Choice of metadata Статьи
Page 3, Results: 54
Report on unfulfilled requests: 0
21.
Подробнее
74.58
С 19
Сапарова , Г. С.
Основной вектор развития педагогической технологии [Текст] / Г. С. Сапарова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 39-45
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая технология -- индивидуальный способ обучения (ИСО) -- групповой способ обучения (ГСО) -- коллективный способ обучения (КСО)
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы научного обоснования эволюционного развития педагогической технологии на основе теории периодизации учебно-воспитательного процесса В.К.Дьяченко.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кусаинов , Г.М.
С 19
Сапарова , Г. С.
Основной вектор развития педагогической технологии [Текст] / Г. С. Сапарова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 39-45
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая технология -- индивидуальный способ обучения (ИСО) -- групповой способ обучения (ГСО) -- коллективный способ обучения (КСО)
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы научного обоснования эволюционного развития педагогической технологии на основе теории периодизации учебно-воспитательного процесса В.К.Дьяченко.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кусаинов , Г.М.
22.
Подробнее
74
Г 56
Гнутова, И. И.
От «перевёрнутого класса» к «перевёрнутому обучению»: эволюция концепции и её философские основания [Текст] / И. И. Гнутова // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 87-95
ББК 74
Рубрики: Педагогика--Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
перевёрнутый класс -- перевёрнутое обучение -- педагогическая парадигма -- педагогическая технология -- персонализированный подход -- роль преподавателя -- самостоятельная работа студентов -- активное обучение
Аннотация: . «Перевёрнутое обучение» является одной из наиболее обсуждаемых концепций современного образования. В центре внимания российских исследователей находятся в первую очередь вопросы технологических особенностей педагогической технологии и анализ практики её применения. Цель данной статьи – исследовать теоретический аспект вопроса, показать эволюцию концепции от исходной модели «перевёрнутый класс» к парадигме «перевёрнутое обучение» и далее – к её философским основаниям. Сегодня ещё можно встретить случаи упрощённой трактовки педагогической технологии «перевёрнутый класс», которая сводит её к перестановке местами самостоятельной и аудиторной работы. В статье показано, что новая педагогическая модель, используя в качестве базового условия инверсию самостоятельной и аудиторной работы, предполагает более серьёзные концептуальные изменения процесса обучения, а именно радикальное переосмысление роли преподавателя, учащегося и содержания их совместной учебной деятельности. «Перевёрнутое обучение» может быть рассмотрено как своеобразная педагогическая метастратегия, создающая оптимальные предпосылки для практического воплощения персонализированного подхода в высшем образовании. Такой подход способствует формированию позитивного взгляда на происходящие в области образования процессы, обеспечивает философской основой практику внедрения методики «перевёрнутый класс» в российских образовательных учреждениях.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 56
Гнутова, И. И.
От «перевёрнутого класса» к «перевёрнутому обучению»: эволюция концепции и её философские основания [Текст] / И. И. Гнутова // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 87-95
Рубрики: Педагогика--Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
перевёрнутый класс -- перевёрнутое обучение -- педагогическая парадигма -- педагогическая технология -- персонализированный подход -- роль преподавателя -- самостоятельная работа студентов -- активное обучение
Аннотация: . «Перевёрнутое обучение» является одной из наиболее обсуждаемых концепций современного образования. В центре внимания российских исследователей находятся в первую очередь вопросы технологических особенностей педагогической технологии и анализ практики её применения. Цель данной статьи – исследовать теоретический аспект вопроса, показать эволюцию концепции от исходной модели «перевёрнутый класс» к парадигме «перевёрнутое обучение» и далее – к её философским основаниям. Сегодня ещё можно встретить случаи упрощённой трактовки педагогической технологии «перевёрнутый класс», которая сводит её к перестановке местами самостоятельной и аудиторной работы. В статье показано, что новая педагогическая модель, используя в качестве базового условия инверсию самостоятельной и аудиторной работы, предполагает более серьёзные концептуальные изменения процесса обучения, а именно радикальное переосмысление роли преподавателя, учащегося и содержания их совместной учебной деятельности. «Перевёрнутое обучение» может быть рассмотрено как своеобразная педагогическая метастратегия, создающая оптимальные предпосылки для практического воплощения персонализированного подхода в высшем образовании. Такой подход способствует формированию позитивного взгляда на происходящие в области образования процессы, обеспечивает философской основой практику внедрения методики «перевёрнутый класс» в российских образовательных учреждениях.
Держатели документа:
ЗКУ
23.
Подробнее
Жайтапова, А.
Педагогическая технология как стимулирующий фон учебно-воспитательного процесса / А. Жайтапова // Менеджмент в образовании. - 2001. - #2.-С.19-24
Рубрики: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА--РК
Кл.слова (ненормированные):
РК -- Учебно-воспитательный процесс -- Педагогическая технология
Жайтапова, А.
Педагогическая технология как стимулирующий фон учебно-воспитательного процесса / А. Жайтапова // Менеджмент в образовании. - 2001. - #2.-С.19-24
Рубрики: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА--РК
Кл.слова (ненормированные):
РК -- Учебно-воспитательный процесс -- Педагогическая технология
24.
Подробнее
Шавенкова, Н. П.
Современная педагогическая технология- синтез достижений науки и практики / Н. П. Шавенкова // Творческая педагогика. - 2003. - #1.-С.29-35
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая технология -- технология -- синтез
Шавенкова, Н. П.
Современная педагогическая технология- синтез достижений науки и практики / Н. П. Шавенкова // Творческая педагогика. - 2003. - #1.-С.29-35
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая технология -- технология -- синтез
25.
Подробнее
Торшина, Н. М
Актуальность применения технологий как альтернативы традициионной / Н.М Торшина // Менеджмент в образовании. - 2004. - _3.-С20-24
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Педагогическая технология -- инновационное обучение
Торшина, Н. М
Актуальность применения технологий как альтернативы традициионной / Н.М Торшина // Менеджмент в образовании. - 2004. - _3.-С20-24
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Педагогическая технология -- инновационное обучение
26.
Подробнее
Торшина, Н. М.
Актуальность применения педагогических технологий как альтернативы традиционной / Н. М. Торшина // Менеджмент в образовании. - 2004. - #3.-С.20.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Педагогика -- Педагогическая технология -- Традиционная технология
Торшина, Н. М.
Актуальность применения педагогических технологий как альтернативы традиционной / Н. М. Торшина // Менеджмент в образовании. - 2004. - #3.-С.20.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Педагогика -- Педагогическая технология -- Традиционная технология
27.
Подробнее
Сенько, Ю. В
Педагогическая технология в герменевтическом круге / Ю.В Сенько // Педагогика. - 2005. - _6.-с15
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Герменевтика -- педагогическая технология
Сенько, Ю. В
Педагогическая технология в герменевтическом круге / Ю.В Сенько // Педагогика. - 2005. - _6.-с15
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Герменевтика -- педагогическая технология
28.
Подробнее
Тихомирова, Т. С
Технология как способ развития качества образования / Т.С Тихомирова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - _3.-с3
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
технология -- педагогическая технология -- качество образования
Тихомирова, Т. С
Технология как способ развития качества образования / Т.С Тихомирова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - _3.-с3
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
технология -- педагогическая технология -- качество образования
29.
Подробнее
Караев, Ж.
Сущность педагогической технологии трехмерной методической системы обучения / Ж Караев, Кобдикова М // Творческая педагогика. - 2006. - _3.-с2
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая технология -- обучение -- система обучения
Доп.точки доступа:
Кобдикова М
Караев, Ж.
Сущность педагогической технологии трехмерной методической системы обучения / Ж Караев, Кобдикова М // Творческая педагогика. - 2006. - _3.-с2
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая технология -- обучение -- система обучения
Доп.точки доступа:
Кобдикова М
30.
Подробнее
Факторович, Факторович,А. А
Сущность педагогической технологии/А.А.Факторович / Факторович,А.А Факторович // Педагогика. - 2008. - _2.-С.19-27
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Технология -- педагогическая технология
Факторович, Факторович,А. А
Сущность педагогической технологии/А.А.Факторович / Факторович,А.А Факторович // Педагогика. - 2008. - _2.-С.19-27
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Технология -- педагогическая технология
Page 3, Results: 54