Choice of metadata Статьи ППС
Page 1, Results: 9
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
85
А 57
Альпеисова, Г. Т.
О научном проекте "Традиционное музыкальное искусство в условиях поликультурного общества Казахстана: история и современность" [Электронный ресурс] / Г. Т. Альпеисова , А.Ж. Сагатова // Материалы международной научно - практической конференции «Музыкально-педагогическое наследие Гарифоллы Курмангалиева», посвященной 100-летию со дня рождения . - 2009. - С. 140-143
ББК 85
Рубрики: Искусство
Кл.слова (ненормированные):
научный проект -- музыкальное искусство -- история музыки
Аннотация: Современный музыкальный мир необъятно многообразен и многолик как по содержанию, так и по форме выражения. Соединить веками накопленный музыкальный опыт с современными ритмами и мелодиями композиторов Казахстана, и быть при этом интересным как для профессионалов, так и для любителей массовой песни – задача сверхсложная, интересная, и в высшей степени – благородная, особенно, когда решается она на исконно подлинной почве фольклора. По мнению многих современных музыкантов, в настоящее время в профессиональном академическом искусстве наблюдается определенный застой. Сегодня, как никогда, необходимы оптимальные пути для выхода из складывающейся тупиковой ситуации для самосознания и культуры новых поколений и целой нации нашего государства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сагатова, А.Ж.
А 57
Альпеисова, Г. Т.
О научном проекте "Традиционное музыкальное искусство в условиях поликультурного общества Казахстана: история и современность" [Электронный ресурс] / Г. Т. Альпеисова , А.Ж. Сагатова // Материалы международной научно - практической конференции «Музыкально-педагогическое наследие Гарифоллы Курмангалиева», посвященной 100-летию со дня рождения . - 2009. - С. 140-143
Рубрики: Искусство
Кл.слова (ненормированные):
научный проект -- музыкальное искусство -- история музыки
Аннотация: Современный музыкальный мир необъятно многообразен и многолик как по содержанию, так и по форме выражения. Соединить веками накопленный музыкальный опыт с современными ритмами и мелодиями композиторов Казахстана, и быть при этом интересным как для профессионалов, так и для любителей массовой песни – задача сверхсложная, интересная, и в высшей степени – благородная, особенно, когда решается она на исконно подлинной почве фольклора. По мнению многих современных музыкантов, в настоящее время в профессиональном академическом искусстве наблюдается определенный застой. Сегодня, как никогда, необходимы оптимальные пути для выхода из складывающейся тупиковой ситуации для самосознания и культуры новых поколений и целой нации нашего государства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сагатова, А.Ж.
2.
Подробнее
83
О-62
Опря, О. В.
Образ Петра I Великого в произведениях В.И.Даля [Электронный ресурс] / О. В. Опря // "Қазақстан Республикасындағы тіл саясатының ұлттық бірлікті нығайтудағы ролі"атты ғылыми-тәжіребелік конференция материалдары. - 2011. - С. 28-30
ББК 83
Рубрики: Филология
Кл.слова (ненормированные):
Петр Великий -- Петр І -- Даль
Аннотация: Образ Петра Великого – сквозная тема русской литературы. Внимание к личности Петра I, русского царя-самодержца, и эпохе петровских реформ присутствует уже в литературе XVIII века (Ф.Прокопович, А.Д.Кантемир, М.В.Ломоносов, В.К.Тредиаковский, Г.Р.Державин). В XIX веке, как известно, этой теме особенное внимание уделил А.С.Пушкин (от «Заметок по русской истории XVIII века» до «Истории Петра Первого»). Писатели XVIIIв. высоко оценивали деятельность Петра. Они воспитывались в атмосфере великих преобразований Петра, понимая значение его реформ. Петр стал символом русской истории и для Пушкина. Традиции предшественников продолжает в своем творчестве Владимир Иванович Даль. В 1853 году Даль выпускает сборник «Матросские досуги», в котором в коротких рассказах повествует об истории развития российского флота. «Матросские досуги» В.И. Даля следует рассматривать как энциклопедию, ориентированную на определенный круг читателей – матросов.
Держатели документа:
ЗКГУ
О-62
Опря, О. В.
Образ Петра I Великого в произведениях В.И.Даля [Электронный ресурс] / О. В. Опря // "Қазақстан Республикасындағы тіл саясатының ұлттық бірлікті нығайтудағы ролі"атты ғылыми-тәжіребелік конференция материалдары. - 2011. - С. 28-30
Рубрики: Филология
Кл.слова (ненормированные):
Петр Великий -- Петр І -- Даль
Аннотация: Образ Петра Великого – сквозная тема русской литературы. Внимание к личности Петра I, русского царя-самодержца, и эпохе петровских реформ присутствует уже в литературе XVIII века (Ф.Прокопович, А.Д.Кантемир, М.В.Ломоносов, В.К.Тредиаковский, Г.Р.Державин). В XIX веке, как известно, этой теме особенное внимание уделил А.С.Пушкин (от «Заметок по русской истории XVIII века» до «Истории Петра Первого»). Писатели XVIIIв. высоко оценивали деятельность Петра. Они воспитывались в атмосфере великих преобразований Петра, понимая значение его реформ. Петр стал символом русской истории и для Пушкина. Традиции предшественников продолжает в своем творчестве Владимир Иванович Даль. В 1853 году Даль выпускает сборник «Матросские досуги», в котором в коротких рассказах повествует об истории развития российского флота. «Матросские досуги» В.И. Даля следует рассматривать как энциклопедию, ориентированную на определенный круг читателей – матросов.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
372.851
С 28
Сейлова, Р. Д.
Применение определенного интеграла [Электронный ресурс] / Р. Д. Сейлова // М. Өтемісов атындағы БҚМУ-дың 80 жылдығына,физика-математика ғылымдарының докторы, академик А.Т.Таймановтың 95 жылдығына арналған "Тайманов оқулары-2012" халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары 20-21 сәуір 2012 ж.=Материалы международной научно-практической конференции "Таймановские чтения-2012", посвященной 80-летию ЗКГУ им.М.Утемисова и 95-летию доктора физико-математических наук, академика А.Д.Тайманова.20-21 апреля 2012 г. - 2012. - С. 183-187. - Библиогр.: с. 187
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Применение -- определенный интеграл -- математический анализ -- техническое приложение -- учебная дисциплина
Аннотация: Основы математического анализа широко применяются в технических приложениях, в базовых учебных дисциплинах при подготовке специалистов технического направления.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 28
Сейлова, Р. Д.
Применение определенного интеграла [Электронный ресурс] / Р. Д. Сейлова // М. Өтемісов атындағы БҚМУ-дың 80 жылдығына,физика-математика ғылымдарының докторы, академик А.Т.Таймановтың 95 жылдығына арналған "Тайманов оқулары-2012" халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары 20-21 сәуір 2012 ж.=Материалы международной научно-практической конференции "Таймановские чтения-2012", посвященной 80-летию ЗКГУ им.М.Утемисова и 95-летию доктора физико-математических наук, академика А.Д.Тайманова.20-21 апреля 2012 г. - 2012. - С. 183-187. - Библиогр.: с. 187
| УДК |
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Применение -- определенный интеграл -- математический анализ -- техническое приложение -- учебная дисциплина
Аннотация: Основы математического анализа широко применяются в технических приложениях, в базовых учебных дисциплинах при подготовке специалистов технического направления.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
74
С 89
Сумкина , О. В.
О проведении внеклассной работы по английскому языку в средних школах [Электронный ресурс] / О. В. Сумкина // Вестник ЗКГУ. - 2010. - №3. - С. 207-211
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
внеклассная работа -- английский язык -- язык -- средняя школа -- школа -- культура -- воспитание -- этика
Аннотация: В статье рассматривается практика в школе студенты накапливают определенный опыт в подготовке и проведении конкурсов и викторин на внеклассных мероприятиях.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 89
Сумкина , О. В.
О проведении внеклассной работы по английскому языку в средних школах [Электронный ресурс] / О. В. Сумкина // Вестник ЗКГУ. - 2010. - №3. - С. 207-211
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
внеклассная работа -- английский язык -- язык -- средняя школа -- школа -- культура -- воспитание -- этика
Аннотация: В статье рассматривается практика в школе студенты накапливают определенный опыт в подготовке и проведении конкурсов и викторин на внеклассных мероприятиях.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
83
А 35
Азкенова, Ж. К.
«Казахский» Гоголь: тенденции художественного перевода и актуальные задачи [Текст] / Ж. К. Азкенова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 203-210
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Гоголь -- Повесть о двух Иванах -- Тарас Бульба -- Шинель -- художественный перевод -- комическая модальность -- жанр -- апостасия -- восприятие
Аннотация: Статья посвящена выявлению общих тенденций художественного перевода произведений Н. Гоголя на казахский язык и задачам обновления переводов на основе современных результатов теории и истории русской литературы. Анализ сложных проблем перевода, связанных с гоголевским методом и структурой жанра, сочетается с обоснованием переводческой компетенции, реальных задач перевода на определенный момент и неизбежностью устаревания переводов литературы. Проблема, обозначенная как «казахский» Гоголь, поднимает проблему аутентичности перевода на материале способов перлокутивного воздействия автора перевода на читателя, сохранения концептов православия с учетом религиозно-духовных воззрений писателя. В качестве общих тенденций перевода выявлены верность фабульной основе, сюжетным перипетиям, способам повествования, приемам создания портрета, пейзажа, символики. Показана связь между восприятием читателя, его языкового сознания и переводческой стратегией.
Держатели документа:
ЗКУ
А 35
Азкенова, Ж. К.
«Казахский» Гоголь: тенденции художественного перевода и актуальные задачи [Текст] / Ж. К. Азкенова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 203-210
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Гоголь -- Повесть о двух Иванах -- Тарас Бульба -- Шинель -- художественный перевод -- комическая модальность -- жанр -- апостасия -- восприятие
Аннотация: Статья посвящена выявлению общих тенденций художественного перевода произведений Н. Гоголя на казахский язык и задачам обновления переводов на основе современных результатов теории и истории русской литературы. Анализ сложных проблем перевода, связанных с гоголевским методом и структурой жанра, сочетается с обоснованием переводческой компетенции, реальных задач перевода на определенный момент и неизбежностью устаревания переводов литературы. Проблема, обозначенная как «казахский» Гоголь, поднимает проблему аутентичности перевода на материале способов перлокутивного воздействия автора перевода на читателя, сохранения концептов православия с учетом религиозно-духовных воззрений писателя. В качестве общих тенденций перевода выявлены верность фабульной основе, сюжетным перипетиям, способам повествования, приемам создания портрета, пейзажа, символики. Показана связь между восприятием читателя, его языкового сознания и переводческой стратегией.
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
65
Н 56
Нестеренко, Г. И.
История развития институционализма - как направления экономической мысли [Текст] / Г. И. Нестеренко, Г. Н. Сулейменова // Вестник ЗКУ. - 2022. - №2. - С. 142-148
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
институционализм -- история -- мысль -- особенность -- потребление -- накопление -- капитал -- поведение -- факторы
Аннотация: В статье рассматриваются понятие институционализма, включающего в себя два аспекта: «институции» — нормы, обычаи поведения в обществе, и «институты» — закрепление норм и обычаев в виде законов, организаций, учреждений. Раскрывается смысл институционального подхода, который заключается в том, чтобы не ограничиваться анализом экономических категорий и процессов в чистом виде, а включить в анализ институты, учитывать внеэкономические факторы. Институционализм подвергает анализу не только экономические категории и процессы в чистом виде, но и институты, внеэкономические факторы. Сторонники институционализма утверждают, что неоклассики оторваны от реальной жизни людей, так как цены, например, не определяются свободной конкуренцией, поскольку в реальности её не существует. Термин “институционализм” происходит от слова “институт” или “институция”, под которым понимается определенный обычай, порядок, принятый в обществе, а также закрепление обычаев в виде закона или учреждения. Идеологи институционализма относили к институтам как надстроечные, так и экономические явления: государство, семью, частную собственность, корпорации, систему денежного обращения и др. Расплывчатое понятие “институт” тем не менее носило уже отмеченную идейную нагрузку: оно означало стремление к расширению предмета экономической науки, включение в анализ неэкономических явлений и учреждений. Институционализм — это в определенном смысле альтернатива неоклассическому направлению экономической теории. Если неоклассики исходят из смитианского тезиса о совершенстве рыночного хозяйственного механизма и саморегулируемости экономики и придерживаются “чистой экономической науки”, то институционалисты движущей силой экономики наряду с материальными факторами считают также духовные, моральные, правовые и другие факторы, рассматриваемые в историческом контексте. Другими словами, институционализм в качестве предмета своего анализа выдвигает как экономические, так и неэкономические проблемы социально-экономического развития. При этом объекты исследования, институты, не подразделяются на первичные или вторичные и не противопоставляются друг другу
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сулейменова, Г.Н.
Н 56
Нестеренко, Г. И.
История развития институционализма - как направления экономической мысли [Текст] / Г. И. Нестеренко, Г. Н. Сулейменова // Вестник ЗКУ. - 2022. - №2. - С. 142-148
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
институционализм -- история -- мысль -- особенность -- потребление -- накопление -- капитал -- поведение -- факторы
Аннотация: В статье рассматриваются понятие институционализма, включающего в себя два аспекта: «институции» — нормы, обычаи поведения в обществе, и «институты» — закрепление норм и обычаев в виде законов, организаций, учреждений. Раскрывается смысл институционального подхода, который заключается в том, чтобы не ограничиваться анализом экономических категорий и процессов в чистом виде, а включить в анализ институты, учитывать внеэкономические факторы. Институционализм подвергает анализу не только экономические категории и процессы в чистом виде, но и институты, внеэкономические факторы. Сторонники институционализма утверждают, что неоклассики оторваны от реальной жизни людей, так как цены, например, не определяются свободной конкуренцией, поскольку в реальности её не существует. Термин “институционализм” происходит от слова “институт” или “институция”, под которым понимается определенный обычай, порядок, принятый в обществе, а также закрепление обычаев в виде закона или учреждения. Идеологи институционализма относили к институтам как надстроечные, так и экономические явления: государство, семью, частную собственность, корпорации, систему денежного обращения и др. Расплывчатое понятие “институт” тем не менее носило уже отмеченную идейную нагрузку: оно означало стремление к расширению предмета экономической науки, включение в анализ неэкономических явлений и учреждений. Институционализм — это в определенном смысле альтернатива неоклассическому направлению экономической теории. Если неоклассики исходят из смитианского тезиса о совершенстве рыночного хозяйственного механизма и саморегулируемости экономики и придерживаются “чистой экономической науки”, то институционалисты движущей силой экономики наряду с материальными факторами считают также духовные, моральные, правовые и другие факторы, рассматриваемые в историческом контексте. Другими словами, институционализм в качестве предмета своего анализа выдвигает как экономические, так и неэкономические проблемы социально-экономического развития. При этом объекты исследования, институты, не подразделяются на первичные или вторичные и не противопоставляются друг другу
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сулейменова, Г.Н.
7.
Подробнее
81.2 Англ
К 13
Кадырова, Г. К.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов средствами интерактивных методов обучения [Текст] / Г. К. Кадырова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 173-175.
ББК 81.2
Англ
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- язык -- речевые и социокультурные знания -- коммуникативное поведение -- профессиональное самообразование -- педагогические и лингвистические знания -- иноязычные коммуникативные навыки -- речевое поведение -- Социокультурный подход -- языковое образование -- Социокультурное образование -- английский язык -- Иноязычная коммуникативная компетентность
Аннотация: Современные требования к владению иностранным языком в вузе предусматривают наличие у будущих специалистов иноязычной коммуникативной компетенции. Он определяется как определенный уровень владения языком, речевыми и социокультурными знаниями, навыками и умениями, который позволяет допустимо и целесообразно варьировать свое коммуникативное поведение в коммуникативном ключе в зависимости от функциональных предикторов иноязычного общения и создает основу за квалифицированную информационную и творческую деятельность в раз. Структура и уровни иноязычной коммуникативной компетенции студентов соотносятся с готовностью студента использовать возможности иностранного языка для профессионального самообразования [1]. Когнитивный уровень развития данной компетенции (педагогические и лингвистические знания) предполагает развитие теоретической готовности, операциональный (иноязычные коммуникативные навыки) - формирование технологической готовности, личностно-профессиональный (качества педагога и опыт практикоориентированное иноязычное общение) раскрывается через профессиональную и личностную готовность студента, личных областях.
Держатели документа:
ЗКУ
К 13
Кадырова, Г. К.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов средствами интерактивных методов обучения [Текст] / Г. К. Кадырова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 173-175.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- язык -- речевые и социокультурные знания -- коммуникативное поведение -- профессиональное самообразование -- педагогические и лингвистические знания -- иноязычные коммуникативные навыки -- речевое поведение -- Социокультурный подход -- языковое образование -- Социокультурное образование -- английский язык -- Иноязычная коммуникативная компетентность
Аннотация: Современные требования к владению иностранным языком в вузе предусматривают наличие у будущих специалистов иноязычной коммуникативной компетенции. Он определяется как определенный уровень владения языком, речевыми и социокультурными знаниями, навыками и умениями, который позволяет допустимо и целесообразно варьировать свое коммуникативное поведение в коммуникативном ключе в зависимости от функциональных предикторов иноязычного общения и создает основу за квалифицированную информационную и творческую деятельность в раз. Структура и уровни иноязычной коммуникативной компетенции студентов соотносятся с готовностью студента использовать возможности иностранного языка для профессионального самообразования [1]. Когнитивный уровень развития данной компетенции (педагогические и лингвистические знания) предполагает развитие теоретической готовности, операциональный (иноязычные коммуникативные навыки) - формирование технологической готовности, личностно-профессиональный (качества педагога и опыт практикоориентированное иноязычное общение) раскрывается через профессиональную и личностную готовность студента, личных областях.
Держатели документа:
ЗКУ
8.
Подробнее
28.03
E27
Effectiveness of sensory integration therapy in improving motor development and shaping school readiness in children aged 5-6 years [Текст] / J. Szmalec, J. Wiosna, M. Strzylak, Е. Binkuńska // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 230-232.
ББК 28.03
Рубрики: Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Биология развития
Кл.слова (ненормированные):
сенсорная интеграция -- трудотерапевт -- дети с нарушениями в развитии -- дети с нарушениями поведении -- дети с нарушениями обучаемости -- двигательная терапия -- активность
Аннотация: Вмешательства, основанные на теории сенсорной интеграции, широко используются трудотерапевтами, работающими с детьми с различными нарушениями в развитии, поведении и обучаемости. Текущее состояние исследований представляет собой дилемму для специалистов по трудотерапии, которые стремятся проводить основанную на фактических данных практику, ориентированную на семью. Терапевты могут испытывать определенный конфликт, наблюдая, с одной стороны, фактическое улучшение качества жизни детей и их семей после вмешательства, а с другой стороны, будучи не в состоянии предоставить убедительные научные доказательства в поддержку эффективности их терапии сенсорной интеграции. Отсутствие четких результатов исследований связано с проблемами, с которыми сталкиваются исследователи эффективности вмешательства. Проблемы становятся еще более сложными, если изучаемое вмешательство включает динамические процессы взаимодействия и требует индивидуального подхода, определяемого потребностями конкретного получателя.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Szmalec, J.
Wiosna, J.
Strzylak, M.
Binkuńska, Е.
E27
Effectiveness of sensory integration therapy in improving motor development and shaping school readiness in children aged 5-6 years [Текст] / J. Szmalec, J. Wiosna, M. Strzylak, Е. Binkuńska // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 230-232.
Рубрики: Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Биология развития
Кл.слова (ненормированные):
сенсорная интеграция -- трудотерапевт -- дети с нарушениями в развитии -- дети с нарушениями поведении -- дети с нарушениями обучаемости -- двигательная терапия -- активность
Аннотация: Вмешательства, основанные на теории сенсорной интеграции, широко используются трудотерапевтами, работающими с детьми с различными нарушениями в развитии, поведении и обучаемости. Текущее состояние исследований представляет собой дилемму для специалистов по трудотерапии, которые стремятся проводить основанную на фактических данных практику, ориентированную на семью. Терапевты могут испытывать определенный конфликт, наблюдая, с одной стороны, фактическое улучшение качества жизни детей и их семей после вмешательства, а с другой стороны, будучи не в состоянии предоставить убедительные научные доказательства в поддержку эффективности их терапии сенсорной интеграции. Отсутствие четких результатов исследований связано с проблемами, с которыми сталкиваются исследователи эффективности вмешательства. Проблемы становятся еще более сложными, если изучаемое вмешательство включает динамические процессы взаимодействия и требует индивидуального подхода, определяемого потребностями конкретного получателя.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Szmalec, J.
Wiosna, J.
Strzylak, M.
Binkuńska, Е.
9.
Подробнее
74
Н 90
Нурушева, Т. И.
Требования к современному уроку и его организации в свете использования технологии и развития критического мышления [Текст] / Т. И. Нурушева, С. И. Кадыргалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 232-235.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
критическое мышление -- английский язык -- иностранный язык -- тексты для чтения -- коммуникативная компетенция -- образование -- Кластеры -- Инсерт -- Эффективная лекция -- Дерево предсказаний -- Толстые и тонкие вопросы -- Дискуссии -- Письмо
Аннотация: На сегодняшний день развитие критического мышления является одной из основных целей в современном образовании. Почему это происходит? Это объясняется тем, что от учащихся требуется не простое знание каких-либо фактов, а способность пользоваться приобретенными знаниями; не количество полученной информации, а умение отбирать, сортировать и моделировать определенный объем информации. Более того, критическое мышление способствует развитию личностного роста, так как нам, как учителям, важно знать мнение ребенка, ход его мыслей. Прежде чем перейти непосредственно к описанию урока необходимо дать определение критическому мышлению. Как утверждают зарубежные и отечественные ученые, мышление понимается как «познание о познании», представляя собой умение рассуждать по значительным вопросам, беря во внимание практический опыт
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кадыргалиева, С.И.
Н 90
Нурушева, Т. И.
Требования к современному уроку и его организации в свете использования технологии и развития критического мышления [Текст] / Т. И. Нурушева, С. И. Кадыргалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 232-235.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
критическое мышление -- английский язык -- иностранный язык -- тексты для чтения -- коммуникативная компетенция -- образование -- Кластеры -- Инсерт -- Эффективная лекция -- Дерево предсказаний -- Толстые и тонкие вопросы -- Дискуссии -- Письмо
Аннотация: На сегодняшний день развитие критического мышления является одной из основных целей в современном образовании. Почему это происходит? Это объясняется тем, что от учащихся требуется не простое знание каких-либо фактов, а способность пользоваться приобретенными знаниями; не количество полученной информации, а умение отбирать, сортировать и моделировать определенный объем информации. Более того, критическое мышление способствует развитию личностного роста, так как нам, как учителям, важно знать мнение ребенка, ход его мыслей. Прежде чем перейти непосредственно к описанию урока необходимо дать определение критическому мышлению. Как утверждают зарубежные и отечественные ученые, мышление понимается как «познание о познании», представляя собой умение рассуждать по значительным вопросам, беря во внимание практический опыт
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кадыргалиева, С.И.
Page 1, Results: 9