Электронный каталог

74
П 44

    Подарили детям радость [Текст] // Приуралье . - 17 апреля 2012. - № 42. - С. 2
ББК 74

Рубрики: педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Степендии -- Спектакль -- Студенты
Аннотация: Степендиаты общественного фонда "Бота " ЗКГУ им. М. Утемисова в рамках волонтерской работы подготовили красочный кукольный спектакль для детей с органиченными возможностями.
Держатели документа:
ЗКГУ

63
Д 56
Доброта, Л.
    Крепка семья корнями [Текст] / Л. Доброта // Казахстанская правда. - 2015. - №137. - С. 1,3.-22 июля.
ББК 63

Рубрики: История

Кл.слова (ненормированные):
мурат и галия сабыр -- областной конкурс "мерейлі отбасы" -- зкгу -- западно- казахстанский инженерно- гуманитарный университет
Аннотация: Супруги Мурат и Галия Сабыр, занявшие второе место в областном конкурсе "Мерейлі отбасы", считают, что самое главное наследство, которое следует передавать детям,- это доброе отношение к близким, знание традиций и обычаев своего народа.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
М 91
Муратова, А. М.
    Музыкальные технологии учителя музыки [Электронный ресурс] / А. М. Муратова // Материалы международной научно - практической конференции «Музыкально-педагогическое наследие Гарифоллы Курмангалиева»,посвященной 100-летию со дня рождения . - 2009. - С. 238-240
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
учитель музыки -- музыкальные технологии -- урок музыки
Аннотация: Профессия учителя требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям, можно приблизить их к науке, приохотить к труду, заложить незыблемые нравственные основы.Специфика учителя музыки в том, что специальные знания, умения и навыки должны находится в единстве с педагогическими. Все виды деятельности и формы работы в школе уроки музыки и различные внеклассные мероприятия требуют от учителя профессиональных знаний и умений не только музыканта но, прежде всего педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ

66
В 58
Власова, Н. А.
    Социальная политика в области защиты и охраны материнства и детства в Республике Казахстан [Электронный ресурс] / Н. А. Власова // МАТЕРИАЛЫ Международной научно-практической конференции «Казахская государственность: исторический перелом и устремленность в будущее (1991-2011гг.)». - 2011. - С. 83-84
ББК 66

Рубрики: право

Кл.слова (ненормированные):
социальная политика -- охрана материнства -- защита детства -- материнство
Аннотация: Одним из приоритетных направлений, требующих к себе особого внимания, является социальная политика в области защиты и охраны материнства и детства. Она включает в себя вопросы охраны здоровья матери и ребенка, повышение рождаемости и снижение детской и материнской смертности, предоставление пособий и льгот, получения качественной медицинской помощи, социальная помощь детям-сиротам, инвалидам, детям, оставшимся без попечения родителей, из малообеспеченных и многодетных семей и многое другое.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Г 12
Габитова , С.
    Патология новорожденных и благотворительная помощь [Электронный ресурс] / С. Габитова , С. Н. Бохорова // Жастар және ғылым: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған студенттер мен магистранттардың 71-ші ғылыми-тәжірибелік конференциясының жинағы. - 2013. - С. 31-34
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
патология -- новорожденные -- заболевание -- дети -- фонд -- жулдыз -- ребенок -- экология
Аннотация: В статье рассматривается патология новорожденных детей и деятельностью благотворительных фондов "Жулдыз" для оказания посильной помощи нуждающимся детям.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бохорова, С.Н.

85
А 62
Амельченко, Т. Г.
    Развитие творческих способностей на уроках изо, технологии и рисования форм [Электронный ресурс] / Т. Г. Амельченко // Материалы международной научно – практической конференции «Культура, искусство и наука в современном образовательном пространстве». - 2013. - С. 198-200
ББК 85

Рубрики: Искусство

Кл.слова (ненормированные):
изобразительное искусство -- искусство -- рисование -- эстетика -- труд -- педагогика -- президент -- Назарбаев
Аннотация: Статья посвящена сущности педагогического процесса штайнеровской школы не только в передаче взрослыми социального опыта детям, но и главным образом во всестороннем гармоничном развитии, соответствующем внутренним потребностям личности на различных возрастных этапах, направленном на свободное и творческое самоопределение индивидуальности.
Держатели документа:
ЗКГУ

83
Т 18
Таниева , Б.С.
    Обучение чтению басен Крылова в школе начала 21 века [Текст] / Б.С. Таниева // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 90-93
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
чтение -- басни -- Крылов -- школа -- произведение -- литература -- дети
Аннотация: В статье рассматривается обучение современных школьников чтению басен Крылова, чтобы этот учебный материал был ими воспринят и востребован, а чтение басен способствовало их общему и литературному образованию, воспитанию и развитию. Если уже в начальных и средних звеньях школы задать детям способность воспринимать специфику басенного мира Крылова как особого художественного способа видения баснописцем действительности, то у детей возрастет интерес к басне.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.200
К 88
Куваншгалиева, А. К.
    Применение инновационных педагогических технологий в практике психолого-педагогического сопровождения [Текст] / А.К. Куваншгалиева // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 188-192
ББК 74.200

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
интерактивное обучение -- инновационные педагогические технологии -- образовательные потребности -- высшее педагогическое образование -- развитие ребенка
Аннотация: Термин Особые Образовательные Потребности не так давно появился в современном обществе. За рубежом он вошел в массовое употребление раньше. Появление и распространение понятия особых образовательных потребностей (ООП) говорит о том, что общество постепенно взрослеет и пытается всячески помочь детям, жизненные возможности которых ограничены, а также тем, которые по воле обстоятельств попали в трудную жизненную ситуацию. Ребенок, имеющий ООП – это уже не тот, у которого наблюдаются аномалии и нарушения в развитии. Социум отходит от разделения детей на «нормальных» и «ненормальных», поскольку между этими понятиями существуют весьма призрачные границы. Даже при самых обычных способностях у ребенка может наблюдаться отставание в развитии, если ему не уделяется должное внимание со стороны родителей и общества.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
К 90
Kulmagambetova, S.
    Using cognitive approach in writing at senior stage in learning foreign language [Текст] / S. Kulmagambetova, M. Gumarova // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - Р. 71-75. - (Pedagogy, philology, history, ecology, geography series)
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
письмо -- когнитивные стратегии -- когнитивный подход -- обучение письму -- образовательные процессы
Аннотация: Письмо считается одним из важнейших навыков, которые необходимо овладеть, поскольку в современном мире технического прогресса людям необходимы навыки письма для эффективного общения через Интернет. Однако учащимся старшей ступени иноязычного обучения трудно выразить свои мысли и идеи в письменной форме. Таким образом, они не в полной мере приобретают коммуникативную компетенцию. В этом случае предлагается использовать когнитивный подход в обучении письму для улучшения навыков письма учащихся, поскольку он позволяет детям надлежащим образом использовать стратегии письма для улучшения качества своих текстов. Таким образом, основная цель статьи - представить некоторые теоретические идеи о письме с когнитивной точки зрения и отобразить обучение письму с использованием когнитивного подхода на старшей ступени иноязычного образования. Для достижения цели исследования был проведен анализ фундаментальных работ и работ разных ученых, касающихся когнитивного подхода в обучении письму.
Держатели документа:
wku
Доп.точки доступа:
Gumarova, M.

74.3
H99

    Interactive resources for developing support for students with special educational needs [Текст] / D. Rybakov, Е. Rybakova , R. Sultanova [et al.] // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 5-13
ББК 74.3

Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)

Кл.слова (ненормированные):
интерактивный -- информационно-технический -- особые образовательные потребности -- позиционирование -- развитие -- личная территория
Аннотация: Неоднозначность тенденций развития, использование коммуникативных ресурсов и потребностей общества, детского населения, особенно учащихся с ограниченными возможностями, все больше привлекают внимание общественности и научный интерес к цифровизации, дистанционности, дискретности и множественности социального и образовательного контента. Корректирующие аспекты этого реестра становятся все более актуальными. Исследовательская группа из Республики Башкортостан изучает ресурсные компоненты информационно-технической трансформации общества в связи с оказанием адресной поддержки детям с ограниченными возможностями и взаимосвязанными позициями этих двух глобальных факторов культурного и технического прогресса. Оба направления являются эволюционно значимыми для человечества, так или иначе рассматриваются в контексте научных интересов коллектива, философски и методологически обоснованы и вызвали значительный резонанс среди научного сообщества и специалистов. Потребность в личной когнитивной территории, персональной истории информационных технологий соответствует непосредственному праву ребенка с нарушениями развития самостоятельно позиционировать свои знания, выбирать, контролировать и регулировать социальные образовательные инструменты, интерактивному характеру парадигмы обучения и соответствует принципу безбарьерной среды, ведущему ориентиру в развитии целенаправленного сопровождения детей и взрослых различных нозологических групп. Необходимость аппаратного подкрепления и предоставления преподавателем личной территории, личной интерактивной истории у детей с ограниченными возможностями и, возможно, в отношении показателей нормативного развития, а также некоторых категорий взрослых, в этом аспекте определяется основными принципами Л.С. Выготского - сверхкомпенсация расстройств, аффективный компонент обучения и другие. Широкий охват различных кругов социального и образовательного пространства с участием ученых, преподавателей, студентов, родителей детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями, общественных деятелей позволяет нам наблюдать системную эффективность подхода, разработанного командой БашГУ, и потенциал для будущих исследований и внедрения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Rybakov, D.
Rybakova , Е.
Sultanova, R.
Gayazova, G.
Kutdusova, А.