Электронный каталог

32.973.202
D98

    Dynamic request distribution for enhanced Quality of Service [Текст] / S. K. Joldasbayev [et al.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 18-27. - (Серия математика, механика, информатика=Series mathematics, mechanics, computer science)
ББК 32.973.202

Рубрики: Компьютерные системы и сети

Кл.слова (ненормированные):
Качество обслуживания -- QoS, динамическая балансировка -- распределение ресурсов -- балансировка нагрузки -- очередность -- Web-сервис -- приложения -- программно-аппаратные ресурсы -- Интернет -- запросы -- эвристики -- математическая статистика -- моделирование вероятностей
Аннотация: Появление Web-сервисов как открытых компонентов, поддерживающих гибкий и недорогой набор распределенных приложений, а также их использование в качестве перспективного решения для интеграции с другими приложениями и поставщиками программно- аппаратных ресурсов, очень востребовано. Использование Web-сервисов упрощает и улучшает функциональность системы из-за доступности взаимодействия программ друг с другом через Интернет с использованием открытых протоколов. Таким образом, необходимо решать вопросы обеспечения QoS, такие как распределение потоков запросов, повышение эффективности операций при пиковых нагрузках. Одним из способов решения этих проблем является применение динамического распределения запросов, которое обеспечивает непрерывность передачи и обработки данных, игнорируя сбои и выхода из строя оборудования, перераспределение потока данных к доступным узлам в случае их потери. Вышеупомянутые могут быть достигнуты с использованием определенных эвристик на основе методов математической статистики и моделирования вероятностей. Кроме того, мы предлагаем анализ методов и моделей, разработанных для обеспечения QoS.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Joldasbayev , S.K.
Balakayeva , G.T.
Aidarov , K.A.
Phillips, Ch.

74
Ш 95
Шуиншина, Ш. М.
    Вопросы обеспечения преемственности в обучении на разных уровнях образования [Текст] / Ш. М. Шуиншина // Білім-Образование. - 2018. - №3(86). - С. 23-28
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- непрерывность образования -- учебные программы -- обновление содержания образования -- естественнонаучные дисциплины -- образование
Аннотация: В статье проанализированы нормативные требования по обеспечению преемственности в обучении на разных уровнях образования для повышения качества подготовки будущих педагогов высшей квалификации
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
    Состояние системы непрерывного образования в Казахстане [Текст] / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 32-39
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
динамика показателей -- непрерывность -- образование через всю жизнь -- конкурентспособность -- возрастная категория
Аннотация: Статья посвящена вопросам развития и становления системы непрерывного образования в РК. Автор, проанализировав определенный обьем различных источников, представил справнительную динамику показателей высшего образования в Казахстане с 1980 по 2014 год. А также необходимо рассматривать систему непрерывного образования как один из компонентов социальной инфраструктуры общества, которое будет способствовать инновационному, социально-экономическому развитию страны.
Держатели документа:
ЗКУ

Ахмедов.Г.
    Глобализация и пути модернизации высшего профессионального образования в Азербайджанской республике/Г.Ахмедов / Ахмедов.Г. // Педагогическое образование и наука. - 2009. - ¦1.-С.45-49

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
конкурентоспособность -- глобализация -- непрерывность образования

Уразбаева, Уразбаева,К.
    Психолого-педагогические аспекты профессионального образования будущего учителя физики в вузах Республики Казахстан/К.Уразбаева / Уразбаева,К. Уразбаева // Высшая школа Казахстана. - 2010. - ¦4.- С.93-96

Рубрики: Педагогика--РК

Кл.слова (ненормированные):
профессиональное образование -- учитель физики -- непрерывность образования

74
Т 18
Танкеева, Г. Е.
    Формирование нравственного качества в условиях дистанционного обучения [Текст] / Г. Е. Танкеева // Внеклассная работа в школе. - 2021. - №10(202). - С. 26-27.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Общение воспитателя -- воспитательная работа -- дистанционное обучение -- формирования нравственных качеств -- воспитательные мероприятия
Аннотация: В связи переходом на дистанционный формат удалось обеспечить непрерывность образовательного процесса, в том числе процесс воспитания, поэтому перед воспитателями возникает необходимость чаще встречаться со своими учениками и их родителями, и эти встречи проходят уже в режиме онлайн. Выход был найден в еженедельных онлайн- встречах: (воспитательных часах), где обсуждались события за прошедшую неделю и другие темы. Для формирования нравственных качеств проводились такие воспитательные мероприятия как: " Дорогою добра ", "Спорт - залог здоровья", "Воспитанный человек. Какой он?". Были организованы видеоэкскурсии в театр, библиотеки, музей. Мероприятия способствуют формированию таких качеств личности, как гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство, умение управлять собой
Держатели документа:
ЗКУ

26
О-73
Осипов, С. В.
    Переходные объекты в иерархических классификациях, районированиях и периодизациях в географии и экологии [Текст] / С. В. Осипов // География и природные ресурсы. - 2020. - №2. - С. 153-160.
ББК 26

Рубрики: Географии

Кл.слова (ненормированные):
Систематизация -- типология -- зонирование -- геоэкотон -- структура -- непрерывность -- размытое множество
Аннотация: Отмечено, что представления о переходном классе и структуре класса лежат на пересечении классификационного и ординационного подходов и позволяет разрабатывать ординационно-классификационные схемы, совмещающие черты иерархической классификации и ординации. Выделены три отдельных класса формаций редколесных сообщества: редколесно-тундровый, редколесно-луговый и редколесно-мохово-болотный
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 50
Алиева, Э. М.
    Модель психолого-педагогического сопровождения профилизации обучающихся среднего образования [Текст] / Э. М. Алиева // Образование. - 2023. - №4. - С. 105-117.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
психолого-педагогическое сопровождение -- профилизация -- образовательный маршрут -- образовательная траектория -- индивидуальное образовательное пространство -- непрерывное образование -- дети с особыми образовательными потребностями
Аннотация: Одной из составляющих успешного процесса профилизации в усло- виях среднего образования является непрерывность на всем этапе обучения. В рамках социокультурной ситуации образования и развития креативной лично- сти человека, в том числе молодого человека, с особыми образовательными по- требностями, профилизация обеспечивает процесс включения и формирования ключевых (жизненных) навыков, личностных и профессиональных компетенций, проявляющихся в способности и готовности продуктивно использовать приоб- ретённые знания и умения в своей жизнедеятельности. Феномен не прерывного образования, в условиях быстро меняющихся тенденций технического и интел- лектуального развития выдвигает прогрессивные возможности к комплексному подходу системы планомерной профессиональной подготовки на начальном, среднем и общесреднем уровнях образования. Учитывая интенсивное разви- тие информационных, компьютерных, коммуникационных и других технологий, становится все более актуальным развивающее профессиональное взаимодей- ствие между обучающимися разных уровней образования, их профильное само- определение, разработка, внедрение и появление новых форм, методов и приё- мов для формирования осознанной позиции обучающихся, в том числе детей с особыми образовательными потребностями. Предложения, идеи и методология психолого-педагогического сопровождения обучающихся для формирования готовности осознанного выбора, решительности и развития личностных качеств, необходимых в выбранных молодежью сферах профессиональной деятельности, позволит ускорить полезной время жизни для новых проектов, интеграции твор- ческих идей и получения первого опыта, достижений и полезных результатов.
Держатели документа:
ЗКУ

74
O-72

    Organizational and pedagogical foundations of the interaction of educational organizations at all levels: a factor of continuity and consistency in psychological and pedagogical support [Текст] / M. A. Tynybayeva, M. Zh. Temirbayeva, A. K. Zhussip, A. A. Makhmetova // Білім=Образование. - 2024. - №3. - Р. 130-146.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- психолого-педагогическое сопровождение -- межведомственное взаимодействие -- системный подход -- непрерывность -- преемственность
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы реализации организациями об- разования всех уровней процесса психолого-педагогического сопровождения обучающихся. По итогам результатов отечественных исследований состояния психолого-педагогического сопровождения, проведённых авторами, выявлена недостаточная эффективность работы служб психолого-педагогического сопрово- ждения обучающихся, трудности большинства педагогов общеобразовательных школ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. С целью изучения состояния психолого-педагогического сопровождения воспитанников и обучающихся при получении дошкольного, среднего, технического и профес- сионального, послесреднего образования, а также определения путей совершен- ствования деятельности организаций образования по психолого-педагогическо- му сопровождению обучающихся в условиях инклюзивного образования членами исследовательской группы проведено научное исследование в дошкольных ор- ганизациях, общеобразовательных школах, организациях технического и про- фессионального, послесреднего образования. Анализ результатов исследования, проведённый методом триангуляции качественных и количественных данных, полученных в результате изучения международного и отечественного опыта, действующих нормативных документов Казахстана по вопросам оказания пси- холого-педагогического сопровождения, результатов исследований состояния психолого-педагогического сопровождения в организациях образования страны выявил ряд проблемных вопросов в реализации процесса психолого-педагогиче- ского сопровождения обучающихся. Основными трудностями по реализации про- цесса психолого-педагогического сопровождения обучающихся, как отмечают члены исследовательской группы, является преобладание медицинской модели особых образовательных потребностей над социально-педагогической в мышле- нии педагогов; несистемность процесса психолого-педагогического сопровожде- ния; недостаточное внутреннее и внешнее взаимодействие организаций об- разования всех уровней в оказании комплексной психолого-педагогической поддержки обучающихся на всех уровнях образования. По итогам исследования членами исследовательской группы сформулирован вывод о необходимости применения системного подхода в реализации непрерывного комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся на всех уровнях обра- зования; предлагаются пути реализации непрерывного комплексного психоло- го-педагогического сопровождения обучающихся на всех уровнях образования. Данные организационно-педагогические условия составят научно-методологи- ческую основу для разработки исследователями модели комплексного психоло- го-педагогического сопровождения инклюзивного образовательного процесса на основе преемственности и непрерывности.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Tynybayeva, M. A.
Temirbayeva, M. Zh.
Zhussip, A. K.
Makhmetova, A. A.

24
Т 50
Тойбазарова, А.
    Проблемы преемственности содержания курса химии в средней школе и высших учебных заведениях [Текст] / А. Тойбазарова, Н. Аппазов, Ж. Куанышева, Д. Ниязова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - Б. 139-150
ББК 24

Рубрики: химия

Кл.слова (ненормированные):
непрерывность -- химия -- образование -- средняя школа -- высшее образование
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы взаимосвязи химического образования в общеобразовательной школе и вузах. В контекст вводится несоответствие между ожиданиями вузов и знаниями выпускников вузов, а также выявляются ключевые проблемы, препятствующие успешной преемственности образовательных программ. Проанализировано современное состояние содержания курса химии в школе и требования вузов к уровню подготовки по этому предмету. Авторы анализируют современную ситуацию в образовательных программах, выявляя противоречия между требованиями вузов и уровнем подготовки выпускников вузов в области химии. В статье подробно рассматриваются ключевые факторы, влияющие на непрерывность обучения, такие как различия в учебных программах, методике преподавания и критериях оценки. Авторы также предлагают обзор существующих методов и механизмов обеспечения преемственности и оценку их эффективности. В статье освещена роль преподавателей, образовательных учреждений и обучающихся в повышении связности образовательных программ, а также даны конкретные рекомендации по решению этих проблем. Также в статье представлен обзор существующих механизмов обеспечения преемственности и их эффективности. На основе исследования предложены конкретные рекомендации по улучшению координации между уровнями образования. Выделены роли преподавателей, органов управления образованием и университетов в решении этих проблем. В заключение подчеркивается важность совместных усилий всех участников образовательного процесса для обеспечения качественной подготовки будущих специалистов в области химии.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Аппазов, Н.
Куанышева, Ж.
Ниязова, Д.