Choice of metadata Статьи ППС
Page 1, Results: 7
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
М 14
Майтанова, Н. Е.
Индивидуальный подход как принцип развития индивидуальности школьника [Электронный ресурс] / Н. Е. Майтанова // Вестник ЗКГУ. - 2009. - Выпуск 2(34). - С. 248-253. - Библиогр.: с. 253
ББК 74.00
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Индивидуальный подход -- индивидуальность школьника -- гуманизация -- образование -- педагогическое мышление -- педагогический процесс -- ученик -- личность
Аннотация: Гуманизация образования, ориентированного на самого человека как высшую ценность – ключевой момент нового педагогического мышления.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 14
Майтанова, Н. Е.
Индивидуальный подход как принцип развития индивидуальности школьника [Электронный ресурс] / Н. Е. Майтанова // Вестник ЗКГУ. - 2009. - Выпуск 2(34). - С. 248-253. - Библиогр.: с. 253
| УДК |
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Индивидуальный подход -- индивидуальность школьника -- гуманизация -- образование -- педагогическое мышление -- педагогический процесс -- ученик -- личность
Аннотация: Гуманизация образования, ориентированного на самого человека как высшую ценность – ключевой момент нового педагогического мышления.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
вор
Ворфоломеева, О. В.
Individual trajectories for art specialties students in credit sistem of education [Электронный ресурс] / О. В. Ворфоломеева // Вестник ЗКГУ = БҚМУ Хабаршысы . - 2013. - №2. - C. 140-144
ББК 85
Кл.слова (ненормированные):
art -- individual programs -- specialties of art -- individual education -- culture of Kazakhstan -- West Kazakhstan State University -- Kazakh music -- music art of kazakhstan -- artistic value -- искусство -- индивидуальная программа -- специальности искусства -- индивидуальное обучение -- культура казахстана -- ЗКГУ -- казахская музыка -- музыкальное искусство РК -- художественность
Аннотация: In the loan program for specialties of Arts (Bachelor), an individual approach is not new. There is a long experience of the various individual methods in the field of art. All of them are widely used in educational work of teachers at different levels, from children's music school and special secondary educational institutions (music colleges and colleges of Arts), and in fact, directly in university system of high musical education. В кредитной системе по специальностям искусства (Бакалавр) индивидуальный подход не нов. Существует многолетний опыт различных отдельных методов в области искусства. Все они широко используются в воспитательной работе учителей разных уровнях детских музыкальных школ и средних специальных учебных заведений (музыкальных училищ и колледжей искусств) и непосредственно в университетской системе высшего музыкального образования.
вор
Ворфоломеева, О. В.
Individual trajectories for art specialties students in credit sistem of education [Электронный ресурс] / О. В. Ворфоломеева // Вестник ЗКГУ = БҚМУ Хабаршысы . - 2013. - №2. - C. 140-144
Кл.слова (ненормированные):
art -- individual programs -- specialties of art -- individual education -- culture of Kazakhstan -- West Kazakhstan State University -- Kazakh music -- music art of kazakhstan -- artistic value -- искусство -- индивидуальная программа -- специальности искусства -- индивидуальное обучение -- культура казахстана -- ЗКГУ -- казахская музыка -- музыкальное искусство РК -- художественность
Аннотация: In the loan program for specialties of Arts (Bachelor), an individual approach is not new. There is a long experience of the various individual methods in the field of art. All of them are widely used in educational work of teachers at different levels, from children's music school and special secondary educational institutions (music colleges and colleges of Arts), and in fact, directly in university system of high musical education. В кредитной системе по специальностям искусства (Бакалавр) индивидуальный подход не нов. Существует многолетний опыт различных отдельных методов в области искусства. Все они широко используются в воспитательной работе учителей разных уровнях детских музыкальных школ и средних специальных учебных заведений (музыкальных училищ и колледжей искусств) и непосредственно в университетской системе высшего музыкального образования.
3.
Подробнее
В 75
Ворожейкина, О. И.
Методика работы над проектом "Преобразование предметно- пространственной среды в свете новых технологий ( на примере жилого комплекса для творческих работников)" [Текст] / О. И. Ворожейкина // Поиск. - 2014. - №1. - С. 305-308. - (серия гуманитарных наук)
ББК 85
Рубрики: искусство
Кл.слова (ненормированные):
умный дом -- эргономика -- предметно- пространственная среда -- архитектурно- дизайнерская организация -- объемно- пространственная организация -- индивидуальный жилой комплекс -- жилой комплекс
Аннотация: В статье рассматриваются методика работы над проектом " Преобразование предметно- пространственной среды в свете новых технологий (на примере индивидуального жилого комплекса для творческого работника)" - сформировать основные принципы создания модели жилого комплекса для творческого работника, способствующие оптимальному использованию заданного пространства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Узакбаев, Т.К.
В 75
Ворожейкина, О. И.
Методика работы над проектом "Преобразование предметно- пространственной среды в свете новых технологий ( на примере жилого комплекса для творческих работников)" [Текст] / О. И. Ворожейкина // Поиск. - 2014. - №1. - С. 305-308. - (серия гуманитарных наук)
Рубрики: искусство
Кл.слова (ненормированные):
умный дом -- эргономика -- предметно- пространственная среда -- архитектурно- дизайнерская организация -- объемно- пространственная организация -- индивидуальный жилой комплекс -- жилой комплекс
Аннотация: В статье рассматриваются методика работы над проектом " Преобразование предметно- пространственной среды в свете новых технологий (на примере индивидуального жилого комплекса для творческого работника)" - сформировать основные принципы создания модели жилого комплекса для творческого работника, способствующие оптимальному использованию заданного пространства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Узакбаев, Т.К.
4.
Подробнее
П 59
Порушкова , Т. Н.
«Обеспечение равного доступа детей с ограниченными возможностями к современному качественному образованию как условие их успешной социализации» [Текст] / Т.Н. Порушкова // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - ІІ.-20 октября. - С. 126-128
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- дети с ограниченными возможностями -- качественное образование -- равный доступ к современному образованию -- индивидуальный подход -- коррекция нарушений -- профилактика нарушений
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос обеспечения равного доступа детей с ограниченными возможностями к современному качественному образованию как условие их успешной социализации
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
П 59
Порушкова , Т. Н.
«Обеспечение равного доступа детей с ограниченными возможностями к современному качественному образованию как условие их успешной социализации» [Текст] / Т.Н. Порушкова // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - ІІ.-20 октября. - С. 126-128
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- дети с ограниченными возможностями -- качественное образование -- равный доступ к современному образованию -- индивидуальный подход -- коррекция нарушений -- профилактика нарушений
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос обеспечения равного доступа детей с ограниченными возможностями к современному качественному образованию как условие их успешной социализации
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
5.
Подробнее
Н 90
Нұролла, Н. С.
Организационно-методические особенности уроков физической культуры в малокомплектной школе [Текст] / Н. С. Нұролла , Н. Брманова // Материалы международной научно-практической конференции "Наука и образования в глобальном мире", посвященной 85-летию Западно-Казахстанского государственного университета им. М. Утемисова (19-20 октября). - Уральск, 2017. - С. 212-215
ББК 74
Рубрики: Спорт
Кл.слова (ненормированные):
Физическая культура -- малокомплектная школа -- особенности уроков -- практическая педагогика -- возраст учеников -- индивидуальный подход -- учебное пособие
Аннотация: В данной статье изучены организационно-методические особенности уроков физической культуры в малокомплектной школе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Брманова, Н.
Н 90
Нұролла, Н. С.
Организационно-методические особенности уроков физической культуры в малокомплектной школе [Текст] / Н. С. Нұролла , Н. Брманова // Материалы международной научно-практической конференции "Наука и образования в глобальном мире", посвященной 85-летию Западно-Казахстанского государственного университета им. М. Утемисова (19-20 октября). - Уральск, 2017. - С. 212-215
Рубрики: Спорт
Кл.слова (ненормированные):
Физическая культура -- малокомплектная школа -- особенности уроков -- практическая педагогика -- возраст учеников -- индивидуальный подход -- учебное пособие
Аннотация: В данной статье изучены организационно-методические особенности уроков физической культуры в малокомплектной школе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Брманова, Н.
6.
Подробнее
К 24
Кармалиева, А. Д.
Практический опыт индивидуального подхода в воспитании аутичного ребенка [Текст] / А. Д. Кармалиева // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 133-138
ББК 74.3
Рубрики: Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
Дети -- расстройства аутистического спектра -- коррекционно- развивающее обучение -- индивидуальный подход
Аннотация: Проблема обучения и развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) становится все более актуальной. С настоящее время ведется активный поиск различных психолого-педагогических подходов, направленных на коррекцию аутистического дизонтогенеза и нормализацию психического развития такого ребенка. По мнению ученых, аутизм не связан напрямую с интеллектуальными возможностями человека, поэтому дети-аутисты все чаще обучаются в общеобразовательных школах или классах коррекционно-развивающего обучения. Первостепенной задачей педагогов в работе с аутичными детьми, является их социализация. В статье описаны практические наработки приемов и методов обучения, развития и социализации для детей с РАС в преодолении социальных, пространственных и игровых стереотипий.
Держатели документа:
ЗКУ
К 24
Кармалиева, А. Д.
Практический опыт индивидуального подхода в воспитании аутичного ребенка [Текст] / А. Д. Кармалиева // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 133-138
Рубрики: Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
Дети -- расстройства аутистического спектра -- коррекционно- развивающее обучение -- индивидуальный подход
Аннотация: Проблема обучения и развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) становится все более актуальной. С настоящее время ведется активный поиск различных психолого-педагогических подходов, направленных на коррекцию аутистического дизонтогенеза и нормализацию психического развития такого ребенка. По мнению ученых, аутизм не связан напрямую с интеллектуальными возможностями человека, поэтому дети-аутисты все чаще обучаются в общеобразовательных школах или классах коррекционно-развивающего обучения. Первостепенной задачей педагогов в работе с аутичными детьми, является их социализация. В статье описаны практические наработки приемов и методов обучения, развития и социализации для детей с РАС в преодолении социальных, пространственных и игровых стереотипий.
Держатели документа:
ЗКУ
7.
Подробнее
К 17
Калентьева, И. П.
Система образов в повести А.С.Пушкина [Текст] / И. П. Калентьева // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 126-131.
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Перевернутый класс -- разновиднодность смешанного обучения -- критическое мышление -- аналитическое чтение -- прозаические произведения
Аннотация: Модель образовательного процесса под названием “перевернутый класс” – это разновиднодность смешанного обучения. Сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п. Данный вид урока привлек меня тем, что я выступаю в роли наставника познавательной деятельности; осуществляется индивидуальный подход за счет высвобождения времени на уроке; обеспечиваю учащихся электронными образовательными ресурсами; обеспечиваю активизацию учебной деятельности во внеурочное время; имею возможность проводить больше времени один на один с теми учениками, которые нуждаются в дополнительной поддержке и помощи; привлекаю к разным видам работ всех учеников класса
Держатели документа:
ЗКУ
К 17
Калентьева, И. П.
Система образов в повести А.С.Пушкина [Текст] / И. П. Калентьева // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 126-131.
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Перевернутый класс -- разновиднодность смешанного обучения -- критическое мышление -- аналитическое чтение -- прозаические произведения
Аннотация: Модель образовательного процесса под названием “перевернутый класс” – это разновиднодность смешанного обучения. Сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п. Данный вид урока привлек меня тем, что я выступаю в роли наставника познавательной деятельности; осуществляется индивидуальный подход за счет высвобождения времени на уроке; обеспечиваю учащихся электронными образовательными ресурсами; обеспечиваю активизацию учебной деятельности во внеурочное время; имею возможность проводить больше времени один на один с теми учениками, которые нуждаются в дополнительной поддержке и помощи; привлекаю к разным видам работ всех учеников класса
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 7