Электронный каталог

74
М 42
Медетова, Г. Т.
    ЖОО студенттерінің шет тілін оқу процесінің эмоционалдық-қогнитивтік компоненттерінің өзара байланысының ерекшеліктері [Текст] / Г. Т. Медетова, С. К. Беркимбаева // Ізденіс - Поиск. - 2022. - №1. - С. 136-141.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Эмоциональные и когнитивные компоненты -- психолингвистика -- лингводидактика -- психосемантика -- прагматические аспекты
Аннотация: Теоретические и прикладные аспекты процесса обучения иностранному языку представляют большой интерес для анализа формирования профессиональной личности, формирования психологической системы профессиональной деятельности
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Беркимбаева, С.К.

78
Л 47
Леонов, В. П.
    О междисциплинарности библиотечных исследований (рецензия на книгу Т. Б. Марковой «Библиотека и книга как формы трансляции памяти») [Текст] / В. П. Леонов // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №8. - С. 94-100
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
библиотека -- книга -- память -- междисциплинарность -- когнитивные исследования -- библиотечно-информационная сфера -- гуманитарные науки
Аннотация: В монографии Т. Б. Марковой рассмотрен междисциплинарный подход при изучении книги и библиотеки как форм трансляции памяти. Основная цель исследования – обосновать понимание библиотеки «как формы меморизации знания и сохранения культурной памяти». Новизна работы заключается в определении традиционных функций библиотеки: не только сохранять информацию и предоставлять её потребителю, но и помогать ему ориентироваться в книжном мире, содействовать развитию творческих способностей. Структурно книга состоит из четырёх глав. В первой главе «Методологические основы изучения феномена памяти» рассматриваются концепции книги и чтения в структуре памяти. Вторая глава «Концептуализация памяти в философии и культурологии» содержит анализ концепций памяти, связанных с местами памяти: библиотеками, музеями, архивами. В третьей главе «Организационные формы памяти» представлены эволюция коллективных форм памяти (устная, рукописная, печатная, цифровая) и её институализация. Четвёртая глава «Библиотека и культурная память» посвящена книге и библиотеке как формам трансляции памяти. Обоснована гуманистическая миссия библиотек, которая заключается не только в сохранении культурного и исторического наследия, но и в органичном и творческом использовании новых информационных возможностей. Междисциплинарный подход позволил автору рецензируемой книги продемонстрировать перспективу взаимодействия библиотеки, книги и научного сообщества в ситуации обновления культурной среды.
Держатели документа:
ЗКУ

74
С 13
Сагиндиков, И. У.
    Важные точки при определении текстовых заданий или ситуаций [Текст] / И. У. Сагиндиков, Н. С. Пусырманов, К. К. Какимов // Білім - образование. - 2022. - №3. - С. 22-34.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
измерение и оценка -- измерение поведенческих характеристик -- тестирование поведенческих характеристик -- компетенции обучающегося -- поведенческие характеристики -- динамические поведенческие характеристики -- когнитивные поведенческие характеристики -- аффективные поведенческие характеристики
Аннотация: В статье даются рекомендации, связанные с корректным определением инструментов и методов измерения, используемых для достижения поставленной цели, а также заданных условий тестирования в зависимости от поведенческих характеристик или компетенций. Автор определяют характер распределения условий и обстоятельств, связанных с целью тестирования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пусырманов, Н.С.
Какимов, К.К.

74
И 85
Исакович, А. П.
    Проектная работа в средней школе: от теории к практике [Текст] / А. П. Исакович // Иностранные языки в школе. - 2023. - №02. - С. 90-96.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Метод проектов -- творческий проект -- "Перевернутый класс" -- ключевые когнитивные метакомпетенции
Аннотация: В данной статье анализируется понятие "метод проектов", выделены характерные черты проектной методики структурированы этапы реализации проектов на уроках английского языка, разработаны критерии оценивания. Автором предложено использовать модель обучения "Перевернутый класс" на уроках английского языка в старшей школе для подготовки творческих проектов в соответствии с критериями ключевых когнитивных метакомпетенций.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 85
Крылов, Э. Г.
    Реализация развивающего потенциала иноязычного обучения в техническом университете [Текст] / Э. Г. Крылов, К. Д. Сомова // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 73-81
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
обучение иностранному языку -- развитие личности -- технический университет -- когнитивные процессы -- коммуникация -- эмоциональный интеллект -- волевые качество личности
Аннотация: В статье представлен анализ особенностей современного инженерного образования с позиций личностно-деятельностного, коммуникативно-когнитивного и интегративного подходов к развитию личности обучающихся. Показано, за счет каких средств обучение иностранному языку может оказывать положительное влияние на личностный рост студентов. Даны характеристики методики, реализующей развивающий потенциал иноязычного обучения в техническом университете
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сомова , К.Д.

74
К 59
Кожевников, Д. Н
    Особенности использования когнитивных технологий в общеобразовательной школе(на примере изучения естественноначных дисциплин ) [Текст] / Д.Н Кожевников // Педагогика. - 2023. - №9. - С. 52-60
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
когнитивные технологии,когнитивные барьеры,дивергентное мышление,когнитивные ассистенты
Аннотация: Выделены современные тенденции и факторы влияния на процесс формирования знания с точки зрения использования когнитивних технологий
Держатели документа:
ЗКУ

81.2
И 85
Исакович, А. П.
    Оценивание ключевых когнитивных метакомпетенций студентов-режиссеров на занятиях по английскому языку [Текст] / А. П. Исакович // Иностранные языки в школе. - 2024. - №05. - С. 89-96.
ББК 81.2

Рубрики: Иностранный язык

Кл.слова (ненормированные):
ключевые когнитивные метакомпетенции -- оценивание -- экзистенциальный интеллект -- межличностный интеллект -- кинестетик -- режиссер -- проект -- таблица
Аннотация: Статья представляет собой анализ результатов педагогического эксперимента, цель которого заключалась в определении возможностей оценивания ключевых когнитивных метакомпетенций студентов-режиссеров на занятиях по английскому языку.
Держатели документа:
ЗКУ

81.432.1
Н 62
Никитенко, З. Н.
    Дошкольное воспитание и развитие средствами иностранного языка. [Текст] / З. Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. - 2025. - №1. - С. 6-12
ББК 81.432.1

Рубрики: Иностранный язык

Кл.слова (ненормированные):
дошкольное иноязычное образование -- когнитивные способности -- нравственное развитие -- достижения отечественных ученых
Аннотация: В статье дается ответ на вопрос, в чем смысл изучения нового языка в детском саду, формулируется определение понятия "дошкольное иноязычное образование", определяются цели такого образования и показываются преимущества отечественных психологических и методических теорий, выступающих основой когнитивного и нравственного развития детей 5-6 лет при овладении иностранным языкам как феноменом культуры.
Держатели документа:
ЗКУ

81. 2 Анг
Д 79
Дукенова, А.Д.
    Анализ банка ресурсов английского языка средней школы согласно критериям PISA по навыкам чтения [Текст] / А.Д. Дукенова, Г.К. Исмагулова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 61-70
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
навыки чтения -- рамка PISA -- когнитивные процессы -- анализ -- reading skill -- PISA framework -- cognitive processes -- analysis
Аннотация: Это исследование направлено на анализ ресурсов английского языка в средних школах на основе критериев оценки навыков чтения, изложенных в PISA. Он дает представление о соответствии этих ресурсов стандартам PISA, уделяя особое внимание когнитивным процессам, для понимания насколько материалы поддерживают или препятствуют развитию навыков мышления высокого поряд-ка, что необходимо для разработки эффективных образовательных стратегий. Для оценки материалов из банка ресурсов, созданных учителями в 21средних школах Казахстана, был использован анализ документов. Задания и тексты были проана-лизированы по форматам текстов, жанров и когнитивным процессам чтения, опи-санным в рамке PISA. Результаты исследования показывают, что наиболее часто используемым текстовым форматом является сплошной текст, при этом преобла-дают повествовательные и пояснительные тексты. Кроме того, большинство зада-ний в первую очередь направлены на понимание и интерпретацию информации. В целом, банк ресурсов английского языка в средней школе не в полной мере соответствует критериям PISA по навыкам чтения. Следовательно, рекомендуется провести дополнительную подготовку учителей для разработки заданий по чте-нию и текстов, соответствующих когнитивным областям PISA. This study aims to assess English language resources in secondary schools based on the reading skill criteria outlined by PISA. It offers insights into the alignment of these resources with PISA frameworks, focusing on cognitive processes to under-stand how these materials support or hinder higher-order thinking skills, which are essential for developing effective educational strategies. Document analysis was em-ployed to evaluate materials from English language resources created by teachers at 21 secondary schools in Kazakhstan. The tasks and texts were analyzed by text format, genre, and the cognitive processes outlined in the PISA reading framework. The find-ings reveal that the most frequently used text format is continuous text, with instruc-tional genres being predominant; narrative and explanatory texts were also included more often. Additionally, most tasks primarily focus on understanding and interpreting information, largely involving lower order thinking skills. Overall, the resources in sec-ondary school English language courses do not align fully with PISA reading skills crite-ria. Consequently, it is recommended that additional training be provided for teachers to develop reading tasks and texts that adhere to PISA’s cognitive domains.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Исмагулова, Г.К.

74
Ф 51
Филатова, О. Л.
    Инновации в профессиональной подготовке иностранных студентов в вузе атомной энергетики [Текст] / О. Л. Филатова, Т. Н. Кураева // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 23-35.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
инновационные технологии -- профессиональное образование -- иностранные студенты -- цифровое обучение -- когнитивные ресурсы
Аннотация: Статья рассматривает профессиональную подготовку иностранных студентов в фокусе создания кластера международного ядерного образования. Авторы характеризуют корпоративные образовательные инициативы как компонент инновационной деятельности «Росатома» в оптимизации инноваций вуза. Авторы показывают разные виды инноваций: в подготовке специалистов ядерной медицины, создании Ресурсного центра, Центра симулятивной подготовки, цифровизации учебного процесса и его методического сопровождения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кураева, Т.Н.