрудничество в изучении и пропаганде знаний о духовных святынях казахов». - Уральск, 2021. - 14 октября. - С. 91-106
Рубрики: Культура
Кл.слова (ненормированные):
Приграничное сотрудничество -- Казахстан -- Россия -- культура -- Ассамблеи народа Казахстана -- этнокультурные объединения -- диаспоры -- казахстанский патриотизм -- Западно-Казахстанская область -- российская диаспора -- русскоязычные граждане -- казахи-оралмане
Аннотация: В ЗКО проживают свыше 90 наций и народностей. В состав областной Ассамблеи народа Казахстана входят руководители этнокультурных и религиозных объединений, депутаты маслихатов, представители государственных органов, учебных заведений, общественности и молодежных объединений, предприниматели. В составе Ассамблеи области работают 31 этнокультурных объединений и центров. Половина из них работают в г. Уральске, остальные как филиалы в районах области. В основном в районах действуют казахский, русский, татарский, украинский, по одному корейский, немецкий и белорусский центры. Для оперативного решения задач, стоящих перед Ассамблеей народа Казахстана, создан Совет Ассамблеи области из числа руководителей этнообъединений.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Есеева, Г.Н.
12.
Подробнее
74
Б 65
Бисен, А. У.
Концепты «Отчий дом» и «Қара шаңырақ» в русской и казахской картине мира: сравнительно-сопоставительный аспект [Текст] / А. У. Бисен, К. Т. Утегенова // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - С. 76-83
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
кoнцeпт -- когнитивная лингвистика -- этнос -- репрезентант -- базовый концепт -- языкoвaя кapтинa миpa -- концепты «отчий дoм / кapa шaныpaк -- паремия -- культура -- концептуальный признак
Аннотация: Статья посвящена анализу паремий, репрезентирующих концепта «отчий дом / қара шаңырақ» в русском и казахском языке. В современной когнитивной лингвистике актуальным является изучение концепта, так как в его структуре отображаются признаки, функционально значимые для соответствующих культур. Любой концепт реализуется в языковых единицах. В данной статье представлена подробная информация о структуре концепта в русском и казахском языках. Цель данной работы – изучение концепта «отчий дом / қара шаңырақ», отраженных в паремиологии русского и казахского языка. Задача работы – выявление и описание структуры концепта в паремиологии; проведение этимологического анализа репрезентантов данного концепта. Поставленные цель и задачи определили выбор в качестве материала исследования поговорки и пословицы русского и казахского языка. Именно пословицы и поговорки, являющиеся носителями культуры и мудрости народа, позволяют представить идеалы и ценности этноса. Авторами предлагается раскрытие ценностной составляющей концепта «отчий дом / қара шаңырақ». Представлен анализ паремий, входящих в поле изучаемого концепта. В ходе исследования были выделены основные концептуальные признаки, являющиеся доминантами паремиологического представления концепта «отчий дом / қара шаңырақ», что дало возможность обозначить наиболее важные характеристики данного феномена в русской и казахской лингвокультуре. Чepeз эти пpизнaки ocущecтвляeтcя oбpaзнoe ocмыcлeниe концепта «отчий дом / қара шаңырақ» кaк неотъемлемой чacти жизни чeлoвeкa. В результате анализа установлены разные способы репрезентации ценностного компонента изучаемого концепта в сопоставляемых языках. Полученные результаты эксперимента могут быть использованы при углубленном изучении концепта «отчий дoм / кapa шaңыpaқ» в данных языковых картинах мира в сопоставлении с другими единицами языковой картины мира.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
Б 65
Бисен, А. У.
Концепты «Отчий дом» и «Қара шаңырақ» в русской и казахской картине мира: сравнительно-сопоставительный аспект [Текст] / А. У. Бисен, К. Т. Утегенова // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - С. 76-83
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
кoнцeпт -- когнитивная лингвистика -- этнос -- репрезентант -- базовый концепт -- языкoвaя кapтинa миpa -- концепты «отчий дoм / кapa шaныpaк -- паремия -- культура -- концептуальный признак
Аннотация: Статья посвящена анализу паремий, репрезентирующих концепта «отчий дом / қара шаңырақ» в русском и казахском языке. В современной когнитивной лингвистике актуальным является изучение концепта, так как в его структуре отображаются признаки, функционально значимые для соответствующих культур. Любой концепт реализуется в языковых единицах. В данной статье представлена подробная информация о структуре концепта в русском и казахском языках. Цель данной работы – изучение концепта «отчий дом / қара шаңырақ», отраженных в паремиологии русского и казахского языка. Задача работы – выявление и описание структуры концепта в паремиологии; проведение этимологического анализа репрезентантов данного концепта. Поставленные цель и задачи определили выбор в качестве материала исследования поговорки и пословицы русского и казахского языка. Именно пословицы и поговорки, являющиеся носителями культуры и мудрости народа, позволяют представить идеалы и ценности этноса. Авторами предлагается раскрытие ценностной составляющей концепта «отчий дом / қара шаңырақ». Представлен анализ паремий, входящих в поле изучаемого концепта. В ходе исследования были выделены основные концептуальные признаки, являющиеся доминантами паремиологического представления концепта «отчий дом / қара шаңырақ», что дало возможность обозначить наиболее важные характеристики данного феномена в русской и казахской лингвокультуре. Чepeз эти пpизнaки ocущecтвляeтcя oбpaзнoe ocмыcлeниe концепта «отчий дом / қара шаңырақ» кaк неотъемлемой чacти жизни чeлoвeкa. В результате анализа установлены разные способы репрезентации ценностного компонента изучаемого концепта в сопоставляемых языках. Полученные результаты эксперимента могут быть использованы при углубленном изучении концепта «отчий дoм / кapa шaңыpaқ» в данных языковых картинах мира в сопоставлении с другими единицами языковой картины мира.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
13.
Подробнее
26.82
G61
Golovachev, I.
The results of Karstological and speleological observations carried out on the territory of Western Kazakhstan during the expedition of the m. Utemisov WKU in may 2022 [Текст] / I. Golovachev // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 156-162
ББК 26.82
Рубрики: Физическая география
Кл.слова (ненормированные):
сульфатный карст -- карстовый ландшафт -- карстовый рельеф -- карстующиеся породы -- Западный Казахстан -- Северный Прикаспий -- озеро Индер -- гора Иманкара
Аннотация: В статье изложены некоторые результаты полевых карстологических и спелеологических исследований, входивших в перечень задач, поставленных перед комплексной научно-познавательной экспедицией "Природное наследие Северного Прикаспия". В ходе экспедиционных работ учёными были обследованы и закартированы искусственная пещера Иманкара (она же пещера Нобеля) на склоне горы Иманкара и вновь найденная пещера Махамбет на поднятии Актолагай. Также был обследован участок карстового рельефа на северо-восточном берегу озера Индер, для придания статуса особо охраняемой природной территории в целях его сохранения
Держатели документа:
ЗКУ
G61
Golovachev, I.
The results of Karstological and speleological observations carried out on the territory of Western Kazakhstan during the expedition of the m. Utemisov WKU in may 2022 [Текст] / I. Golovachev // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 156-162
Рубрики: Физическая география
Кл.слова (ненормированные):
сульфатный карст -- карстовый ландшафт -- карстовый рельеф -- карстующиеся породы -- Западный Казахстан -- Северный Прикаспий -- озеро Индер -- гора Иманкара
Аннотация: В статье изложены некоторые результаты полевых карстологических и спелеологических исследований, входивших в перечень задач, поставленных перед комплексной научно-познавательной экспедицией "Природное наследие Северного Прикаспия". В ходе экспедиционных работ учёными были обследованы и закартированы искусственная пещера Иманкара (она же пещера Нобеля) на склоне горы Иманкара и вновь найденная пещера Махамбет на поднятии Актолагай. Также был обследован участок карстового рельефа на северо-восточном берегу озера Индер, для придания статуса особо охраняемой природной территории в целях его сохранения
Держатели документа:
ЗКУ
14.
Подробнее
63
Т 98
Тюрин, А. М.
Урочище Курколь: культурно-историческое наследие [Текст] / А. М. Тюрин // Вестник ЗКУ. - 2022. - №3. - С. 57-72
ББК 63
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
степь -- кочевники -- казахи -- урочище -- культурно-историческое наследие -- Оренбургская область
Аннотация: Высокопродуктивное урочище Курколь с конца XIV в. последовательно входило в систему степных угодий ногаев, башкир, калмыков и казахов. В конце XIX – начале XX вв. было зимним пастбищем казахов колена даулеткельды рода тама. Материальное культурно-историческое наследие в его округе включает посёлок Буранчи, места бывших казахских посёлков Кумак и Байчиганак, а также зимовок Сарба и Нуржана, курганный могильник Буранчи I, раскопанный археологами, и могильников, в том числе два казахских с кулпытасами
Держатели документа:
ЗКУ
Т 98
Тюрин, А. М.
Урочище Курколь: культурно-историческое наследие [Текст] / А. М. Тюрин // Вестник ЗКУ. - 2022. - №3. - С. 57-72
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
степь -- кочевники -- казахи -- урочище -- культурно-историческое наследие -- Оренбургская область
Аннотация: Высокопродуктивное урочище Курколь с конца XIV в. последовательно входило в систему степных угодий ногаев, башкир, калмыков и казахов. В конце XIX – начале XX вв. было зимним пастбищем казахов колена даулеткельды рода тама. Материальное культурно-историческое наследие в его округе включает посёлок Буранчи, места бывших казахских посёлков Кумак и Байчиганак, а также зимовок Сарба и Нуржана, курганный могильник Буранчи I, раскопанный археологами, и могильников, в том числе два казахских с кулпытасами
Держатели документа:
ЗКУ
15.
Подробнее
74
М 90
Муканбетова, Ж. Т.
Научно-методологические аспекты формирования профессиональной компетентности педагога-хореографа в вузе [Текст] / Ж. Т. Муканбетова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 286-290.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Научно-методологические аспекты -- профессиональная компетентность -- педагог-хореограф -- образовательный процесс -- свободное развитие личности -- Модернизация системы вузовского образования -- непрерывное профессиональное развитие педагога -- Хореография -- музыка -- искусство
Аннотация: Современный образовательный процесс вуза претерпевает значительные преобразования и все более явно ориентируется на «свободное развитие личности», на формирование творческой инициативы, самостоятельности обучаемых, конкурентоспособности и мобильность будущих специалистов. Модернизация системы вузовского образования определяется не только требованиями качественной подготовки профессиональных кадров, но и необходимостью постоянного инновационного совершенствования образовательных программ. В Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы одной из задач определяется модернизация педагогического образования, системы входа в профессию и непрерывного профессионального развития педагога
Держатели документа:
ЗКУ
М 90
Муканбетова, Ж. Т.
Научно-методологические аспекты формирования профессиональной компетентности педагога-хореографа в вузе [Текст] / Ж. Т. Муканбетова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 286-290.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Научно-методологические аспекты -- профессиональная компетентность -- педагог-хореограф -- образовательный процесс -- свободное развитие личности -- Модернизация системы вузовского образования -- непрерывное профессиональное развитие педагога -- Хореография -- музыка -- искусство
Аннотация: Современный образовательный процесс вуза претерпевает значительные преобразования и все более явно ориентируется на «свободное развитие личности», на формирование творческой инициативы, самостоятельности обучаемых, конкурентоспособности и мобильность будущих специалистов. Модернизация системы вузовского образования определяется не только требованиями качественной подготовки профессиональных кадров, но и необходимостью постоянного инновационного совершенствования образовательных программ. В Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы одной из задач определяется модернизация педагогического образования, системы входа в профессию и непрерывного профессионального развития педагога
Держатели документа:
ЗКУ
16.
Подробнее
81.2-3
А 37
Аймбетова, И. О.
Топонимическая картина концептов «пространства», «растения» и «животные» в казахском топонимий [Текст] / И. О. Аймбетова, Е. Е. Жанузак, Ж. А. Сейткулова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.2. - С. 192-195.
ББК 81.2-3
Рубрики: Лексикология
Кл.слова (ненормированные):
Топонимическая картина -- пространство -- растения -- животные -- Концепт -- семиотика -- языкознание -- Топонимическое пространство -- Зоотопонимы -- лексикология
Аннотация: Топонимическая картина Вселенной вербализуется через различные концептуальные структуры. Система родственных имен в национальном языке концептуализируется в культурном пространстве как фрагмент языковой картины мира. Культурное пространство с лингвистической точки зрения отличается этноспецифическим восприятием действительности, определяющим пути и средства выражения в языке. Поскольку Концепт - это многоаспектная ментальная структура, то в каждом концепте указанные термины имеют разные коннотации, разные фоновые знания. Например, слова босаға, шаңырак и т.д. В своих первоначальных значениях служили в этноауле таких «сакральных» концептов, как «дом», «домашнее имущество», «родина». А теперь, во втором метафорическом смысле, «пространство» нашло свое место в структуре осмысленных концептов. Существует связь между исходными (первичными) концептами и последующими (производными) концептами. Поскольку перечисленные слова входят в сложную семиотическую систему, то у одних и тех же слов есть свои знаковые парадигмальные и синтагматические отношения, и эти отношения имеют свои особенности и различия в разных концептах. Так, в структуре концепта «үй» - босаға, кереге, шаңырак, есік, и т.д., то же «босаға» как орфографический термин - сай, төбе, асу и т.д. имеет парадигматические отношения со словами.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жанузак, Е.Е.
Сейткулова, Ж.А.
А 37
Аймбетова, И. О.
Топонимическая картина концептов «пространства», «растения» и «животные» в казахском топонимий [Текст] / И. О. Аймбетова, Е. Е. Жанузак, Ж. А. Сейткулова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.2. - С. 192-195.
Рубрики: Лексикология
Кл.слова (ненормированные):
Топонимическая картина -- пространство -- растения -- животные -- Концепт -- семиотика -- языкознание -- Топонимическое пространство -- Зоотопонимы -- лексикология
Аннотация: Топонимическая картина Вселенной вербализуется через различные концептуальные структуры. Система родственных имен в национальном языке концептуализируется в культурном пространстве как фрагмент языковой картины мира. Культурное пространство с лингвистической точки зрения отличается этноспецифическим восприятием действительности, определяющим пути и средства выражения в языке. Поскольку Концепт - это многоаспектная ментальная структура, то в каждом концепте указанные термины имеют разные коннотации, разные фоновые знания. Например, слова босаға, шаңырак и т.д. В своих первоначальных значениях служили в этноауле таких «сакральных» концептов, как «дом», «домашнее имущество», «родина». А теперь, во втором метафорическом смысле, «пространство» нашло свое место в структуре осмысленных концептов. Существует связь между исходными (первичными) концептами и последующими (производными) концептами. Поскольку перечисленные слова входят в сложную семиотическую систему, то у одних и тех же слов есть свои знаковые парадигмальные и синтагматические отношения, и эти отношения имеют свои особенности и различия в разных концептах. Так, в структуре концепта «үй» - босаға, кереге, шаңырак, есік, и т.д., то же «босаға» как орфографический термин - сай, төбе, асу и т.д. имеет парадигматические отношения со словами.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жанузак, Е.Е.
Сейткулова, Ж.А.
17.
Подробнее
22.3
К 89
Кузьмичева, А. Е.
Некоторые вопросы физики в содержании обучения [Текст] / А. Е. Кузьмичева, А. Н. Кушеккалиев, С. И. Ашикпаева // Материалы международной научно-практической конференции «Таймановские чтения-2022», посвященной 105-летию доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова и 90-летию Западно-Казахстанского университета им. М. Утемисова (Уральск, 30 ноября 2022 г.). - Уральск, 2022. - С. 138-141.
ББК 22.3
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
физика -- процесс обучения -- школьное образование -- Физическая наука -- механика -- Парообразование -- конденсация -- Насыщенный и ненасыщенный пар
Аннотация: Физика входит в состав обязательных школьных дисциплин, занимая среди них особое место, связанное с ее ролью в формировании у учащихся представления о физической картине мира, развитием техники и новых технологий. Являясь основой научной картины мира и научно-технического прогресса, данный предмет показывает учащимся значимость физической науки в общей культуре человечества и его развитии. Изучение предмета Физика в логическом соответствии с развитием фундаментальной физической науки способствует формированию творческих способностей учащихся, их мировоззрения и убеждения. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям. В качестве школьного предмета физика вносит основной вклад не только в формирование естественнонаучной картины мира школьников, но и показывает возможность применения научного метода познания, то есть способа получения достоверных знаний об окружающем мире. Место физики в системе школьного образования определяет ГОСО, Программы[1,2] и другие нормативные документы, определяющие содержание и образовательные технологии в ходе проводимой реформы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кушеккалиев, А. Н.
Ашикпаева, С.И.
К 89
Кузьмичева, А. Е.
Некоторые вопросы физики в содержании обучения [Текст] / А. Е. Кузьмичева, А. Н. Кушеккалиев, С. И. Ашикпаева // Материалы международной научно-практической конференции «Таймановские чтения-2022», посвященной 105-летию доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова и 90-летию Западно-Казахстанского университета им. М. Утемисова (Уральск, 30 ноября 2022 г.). - Уральск, 2022. - С. 138-141.
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
физика -- процесс обучения -- школьное образование -- Физическая наука -- механика -- Парообразование -- конденсация -- Насыщенный и ненасыщенный пар
Аннотация: Физика входит в состав обязательных школьных дисциплин, занимая среди них особое место, связанное с ее ролью в формировании у учащихся представления о физической картине мира, развитием техники и новых технологий. Являясь основой научной картины мира и научно-технического прогресса, данный предмет показывает учащимся значимость физической науки в общей культуре человечества и его развитии. Изучение предмета Физика в логическом соответствии с развитием фундаментальной физической науки способствует формированию творческих способностей учащихся, их мировоззрения и убеждения. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям. В качестве школьного предмета физика вносит основной вклад не только в формирование естественнонаучной картины мира школьников, но и показывает возможность применения научного метода познания, то есть способа получения достоверных знаний об окружающем мире. Место физики в системе школьного образования определяет ГОСО, Программы[1,2] и другие нормативные документы, определяющие содержание и образовательные технологии в ходе проводимой реформы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кушеккалиев, А. Н.
Ашикпаева, С.И.
18.
Подробнее
74
Н 56
Нестеренко, Г. И.
Интегрированные занятия и межпредметные связи как фактор роста качества преподавания [Текст] / Г. И. Нестеренко, Г. Н. Сулейменова // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 19-24.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Интеграция -- образование -- система -- преобразование -- занятие -- педагогика -- принцип -- процесс -- подход -- изучение -- межпредметные связи -- урок биологии -- общеобразовательная школа -- межпредметные, понятие, категория, подходы
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы применения интеграции в образовании. Под интеграцией в педагогическом процессе исследователи понимают одну из сторон процесса развития, связанную с объединением в целое ранее разрозненных частей. Данный процесс может проходить как в рамках уже сложившейся системы, так в рамках новой системы. Актуальность межпредметных связей заключается в том, что с помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся на качественно новом уровне, но также закладывается фундамент для профессионального самоопределения учащихся средних общеобразовательных школ. В статье рассматриваются межпредметные связи в обучении предмета “Биология”. Автором подчеркивается, что межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников. Сущность процесса интеграции - качественные преобразования внутри каждого элемента, входящего в систему. Проблемы интеграции в педагогике рассматриваются в разных аспектах в трудах многих исследователей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сулейменова, Г.Н.
Н 56
Нестеренко, Г. И.
Интегрированные занятия и межпредметные связи как фактор роста качества преподавания [Текст] / Г. И. Нестеренко, Г. Н. Сулейменова // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 19-24.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Интеграция -- образование -- система -- преобразование -- занятие -- педагогика -- принцип -- процесс -- подход -- изучение -- межпредметные связи -- урок биологии -- общеобразовательная школа -- межпредметные, понятие, категория, подходы
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы применения интеграции в образовании. Под интеграцией в педагогическом процессе исследователи понимают одну из сторон процесса развития, связанную с объединением в целое ранее разрозненных частей. Данный процесс может проходить как в рамках уже сложившейся системы, так в рамках новой системы. Актуальность межпредметных связей заключается в том, что с помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся на качественно новом уровне, но также закладывается фундамент для профессионального самоопределения учащихся средних общеобразовательных школ. В статье рассматриваются межпредметные связи в обучении предмета “Биология”. Автором подчеркивается, что межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников. Сущность процесса интеграции - качественные преобразования внутри каждого элемента, входящего в систему. Проблемы интеграции в педагогике рассматриваются в разных аспектах в трудах многих исследователей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сулейменова, Г.Н.
19.
Подробнее
74.58
К 89
Кузьмичева, А. Е.
65 лет в Университете [Текст] / А. Е. Кузьмичева // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 94-99.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
бывший педагогический институт им. А.С. Пушкина -- кураторские часы -- торжественные собрания -- преподаватель физики -- Федор Григорьевич Шульпяков -- Рашат Нуреевич Габидулин -- преподаватель физкультуры Александра Ивановна Карпова -- Байконур -- спутник -- космические скорости -- 90 лет вузу
Аннотация: Если 65 лет входить в центральные ворота главного корпуса нашего университета (бывший педагогический институт им. А.С. Пушкина), в течение 20 лет быть заведующей кафедрой, то все, что связано с ними: годы и люди, кабинеты, аудитории, актовый, читальные и спортивные залы, библиотека и РИО, коридоры и лестницы, двери и окна - для всех становятся незабываемыми. Пять студенческих лет и 60 лет работы на кафедре физики сделали связь с вузом спаянной драгоценным припоем.
Держатели документа:
ЗКУ
К 89
Кузьмичева, А. Е.
65 лет в Университете [Текст] / А. Е. Кузьмичева // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 94-99.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
бывший педагогический институт им. А.С. Пушкина -- кураторские часы -- торжественные собрания -- преподаватель физики -- Федор Григорьевич Шульпяков -- Рашат Нуреевич Габидулин -- преподаватель физкультуры Александра Ивановна Карпова -- Байконур -- спутник -- космические скорости -- 90 лет вузу
Аннотация: Если 65 лет входить в центральные ворота главного корпуса нашего университета (бывший педагогический институт им. А.С. Пушкина), в течение 20 лет быть заведующей кафедрой, то все, что связано с ними: годы и люди, кабинеты, аудитории, актовый, читальные и спортивные залы, библиотека и РИО, коридоры и лестницы, двери и окна - для всех становятся незабываемыми. Пять студенческих лет и 60 лет работы на кафедре физики сделали связь с вузом спаянной драгоценным припоем.
Держатели документа:
ЗКУ
20.
Подробнее
74.58
Т 23
Таскулова, Г. М.
Учитель - моё призвание [Текст] / Г. М. Таскулова // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 189-190.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Западно-Казахстанский государственный университет имени М. Утемисова -- альма-матер -- студенческие годы -- Лекции -- семинары -- практические работы -- языкознание -- Урунова Раиса Джафхаровна -- Транскрипции -- фонемы -- Щербанов Николай Михайлович -- литература -- 90-летие Западно-Казахстанского университета имени М. Утемисова
Аннотация: Западно-Казахстанский государственный университет имени М. Утемисова – одна из старейших и уникальных альма-матер Казахстана. Он имеет почти ве- ковую историю своего существования. Входя внутрь него, ты сразу ощущаешь его неповторимость и какое-то волнение от того, что ты попал туда. Огромные двери, высотой в два роста человека, величавые колонны, резные перила, большие аудитории, где можно услышать свое эхо, придают масштабность и серьезность этому зданию.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 23
Таскулова, Г. М.
Учитель - моё призвание [Текст] / Г. М. Таскулова // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 189-190.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Западно-Казахстанский государственный университет имени М. Утемисова -- альма-матер -- студенческие годы -- Лекции -- семинары -- практические работы -- языкознание -- Урунова Раиса Джафхаровна -- Транскрипции -- фонемы -- Щербанов Николай Михайлович -- литература -- 90-летие Западно-Казахстанского университета имени М. Утемисова
Аннотация: Западно-Казахстанский государственный университет имени М. Утемисова – одна из старейших и уникальных альма-матер Казахстана. Он имеет почти ве- ковую историю своего существования. Входя внутрь него, ты сразу ощущаешь его неповторимость и какое-то волнение от того, что ты попал туда. Огромные двери, высотой в два роста человека, величавые колонны, резные перила, большие аудитории, где можно услышать свое эхо, придают масштабность и серьезность этому зданию.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 2, Results: 25