Электронный каталог

74.58
К 56
Ковалев, П.  И. 
    Формирование навыков анализа сложного научно-технического текста [Текст] / П.  И.  Ковалев // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 28-31
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
понимание текста -- научно-технический текст -- навыки анализа текста -- Печатные тексты -- стилистические ошибки -- непротиворечивость -- адекватность -- корректность -- новизна -- научность -- научно обоснованное суждение
Аннотация: Представлены результаты психолого-педагогического исследования формирования у студентов технических вузов навыков анализа сложных научно-технических текстов. Предложены рекомендации, направленные на обеспечение более глубокого понимания будущими специалистами этих текстов.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
М 48
Мельник, В. П.
    Влияние продолжительности обучения профессии на устойчивость к когнитивным ошибкам студентов- психологов экстремального профиля [Текст] / В. П. Мельник // Психология обучения. - 2019. - №1.-январь.-февраль. - С. 116-124.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
влияние -- продолжительность -- обучение -- профессия -- устойчивость -- когнитивные ошибки -- студенты- психологи
Аннотация: В статье показано, что на когнитивные особенности и устойчивость к когнитивным ошибкам студентов- психологов экстремального профиля влияет продолжительность их обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

81
S68
Smagulova , A.
    The concept of communicative qualifications and its basic components [Текст] / A. Smagulova , A. Bakitov , R. Matkerimova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Bulletin of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 123-131. - (Серия международные отношения и международное право=Series international relations and international law)
ББК 81

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
коммуникация -- межкультурная коммуникация -- коммуникативная компетенция -- лингвистическая компетенция -- прагматическая компетенция -- дискурсивная компетенция -- социолингвистическая компетенция -- стратегическая компетенция -- коммуникативная квалификация -- лингвисты -- языковая компетенция
Аннотация: В настоящей статье рассматриваются такие понятия как «коммуникация», «межкультурная коммуникация», «коммуникативная компетенция» и делается обзор определений и мнений известных лингвистов, также в данной статье проведен сравнительно-сопоставительный анализ лингвистическим и культурным особенностям при коммуникации на казахском и французском языках и составляющим коммуникативной компетенции. Изучение иностранного языка как с лингвистической, так и с коммуникативной точки зрения является вопросом овладения «компетенцией» и «эффективностью». Взгляд Хомского на то, что значит знать язык, отражается в его различии между языковой компетенцией и языковой эффективностью. «Лингвистическая теория в первую очередь относится к идеальному слушателю говорящего, в полностью однородном речевом сообществе, который прекрасно знает свой язык и не подвержен таким грамматически не относящимся к делу условиям, как ограничения памяти, отвлечение внимания, смещение внимания и интерес, и ошибки (случайные или характерные) в применении его знания языка в реальном исполнении. Коммуникативная компетентность – термин в лингвистике, который относится к грамматическим знаниям пользователя языка о синтаксисе, морфологии, фонологии, также к социальным знаниям о том, как и когда правильно использовать высказывания (Хомский П.А.). Термин был введен Dell Hymes в 1966 г., а его подход теперь известен как этнография общения. Все популярные концепции общения были представлены представителями американской школы Пало-Альто, в которую вошли исследователи из разных областей науки: психиатры Ватрлаус, Джексон и антропологи Батсон, Будуйсман, Э. Гоффман, И. Винкин. По утверждениям ученых, отношения подразумевают вербальную и невербальную деятельность.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Bakitov , A.
Matkerimova , R.

22.193
Ч-67

    Численный алгоритм для решения задачи моделирования динамики крупномасштабного термика [Текст] / Д. Б. Жакебаев [и др.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 88-102. - (Серия математика, механика, информатика)
ББК 22.193

Рубрики: Численные методы решения уравнений

Кл.слова (ненормированные):
крупномасштабный термик -- решеточный метод Больцмана -- D3Q27 -- Численный алгоритм -- моделирование -- динамика -- крупномасштабный термик -- сила плавучести -- уравнение полной энергии -- температура -- динамика -- решение уравнения Больцмана -- гидродинамическое уравнение Навье – Стокса -- высокотемпературный термик -- моделирование турбулентных течений -- численное моделирование -- вычислительные ресурсы -- Уравнение неразрывности
Аннотация: В данной статье рассматривается динамика крупномасштабного термика под действием силы плавучести, с учетом турбулентного перемешивания и адиабатического расширения. Математическая модель строится на основе уравнений Навье – Стокса, уравнения неразрывности и уравнения полной энергии. Численное моделирование осуществляется на основе решения решеточных уравнений Больцмана в трехмерной постановке с применением D3Q27 модели. Первое приближение решения уравнения Больцмана приводит к гидродинамическому уравнению Навье – Стокса. Приведены результаты проверки численного алгоритма на примере тестовой задачи течения Пуазейля, в рамках которой были посчитаны ошибки нормы для различных размеров расчетной сетки. Был произведен ряд численных экспериментов, при различных начальных условиях для температуры и плотности внутри и вне крупномасштабного термика. Получена зависимость высоты подъема облака от начальной температуры. В качестве результатов приведена динамика распространения поля температуры для начального значения 1800◦ К в момент времени 5 с, 15 с и 35 с.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Жакебаев , Д.Б.
Моисеева , Е.С.
Хребтов , М.Ю.
Цой , Н.В.

Амангелдиева, Г. А.
    Ошибки в онлайн - переводах как обьект исследования эрратологии [Текст] / Г. А. Амангелдиева // Педагогика және психология Педагогика и психология Каз НПУ имени Абая Реdaqoqics and psycholoqy . - 2017. - №2. - С. 103 - 108

Держатели документа:
ЗКГУ

81
А 48
Аленькина, Т. Б.
    «Английский язык для преподавания профильных дисциплин» в российском вузе [Текст] / Т. Б. Аленькина // Высшее образование в России. - 2020. - №1. - С. 98-103
ББК 81

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
английский язык для преподавания профильных дисциплин -- глобализация -- интернационализация -- лингвопрофессиональная компетенция -- предметно-языковое интегрированное обучение -- исследовательское письмо -- студенческое письмо -- презентация
Аннотация: В современных условиях повышенной академической мобильности и большого количества англоязычных учебных программ международную известность приобретает курс под названием «Английский язык для преподавания профильных дисциплин ». Согласно исследованиям Британского Совета, ареалом распространения курса стаяли 55 стран мира; Россия не вошла в их число. Однако и в России наблюдается мировая тенденция интернационализации образования, а значит, формированию лингвопрофессиональной компетенции отводится в учебном процессе значительная роль. Примером междисциплинарного подхода стал курс «Английский язык для преподавания профильных дисциплин» в национальном исследовательском университете МФТИ. В статье рассматривается опыт создания программы курса в сотрудничестве со слушателями - преподавателями МФТИ. В ходе занятий слушатели проявили интерес к проблемам академического письма для публикационных целей (исследовательскому письму) и студенческому письму как составной и обязательной части профильных курсов, обсуждали особенности профессионально-ориентированного жанра письма - научно-исследовательской статьи, наиболее часто возникающие трудности и ошибки при её написании. Ответ на вопрос, как интегрировать письменные задания в свой курс, слушатели получили, обратившись к жанрам студенческого письма (описание визуальной информации, реферат, аннотированная библиография). Поднимались темы, как создавать письменные задания интересно, какие исследовательские навыки необходимо развивать у студентов, каковы критерии оценки, нужно ли оценивать языковые ошибки и каким образом. Ещё одним обращением к академическому английскому языку стал жанр презентации. Представляя собой устнописьменную форму подачи материала, он обладает обучающим потенциалом, позволяет показать различия между устным и письменным академическим дискурсом. Зачётным заданием, помимо традиционного грамматического теста, была презентация по выбору слушателя. К концу занятий несколько слушателей скорректировали, а некоторые даже пересмотрели собственную учебную программу. На наш взгляд, подобный курс в рамках предметно-языкового интегрированного обучения займёт своё место в практике российских вузов.
Держатели документа:
ЗКГУ

Семин, М.
    Типичные ошибки по учету основных средств / М. Семин, Юдевич Е. // Аудит и налогообложение. - 2000. - #1.-С.2-7.

Рубрики: Учет

Кл.слова (ненормированные):
Учет основных средств -- Аудит основных средств
Доп.точки доступа:
Юдевич Е.

Раевская, Ю.
    Ошибки при проведении операций с иностранной валютой / Ю. Раевская // Аудит и налогообложение. - 2000. - #2.-С.11-14.

Рубрики: Учет

Кл.слова (ненормированные):
Учет валюты -- Учет ВЭД -- Учет налогов

Акатай, С.
    Асан-Кайгы.Прозрения и ошибки / С. Акатай // Мысль. - 2000. - #11.-С.59-65.. - ISSN 0130-7789

Рубрики: Философия--РК

   Фольклор--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- Асан-Кайгы -- Жирау

Новодворский, В. Д.
    Ошибки в бухгалтерской отчетности:способы выявления и исправления / В. Д. Новодворский, Назаров Д.В., Клинов Н.Н. // БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ. - 2001. - #22.-С.21-25.. - ISSN 0321-0154

Рубрики: Учет

Кл.слова (ненормированные):
Отчетность -- Бухгалтерская отчетность -- Бухгалтерские ошибки
Аннотация: Классификация бухгалтерских ошибок,выявление и исправление
Доп.точки доступа:
Назаров Д.В.
Клинов Н.Н.