Choice of metadata Статьи
Page 3, Results: 26
Report on unfulfilled requests: 0
21.
Подробнее
74
А 95
Ахметбекова, Г. С.
Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности [Текст] / Г. С. Ахметбекова, И. Б. Фахруденова // Вестник академии педагогических наук Казахстана. - 2021. - №2(100). - С. 107-112.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровые образовательные ресурсы, информационные и коммуникативные технологии -- дистанционные образовательные технологии
Аннотация: Цифровые образовательные ресурсы в условиях дистанционных технологий оптимизируют процесс образования, способствуют повышению качества знаний и интереса школьников к изучению нового. Причем разработки учителей для цифровых образовательных ресурсов являются способом совершенствования собственного профессионального мастерства, направленного на индивидуального обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фахруденова, И.Б.
А 95
Ахметбекова, Г. С.
Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности [Текст] / Г. С. Ахметбекова, И. Б. Фахруденова // Вестник академии педагогических наук Казахстана. - 2021. - №2(100). - С. 107-112.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровые образовательные ресурсы, информационные и коммуникативные технологии -- дистанционные образовательные технологии
Аннотация: Цифровые образовательные ресурсы в условиях дистанционных технологий оптимизируют процесс образования, способствуют повышению качества знаний и интереса школьников к изучению нового. Причем разработки учителей для цифровых образовательных ресурсов являются способом совершенствования собственного профессионального мастерства, направленного на индивидуального обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фахруденова, И.Б.
22.
Подробнее
74
О-51
Оконникова, Т. И.
Проблемы использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе в условиях пандемии [Текст] / Т. И. Оконникова, Н. А. Хлебникова // Инновации в образовании. - 2021. - №6 Июнь. - С. 119-134.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии -- пандемия COVID-19 -- преподаватели
Аннотация: Изложены результаты исследования, анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн - технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Хлебникова, Н.А.
О-51
Оконникова, Т. И.
Проблемы использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе в условиях пандемии [Текст] / Т. И. Оконникова, Н. А. Хлебникова // Инновации в образовании. - 2021. - №6 Июнь. - С. 119-134.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии -- пандемия COVID-19 -- преподаватели
Аннотация: Изложены результаты исследования, анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн - технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Хлебникова, Н.А.
23.
Подробнее
74
Ш 98
Шухман, А. Е.
Анализ и прогнозирование успеваемости обучающихся при использовании цифровой образовательной среды [Текст] / А. Е. Шухман, Д. И. Парфенов, Л. В. Легашев, Л. С. Гришина // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 125-133.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая образовательная среда -- дистанционные образовательные технологии -- система управления обучением
Аннотация: Рассмотрены технические решения, использованные в ОГУ для организации цифровой образовательной среды. Проведено исследование успеваемости обучающихся технических и гуманитарных специальностей и направлений в период обычного обучения и в период локдауна. Анализ успеваемости показывает отсутствие значимых отклонений в ту или иную сторону, при этом выделяются ключевые внутренние и внешние факторы, оказывающие влияние на успеваемость обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Парфенов, Д.И.
Легашев, Л.В.
Гришина, Л.С.
Ш 98
Шухман, А. Е.
Анализ и прогнозирование успеваемости обучающихся при использовании цифровой образовательной среды [Текст] / А. Е. Шухман, Д. И. Парфенов, Л. В. Легашев, Л. С. Гришина // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 125-133.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая образовательная среда -- дистанционные образовательные технологии -- система управления обучением
Аннотация: Рассмотрены технические решения, использованные в ОГУ для организации цифровой образовательной среды. Проведено исследование успеваемости обучающихся технических и гуманитарных специальностей и направлений в период обычного обучения и в период локдауна. Анализ успеваемости показывает отсутствие значимых отклонений в ту или иную сторону, при этом выделяются ключевые внутренние и внешние факторы, оказывающие влияние на успеваемость обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Парфенов, Д.И.
Легашев, Л.В.
Гришина, Л.С.
24.
Подробнее
74
Ч-45
Червяковский, А. В.
Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / А. В. Червяковский // Инновации в образовании. - 2021. - №10 Октябрь. - С. 102-110.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии, тестирование, ЭИОС " Moodle " -- промежуточная аттестация -- экзамен -- теория государства и права
Аннотация: В статье представлен опыт проведения промежуточной аттестации в условиях пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий посредством BigBluButton u ЭИОС " Moodle ". Сформулирован ряд предложений по совершенствованию проведения экзаменов в дистанционном формате , в том числе посредством тестирования. Наиболее целесообразным видится сочетание различных способов и методов дистанционного и электронного обучения при проведении промежуточной аттестации
Держатели документа:
ЗКУ
Ч-45
Червяковский, А. В.
Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / А. В. Червяковский // Инновации в образовании. - 2021. - №10 Октябрь. - С. 102-110.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии, тестирование, ЭИОС " Moodle " -- промежуточная аттестация -- экзамен -- теория государства и права
Аннотация: В статье представлен опыт проведения промежуточной аттестации в условиях пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий посредством BigBluButton u ЭИОС " Moodle ". Сформулирован ряд предложений по совершенствованию проведения экзаменов в дистанционном формате , в том числе посредством тестирования. Наиболее целесообразным видится сочетание различных способов и методов дистанционного и электронного обучения при проведении промежуточной аттестации
Держатели документа:
ЗКУ
25.
Подробнее
74
М 92
Мухаметшин, Р.Р.
Методы и формы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий: оценки и предпочтения студентов вузов культуры [Текст] / Р.Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №4. - С. 137-153
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- дистанционные образовательные технологии -- методы и формы электронного обучения -- синхронное обучение -- асинхронное обучение -- библиотечно-информационное образование -- электронная информационно-образовательная среда
Аннотация: В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешних Аннотация. В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешнихметодов и форм электронного обучения с применением ДОТ имеются практически во всех ЭИОС и их использование более логично благодаря возможности сохранения и тиражирования результатов их применения. Образовательным учреждениям для увеличения эффективности организации обучения с внедрением методов и форм электронного обучения с применением ДОТ необходимо минимизировать использование внешних систем и рассмотреть возможность внедрения массовых открытых онлайн-курсов при организации обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
М 92
Мухаметшин, Р.Р.
Методы и формы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий: оценки и предпочтения студентов вузов культуры [Текст] / Р.Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №4. - С. 137-153
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- дистанционные образовательные технологии -- методы и формы электронного обучения -- синхронное обучение -- асинхронное обучение -- библиотечно-информационное образование -- электронная информационно-образовательная среда
Аннотация: В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешних Аннотация. В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешнихметодов и форм электронного обучения с применением ДОТ имеются практически во всех ЭИОС и их использование более логично благодаря возможности сохранения и тиражирования результатов их применения. Образовательным учреждениям для увеличения эффективности организации обучения с внедрением методов и форм электронного обучения с применением ДОТ необходимо минимизировать использование внешних систем и рассмотреть возможность внедрения массовых открытых онлайн-курсов при организации обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
26.
Подробнее
74
П 46
Пожаркова, И. Н.
Модель адаптивного электронного обучающего ресурса для формирования готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности [Текст] / И. Н. Пожаркова // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 99-112.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательская деятельность обучающихся -- курсанты МЧС России -- адаптивное обучение -- адаптивный электронный обучающий ресурс -- индивидуальная образовательная траектория -- персонализированный обучающий контент -- дистанционные образовательные технологии -- LMS Moodle
Аннотация: Проанализирован существующий подход к формированию у обучающихся в вузах МЧС России способности решать научно-исследовательские задачи. Предложена структурно-функциональная модель образовательного пространства на базе адаптивного электронного обучающего ресурса в LMS Moodle, позволяющая создать условия для освоения в дистанционном формате спецкурса «Основы научно-исследовательской деятельности курсантов МЧС России». Описан инструментарий LMS Moodle, применяемый для реализации модели.
Держатели документа:
ЗКУ
П 46
Пожаркова, И. Н.
Модель адаптивного электронного обучающего ресурса для формирования готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности [Текст] / И. Н. Пожаркова // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 99-112.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательская деятельность обучающихся -- курсанты МЧС России -- адаптивное обучение -- адаптивный электронный обучающий ресурс -- индивидуальная образовательная траектория -- персонализированный обучающий контент -- дистанционные образовательные технологии -- LMS Moodle
Аннотация: Проанализирован существующий подход к формированию у обучающихся в вузах МЧС России способности решать научно-исследовательские задачи. Предложена структурно-функциональная модель образовательного пространства на базе адаптивного электронного обучающего ресурса в LMS Moodle, позволяющая создать условия для освоения в дистанционном формате спецкурса «Основы научно-исследовательской деятельности курсантов МЧС России». Описан инструментарий LMS Moodle, применяемый для реализации модели.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 3, Results: 26