Электронный каталог

74
Т 18
Тапалова, О. Б.
    Мотивация достижения как внутренний фактор развития личности студента [Текст] / О. Б. Тапалова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2014. - №3. - С. 181-186. - Библиогр. в конце ст.186
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- достижение -- внутренний фактор развития -- личность -- студент -- самоактуализация -- личностный потенциал -- диспозиция
Аннотация: В данной статье приводятся результаты научного исследования по изучению мотивации достижения и особенностей самоактуализации у студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
А 13
Абакумова, Н. Н.
    Мониторинг образовательных результатов в ВУЗе: проблема содержания психолого- педагогической диагностики [Текст] / Н. Н. Абакумова, С. А. Богомаз // Психология обучения. - 2015. - №3. - С. 62-68
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
мониторинг -- образовательные учреждения -- вуз -- психолого- педагогическая диагностика -- студенты -- университеты -- инновационные изменения -- личностный потенциал
Аннотация: Рассматриваются основные результаты психолого- педагогической диагностики студентов первого курса.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Богомаз, С.А.

66
С 30
Семененко, И.С.
    Горизонты ответственного развития: от научного дискурса к политическому управлению [Текст] / И.С. Семененко // Полис. - 2019. - №3. - С. 7-26
ББК 66

Рубрики: Политика

Кл.слова (ненормированные):
социальные науки -- прогнозирование -- дискурс о развитии -- нематериальные/интеллектуальные/возобновляемые ресурсы -- ответсвенное развитие -- мотивация развития -- субъекты развития -- личностный потенциал -- культура диалога -- политика идентичности -- гражданская идентичность -- политический активизм -- практики управления -- местные сообщества
Аннотация: В статье рассматривается эволюция формирующегося в поле социальных наук дискурса о развитии. В условиях нарастания неопределенности в представлениях о контурах будущего мироустройства все более очевидно расхождение между повесткой дня научной дискуссии и практиками политического управления. Этот разрыв препятствует преодолению высокого уровня конфликтности и избыточного неравенства, ведет к понижению порога безопасности в “глубоко разделенных” обществах. По итогам анализа дискурса и политической повестки дня автор формулирует инновационную концепцию ответственного развития, рассматривая ее как основу для формирования системы координат, в которой можно продвигаться при решении ключевых социальных и экономических проблем на разных уровнях организации общества. Ответственное развитие опирается на нравственную мотивацию при выборе приоритетов и ориентацию на развитие личностного потенциала человека, на нематериальные (интеллектуальные) ресурсы в производстве и потреблении, на политико-институциональное обеспечение вовлеченности граждан в реализацию важных для сообщества решений на основе гражданской идентичности. В качестве примера эффективного использования ориентированных на управление сложным обществом подходов рассматриваются практики, используемые в рамках европейской “северной модели”. Она строится на фундаменте государства благосостояния и проецируется в экономическую и в публичную сферы, в первую очередь на уровне местных сообществ. Апробируемые здесь управленческие механизмы вписываются в логику ответственного развития, однако различия в масштабах экономик, традициях политической культуры и ориентирах идентичности исключают возможность универсализации этого или иного успешного опыта. Как стратегическое видение и система принципов организации социального общежития, ответственное развитие предполагает постоянную настройку институтов в соответствии с особенностями конкретных сообществ, согласование стратегий и механизмов их реализации на основе культуры диалога, обратную связь между политическими институтами государства, местного самоуправления и бизнесом, наукой и образованием, вовлеченность граждан в разные формы социальной активности. Формирование адекватного этим задачам дискурса является сегодня ключевым приоритетом социальных наук.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
С 16
Салихова, О. Л.
    Самооценивание и взаимооценка как фактор повышения качества подготовки студентов- дизайнеров [Текст] / О. Л. Салихова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №8. - С. 59-62
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
самооценивание -- взаимооценка -- студенты- дизайнеры -- продуктивная самореализация -- самоанализ -- оценивание -- личностный потенциал -- профессиональная подготовка
Аннотация: Рассмотрена проблема успешной профессиональной реализации специалиста в сфере дизайн- проектирования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Н 24
Намазбаева, Ж. И.
    Система инновационных психотехнологий в исследованиях бюджета времени студентов [Текст] / Ж. И. Намазбаева, А. Б. Садыкова // Педагогика және психология=Педагогика и психология. - 2016. - №4. - С. 82-95.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
инновационные психотехнологии -- исследования -- бюджет -- время -- студенты -- личностный потенциал -- этнокультура
Аннотация: В данной статье излагается опыт работы НИИ Психологии КазНПУ имени Абая по разработке различных направлений обеспечения психологической среды в образовательном процессе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Садыкова, А.Б.

88
Н 24
Намазбаева, Ж. И.
    Система инновационных психотехнологий в исследованиях бюджета времени студентов Республики Казахстан [Текст] / Ж. И. Намазбаева, А. Б. Садыкова // Психология обучения. - 2016. - №12. - С. 56-71.
ББК 88

Рубрики: Психология.

Кл.слова (ненормированные):
инновационные психотехнологии -- исследование -- бюджет -- время -- студенты -- РК -- личностный потенциал
Аннотация: В данной статье впервые излагаются теоретико-методологические основы авторской комплексной модели системы инновационных психотехнологий развития личности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Садыкова, А.Б.

74
М 64
Мироненкова, Н. Н.
    Специфика ценностно- смыслового выбора обучающихся в учебном процессе [Текст] / Н. Н. Мироненкова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №8. - С. 33-37.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
специфика -- ценностно-смысловой выбор -- обучающиеся -- учебные процесс -- смыслоцентрированный подход -- выбор -- личностный потенциал
Аннотация: Исследована проблема смыслоцентрированного подхода, с позиций которого смыслы "прирастают" в точке их пересечения (сингулярности) в ценностно- смысловом выборе обучающихся.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

Ильясова, Ильясова,О. А.
    Движущие силы развития личностного потенциала учителя/О.А.Ильясова / Ильясова,О. А. Ильясова // Педагогическое образование и наука. - 2010. - ¦1.-С.79-81

Рубрики: Педагогика--РФ

Кл.слова (ненормированные):
личностный потенциал -- субпотенциалы -- реализованный субпотенциал

Богомаз, Богомаз,С. А.
    Оценка личностного потенциала и выявление основных типов ориентации на профессиональную деятельность у студентов/С.А.Богомаз,В.В.Мацута / Богомаз,С. А. Богомаз // Психология обучения. - 2010. - ¦12.-С.77-88

Рубрики: Психология--РФ

Кл.слова (ненормированные):
личностный потенциал -- коммуникативный потенциал -- толерантность к неопределенности

74
Г 98
Гущина, Т. Н.
    Рефлексивно- средовой подход к персонализированному образованию [Текст] / Т. Н. Гущина // Инновации в образовании. - 2023. - №1. - С. 5-14.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Рефлексивно- средовой подход -- личностный потенциал -- среда -- персонализированное образование -- рефлексивность
Аннотация: В статье изложены сущность рефлексивно- средового подхода и обоснование его выбора в качестве методологической базы в изучении возможностей персонализированного образования, направленного на развитие личностного потенциала обучающихся. Представлены результаты исследования, позволяющие позиционировать рефлексивно- средовой подход как новое направление в изучении
Держатели документа:
ЗКУ