Электронный каталог

60.5
К 90
Кулагина, Е. В.
    Ресурсы педагогических работников школ на этапе модернизация образования: опыт Москвы, России и развития стран. [Текст] / Е. В. Кулагина // Социологические исследования. - 2014. - №4. - С. 111-121
ББК 60.5

Кл.слова (ненормированные):
модернизация образования -- воспроизводство педагогических кадров -- кадровая обеспечность школ -- образовательный потенциал
Аннотация: На основе статистических данных исследуется социально-демографические и квалификационные характеристики педагогического персонала г.Москвы проводится их сопоставление с российскими и международными показателями.
Держатели документа:
ЗКГУ

60.56
О-74
Осипова, Н. Г.
    Роль классического университета в воспроизводствие элиты общества [Текст] / Н. Г. Осипова // Вестник. Московского университета. - 2017. - №4. - С. 9-31
ББК 60.56

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
реформа высшего образования -- специфизическая образовательная ситуация -- классический университет -- элита -- политическая элита -- научная элита -- образовательный потенциал
Аннотация: В статье анализируются проблемы, связанные с модернизацией высшего образования в России и подготовкой высокоинтеллектуальных, элитных кадров, необходимых для управления страной. Автор обосновывает вывод о том, что поспешные шаги, предпринятые в ходе реформирования российской системы высшего образования в конце первого десятилетия XXI столетия, обусловили специфическую образовательную ситуацию. Для нее характерна политика ускоренной реорганизации сферы образования, нацеленная, в первую очередь, на внедрение под диктатом Запада догматизированных, предназначенных для отсталых стран, моделей и инструментов управления образовательными учреждениями. К сожалению, обозначенная ситуация обусловила дисфункциональное состояние отдельных компонентов образовательной сферы, прежде всего, классического университетского образования. Вполне предсказуемым последствием этого стала дезориентация студенческой молодежи, ее нацеленность на узко прикладные аспекты будущей профессиональной деятельности, носящие второстепенный с точки зрения социальной значимости характер. В статье подчеркивается важность сохранения лучших традиций отечественного высшего образования, созданных в рамках классических университетов, которые всегда играли ведущую роль в воспроизводстве элиты общества. Обозначены ключевые моменты, которые позволят конкретизировать сущность именно той элиты, воспроизводством которой занимаются классические университеты. Автор показывает, что именно известнейшие университеты мира “выпустили” будущих президентов и премьер-министров, лауреатов Нобелевской премии, писателей с мировым именем, а Московский университет занимает в их числе ведущее место. Например, в пору максимального взлета отечественной академической науки во главе ее стояли выпускники Московского университета: С.И. Вавилов, А.Н. Несмеянов, М.В. Келдыш. Важнейшей задачей в области реформирования системы образования автору представляется преодоление популистских подходов к современному образованию, возврат к фундаментальности и широте отечественного образования, ориентацию на традиционную для нашей страны “научность образования”, а также интеллектуальный потенциал лучших образовательных учреждений России, среди которых ведущую роль несомненно играют и будут играть классические университеты.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Х 18
Хамзина, Б. Е.
    Социальные сети в образовательном процессе: анализ опыта применения, тенденции и перспективы развития [Текст] / Б. Е. Хамзина // Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті ҚазҰУ Хабаршысы=Казахский Национальный университет им.Аль-Фараби Вестник КазНУ. - 2014. - №2. - С. 42-52.-(серия "педагогические науки").
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
социальные сети -- образовательный процесс -- анализ -- интернет -- учебная деятельность -- образовательный потенциал -- образовательная деятельность -- коммуникации
Аннотация: Цель исследования- выявление и анализ образовательного потенциала социальных сетей интернета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Х 69
Ходжабергенова, Г. М.
    Главный фактор развития страны и личности. Стремление к максимальному успеху в условиях модернизации системы образования / Г. М. Ходжабергенова // Современное образование. - 2019. - №2. - С. 18-22
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
модернизация системы образования -- образовательный потенциал -- обновленное содержание образования -- информационные технологии -- профессиональная подготовка педагогов -- научно-исследовательская деятельность -- методический мостик -- методист-учитель -- полиязычное образование -- музейные уроки
Аннотация: Современный Казахстан уверенно заявляет о себе в мировом сообществе и ставит перед собой высокие цели. Образовательный потенциал казахстанского общества становится главной особенностью национального достояния. В Послании народу Казахстана «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» Н. А. Назарбаев подчеркнул: «Каждый казахстанец должен понимать, что образование – самый фундаментальный фактор успеха в будущем. В системе приоритетов молодежи образование должно стоять первым номером. Если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех».
Держатели документа:
ЗКГУ

74.200
Е 45
Екимова, Н. А.
    Свертывание образовательного потенциала регионов России [Текст] / Н.А. Екимова // Высшее образование в России. - 2016. - №8. - С. 42-45.
ББК 74.200

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
рейтинги -- образовательный рейтинг -- образовательный потенциал -- концентрическая модель -- -- --
Аннотация: В статье дается исследование свертывания образовательного потенциала регионов России
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

Екимова, Н. А.
    Свертывание образовательного потенциала регионов России [Текст] / Н. А. Екимова // Высшее образование в России. - 2017. - № 5. - С. 34- 44

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
рейтинги -- образовательный рейтинг регионов России -- образовательный потенциал -- " образовательный пузырь " -- концентрическая модель -- потенциал
Аннотация: Экономическое развитие России чрезвычайно неравномерно. Это положение касается и развития системы высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова

74.58
Н 13
Набиев, В. Ш.
    Адаптивная образовательная среда гуманитарного вуза гуманитарного вуза в пространстве группового и межличностного взаимодействия [Текст] / В. Ш. Набиев // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №1. - С. 2-7
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
образовательный процесс -- адаптивная образовательная среда -- субъект-субъектное взаимодействие -- высшее образование -- образовательный потенциал -- профессионализация -- корреляция -- гуманитарный вуз -- университеты инновационного типа -- образовательные учреждения -- профессиональное образование -- качество высшего образования
Аннотация: Показано, что переход на компетентностные основания в построении образователь- ного процесса обуславливает необходимость критического пересмотра существующих норм, правил, подходов и регламентов к определению ключевых его компонентов: целеполагания, задачного планирования, содержания образовательной деятельности, организации общения субъектов и др. В качестве одного из значимых условий соот- ветствия инновационных преобразований в гуманитарном вузе требованиям практики рассматривается создание адаптивной образовательной среды, в которой проявляются потенциалы образовательного пространства, имеющие нормативно-правовой аспект (потенциал системы или образовательного учреждения); личностный аспект (потенци- алы обучающих и обучающихся); технологический аспект (потенциал процесса в зна- чении качества его организации). Адаптивная образовательная среда гуманитарного вуза определяется как характеристика, средство и/или условие достижения результатов, отвечающие требованиям образовательных стандартов по направлениям подготовки. Выделены ее основные функции (мировоззренческая, воспитывающая, обучающая, информирующая, социализирующая, развивающая), раскрыты их смысловые значе- ния, детерминирующие характер субъект-субъектных отношений участников образо- вательного процесса в пространстве группового и межличностного взаимодействия
Держатели документа:
ЗКГУ

74.9
Я 47
Яковлев , С. В.
    Образовательный потенциал современных стандартов и учебных программ подготовки педагогических кадров по вопросам семейного воспитания [Текст] / С. В. Яковлев // Образовательные технологии. - 2019. - №3. - С. 65-76
ББК 74.9

Рубрики: Семейное воспитание

Кл.слова (ненормированные):
семья -- приоритетные направления развития института семьи -- образовательный потенциал -- учебные программы -- педагогическое образование
Аннотация: В данной статье выявляется образовательный потенциал государственных образовательных стандартов и учебных программ высшего профессионального образования, направленный на подготовку школьных работников к решению современных профессиональных задач в области педагогического взаимодействия с семьями воспитанников. Параметрами анализа являются: дидактические единицы; профессиональные компетенции в области семейной педагогики; трудовые функции; трудовые действия; необходимые знания и умения. Даётся оценка отражённости современных направлений развития института российской семьи в государственных образовательных стандартах высшего образования по педагогическому профилю и в учебных программах подготовки педагогических кадров.
Держатели документа:
ЗКГУ

Балтабаева, Балтабаева,К. Н.
    Культурный и образовательный потенциал казахов современной России/К.Н.Балтабаева / Балтабаева,К. Н. Балтабаева // Саясат. - 2009. - ¦8.-С.46-49

Рубрики: Политика

Кл.слова (ненормированные):
культурный потенциал -- образовательный потенциал -- казахи

Курлов, Курлов,В. Ф.
    Моделирование персонифицированного обучения старшеклассников/В.Ф.Курлов / Курлов,В. Ф. Курлов // Творческая педагогика. - 2009. - ¦4.-С.62-73

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
моделирование -- персонифицированное обучение -- образовательный потенциал