Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 2
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
К 55
Кобегенова, Х. Н.
Проблемы и перспективы развития 12-летнего образования в Казахстане [Текст] / Х. Н. Кобегенова // География в школах и вузах Казахстана. - 2014. - №5. - С. 16-18
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
12-летнее образование -- рк -- международное образовательное сообщество -- образовательные традиции -- международные квалификационные качества -- государственная программа развития образования в рк на 2011-2020 годы -- реформа -- концепция 12-летнего образования в рк
Аннотация: В 2015 году в Казахстане начинается переход на 12-летнее образование.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
К 55
Кобегенова, Х. Н.
Проблемы и перспективы развития 12-летнего образования в Казахстане [Текст] / Х. Н. Кобегенова // География в школах и вузах Казахстана. - 2014. - №5. - С. 16-18
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
12-летнее образование -- рк -- международное образовательное сообщество -- образовательные традиции -- международные квалификационные качества -- государственная программа развития образования в рк на 2011-2020 годы -- реформа -- концепция 12-летнего образования в рк
Аннотация: В 2015 году в Казахстане начинается переход на 12-летнее образование.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
2.
Подробнее
74.58
В 67
Волкова, С. В.
Эмоции и образование в перспективе феминистских исследований [Текст] / С. В. Волкова // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 119-127
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
философия образования -- эмоции -- гендерные иерархии -- аффективный поворот -- эмпатия -- феминизм -- феминистская педагогика -- эмоциональная грамотность -- образовательные традиции -- навыки эмоционального самоконтроля
Аннотация: В статье отражена одна из главных тенденций современной философии образования, получившая название «аффективный поворот». Опираясь на работы по истории образования и феминистские исследования, автор показывает, что эмоции выступают инструментами организации и контроля сознания, а также являются сферой социально и культурно конструируемых переживаний, воспроизводящих гендерные иерархии. Автор обращает внимание на противоречивый статус женщины в европейской образовательной традиции: с одной стороны, в роли учителя она должна с помощью "материнской любви" привить учащимся навыки эмоционального самоконтроля, а с другой стороны, воспринимается как носитель иррационального начала, представляющего угрозу социальному порядку. Автор отмечает, что в настоящее время тема взаимосвязи эмоций и образования приобрела универсальное значение, закрепившись в понятии «эмоциональная грамотность». Критическому рассмотрению подвергается способность к эмпатии, отмечаются трудности её формирования в рамках программ обучения эмоциональной грамотности.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 67
Волкова, С. В.
Эмоции и образование в перспективе феминистских исследований [Текст] / С. В. Волкова // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 119-127
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
философия образования -- эмоции -- гендерные иерархии -- аффективный поворот -- эмпатия -- феминизм -- феминистская педагогика -- эмоциональная грамотность -- образовательные традиции -- навыки эмоционального самоконтроля
Аннотация: В статье отражена одна из главных тенденций современной философии образования, получившая название «аффективный поворот». Опираясь на работы по истории образования и феминистские исследования, автор показывает, что эмоции выступают инструментами организации и контроля сознания, а также являются сферой социально и культурно конструируемых переживаний, воспроизводящих гендерные иерархии. Автор обращает внимание на противоречивый статус женщины в европейской образовательной традиции: с одной стороны, в роли учителя она должна с помощью "материнской любви" привить учащимся навыки эмоционального самоконтроля, а с другой стороны, воспринимается как носитель иррационального начала, представляющего угрозу социальному порядку. Автор отмечает, что в настоящее время тема взаимосвязи эмоций и образования приобрела универсальное значение, закрепившись в понятии «эмоциональная грамотность». Критическому рассмотрению подвергается способность к эмпатии, отмечаются трудности её формирования в рамках программ обучения эмоциональной грамотности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Page 1, Results: 2