Электронный каталог

74
З-91
Зубрилин, А. А.
    Обучение старшеклассников на элективных курсах отбору электронной рекламы [Текст] / А. А. Зубрилин, Е. А. Харитонова // Информатика в школе. - 2014. - №7. - С. 55-57
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
обучение -- старшеклассник -- элективные курсы -- отбор -- электронная реклама -- профильное обучение -- профессиональная деятельность
Аннотация: В статье описываются разновидности электронной рекламы и показывается, как знакомить старшеклассников с этой рекламой на элективных курсах.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Харитонова, Е.А.

74.263.2
З-91
Зубрилин, А. А.
    Технология обучения школьников разработке электронной рекламы. [Текст] / А. А. Зубрилин // Информатика в школе. - 2017. - №4. - С. 22-24
ББК 74.263.2

Рубрики: Методика преподавания информатики

Кл.слова (ненормированные):
Электронная реклама -- элективный курс -- веб-дизайн -- проект -- графика
Аннотация: В статье показано, как через элективный курс "Электронная реклама и способы ее разработки" формировать у старшеклассников начальные профессиональные навыки в области веб-дизайна. Приводится программа элективного курса, описываются задания для проектной работы.
Держатели документа:
ЗКГУ

32.973. 202
З-91
Зубрилин , А. А.
    Генезис инструментов для обучения школьников разработке блок - схем [Текст] / А. А. Зубрилин , М. Н. Макаров // Информатика в школе. - 2020. - №1. - С. 11 -15
ББК 32.973. 202

Рубрики: Компьютеры системы и сети

Кл.слова (ненормированные):
алгоритм -- блок - схема -- обучение информатике -- приложения компьютера -- сервисы интернета -- 3D - технологии
Аннотация: В историческом ракурсе дается обзор способов изучения блок - схем в школьном курсе информатики. Рассматриваются приложения компьютера и сервисы сети Интернет, которые позволяют автоматизировать разработку блок - схем. Показывается, каким образом 3D - технологии могут помочь учителю информатики в подготовке 3 D моделей по изучению блох - схем.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Макаров , М.Н.

32.973.202
З-91
Зубрилин, А. А.
    Профориентационная компетентность учителя информатики в условиях профессионального самоопределения школьников [Текст] / А. А. Зубрилин, А. С. Прончатова, М. С. Зубрилина // Информатика в школе. - 2020. - №3. - С. 3 - 7
ББК 32.973.202

Рубрики: Информатика в школе

Кл.слова (ненормированные):
профориентация -- информатика -- сфера ИТ -- профессии будущего -- внеурочная деятельность -- ФГОС СОО -- дизайнер интерфейсов
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы поиска путей профессионального самоопределения школьников в области информационных технологий.Обосновывается необходимость владения учителем информатики профориентационными компетенциями, необходимыми для ознакомления учащихся с профессиями будущего в сфере ИТ, а также выработки у последних представлений о назначении данных профессий. Приведен материал для проведения конкурсов в рамках внеклассного учебного мероприятия для учащихся старших классов "Будущие профессии в сфере информационных технологий".
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Прончатова, А.С.
Зубрилина, М.С.

60.56
Б 59
Биекенов, К. У.
    Интеллектуальный потенциал кафедры в социальной модернизации образовании [Текст] / К. У. Биекенов // Вестник КазНУ. - 2017. - №4. - С. 34-43
ББК 60.56

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
методы -- интеллектуальный потенциал -- социальная модернизация -- академизация -- образование
Аннотация: В статье рассматриваются методы использования интеллектуального потенциала кафедры в социальной модернизации образования. Казахстанское образование направлено на реализацию Плана нации «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ». Сегодня в Казахском национальном университете им. аль-Фараби все кафедры имеют богатые традиции, опыт и научный авторитет. В научный поиск включены не только преподаватели, но и большинство студентов, все магистранты и докторанты. Поэтому мы, по сути, являемся в современной терминологии исследовательским университетом. Мы живем в условиях турбулентности, то есть в условиях ускорения исторического времени, поэтому наука развивается быстрыми темпами – меняются через каждые 3 года. А это требует давать молодежи энциклопедическое знание, основанное на понимании, чтобы она была готова к усвоению новых специальностей и отказаться от кроссвордного, основанного на зубрежке. Для этого кафедра реализует программу, объединяющую «знание», «понимание», «компетентность», «анализ-синтез», «оценивание», «критическое мышление». Благодаря этому создана единая, органически взаимосвязанная, непрерывная система образования. На основе концепции президента о модернизации гуманитарного образования разработана современная модель социолога. В процессе перехода к новой программе социологическое образование Казахстана переживает различные процессы – институционализацию, академизацию, профессионализацию и сциентификацию, которые между собой тесно взаимосвязаны. Академизацию и профессионализацию часто понимают как две стороны процесса институционализации. Используя современную методологию, а также синергию, моделирование, системный и сравнительный исторический методы, применяя анкетирование, интервью, наблюдение и анализ документов, мировая социология пытается открыть тайны окружающего мира. Социологи уже открыли законы группового давления и лидерства, возникновения межнациональных конфликтов, гражданских войн и революций, обнаружили механизмы образования толпы и массового поведения, смены моды, миграции населения, колебания спроса и предложения, смены политических режимов, принципы интеграции и дифференциации наук. Сейчас кафедра ориентирует своих сотрудников на исследование более сложных вопросов, чем раньше: поисками путей выхода из кризиса, проблемами достижения глобальной цели – реальной независимости республики, укрепления гражданского общества, построения демократического, социального и правового государства, социальной модернизации, обеспечения становления национального рынка на новой технологической, структурной, институциональной основе. Ключевые слова: методы, интеллектуальный потенциал, социальная модернизация, образование, академизация
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Мамытканов, Д.К.

Зубрилин, А. А
    Элементы занимательности при изложении темы "Массивы" / А.А Зубрилин // Информатика и образование. - 2005. - #6.-С.22

Рубрики: Методика

Кл.слова (ненормированные):
Методика -- массив -- информатика

Зубрилин, Зубрилин,А.
    Решение задачи о выборе оптимального маршрута средствами MICROSOFT EXCEL/А.Зубрилин / Зубрилин,А. Зубрилин, Капралова,М. // Информатика и образование. - 2008. - ¦7.-С.81-89

Рубрики: Методика информатики

Кл.слова (ненормированные):
Методика -- информатика -- решение задачи
Доп.точки доступа:
Капралова,М.

Зубрилин, Зубрилин,А. А.
    Практикум по MICROSOFT ACCESS 2003/А.А.Зубрилин / Зубрилин,А. А. Зубрилин, Юртанова,Е.М. // Информатика в школе. - 2009. - ¦3

Рубрики: Информатика--РФ

Кл.слова (ненормированные):
База данных -- MICROSOFT ACCESS -- Практикум
Доп.точки доступа:
Юртанова,Е.М.

Зубрилин, Зубрилин,А. А.
    Специфика отбора содержания элективных курсов по информатике/А.А.Зубрилин / Зубрилин,А. А. Зубрилин // Информатика и образование. - 2009. - ¦9.-С.53-58

Рубрики: Методика преподавания информатики и вычислительной техники

Кл.слова (ненормированные):
элективные курсы -- отбор содержания -- информатика

Зубрилин, Зубрилин,А. А.
    Модели организации элективных курсов:преимущества и недостатки/А.А.Зубрилин / Зубрилин,А. А. Зубрилин // Информатика и образование. - 2009. - ¦10.-С.54-59

Рубрики: Методика преподавания информатики

Кл.слова (ненормированные):
модели организации -- элективные курсы -- курсы