Choice of metadata Статьи
Page 3, Results: 22
Report on unfulfilled requests: 0
21.
Подробнее
74
Г 84
Гримовская, Л. М.
Студенческий клуб как ресурс развития инклюзивной образовательной практики в вузе [Текст] / Л. М. Гримовская, Л. С. Разина // Инновации в образовании. - 2025. - №4. - С. 71-80
ББК 74
Рубрики: Образования
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное высшее образование -- гетерогенная образовательная среда -- психологическая безопасность -- толерантность -- студенческий клуб
Аннотация: Подчеркивается специфика инклюзивного высшего образования, обосновывается важность формирования психологически безопасной гетерогенной образовательной среды вуза, основными компонентами которой являются мотивационно-ценностный, содержательно-методический, процессуально-технологический, коммуникативно-организационный, оценочно-рефлексивный. Акцентируется внимание на значимости внеаудиторной деятельности в реализации инклюзивной образовательной практики.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Разина, Л.С.
Г 84
Гримовская, Л. М.
Студенческий клуб как ресурс развития инклюзивной образовательной практики в вузе [Текст] / Л. М. Гримовская, Л. С. Разина // Инновации в образовании. - 2025. - №4. - С. 71-80
Рубрики: Образования
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное высшее образование -- гетерогенная образовательная среда -- психологическая безопасность -- толерантность -- студенческий клуб
Аннотация: Подчеркивается специфика инклюзивного высшего образования, обосновывается важность формирования психологически безопасной гетерогенной образовательной среды вуза, основными компонентами которой являются мотивационно-ценностный, содержательно-методический, процессуально-технологический, коммуникативно-организационный, оценочно-рефлексивный. Акцентируется внимание на значимости внеаудиторной деятельности в реализации инклюзивной образовательной практики.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Разина, Л.С.
22.
Подробнее
74
М 12
Мазаева, И. А.
Структурные компоненты индивидуальных образовательных траекторий при обучении иностранному языку в условиях цифровизации образования [Текст] / И. А. Мазаева, М. М. Подлесная // Инновации в образовании. - 2025. - №2. - С. 27-35
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
индивидуализация образования -- индивидуальная образовательная траектория -- индивидуальный образовательный маршрут -- цифровизация образования -- цифровые образовательные ресурсы -- цифровые технологии -- нелинейная система обучения -- дифференциация обучения иностранному языку -- структурные компоненты -- индивидуальной образовательной траектории -- субъектность обучающихся -- саморазвитие студентов
Аннотация: Статья посвящена вопросам индивидуализации обучения иностранному языку в вузе в условиях интенсификации процессов цифровизации и трансформации современного высшего образования. В ней представлены основные структурные элементы проектирования индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют производить их моделирование с учетом личных потребностей и способностей студентов: содержательный, организационный и аналитический.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Подлесная, М.М.
М 12
Мазаева, И. А.
Структурные компоненты индивидуальных образовательных траекторий при обучении иностранному языку в условиях цифровизации образования [Текст] / И. А. Мазаева, М. М. Подлесная // Инновации в образовании. - 2025. - №2. - С. 27-35
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
индивидуализация образования -- индивидуальная образовательная траектория -- индивидуальный образовательный маршрут -- цифровизация образования -- цифровые образовательные ресурсы -- цифровые технологии -- нелинейная система обучения -- дифференциация обучения иностранному языку -- структурные компоненты -- индивидуальной образовательной траектории -- субъектность обучающихся -- саморазвитие студентов
Аннотация: Статья посвящена вопросам индивидуализации обучения иностранному языку в вузе в условиях интенсификации процессов цифровизации и трансформации современного высшего образования. В ней представлены основные структурные элементы проектирования индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют производить их моделирование с учетом личных потребностей и способностей студентов: содержательный, организационный и аналитический.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Подлесная, М.М.
Page 3, Results: 22