Choice of metadata Статьи
Page 295, Results: 2949
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
2941.
Подробнее
74
Д 72
Дряева, Э. Д.
«Цифровой конфуцианец»: нормативные основания философии цифрового образования [Текст] / Э. Д. Дряева, И. А. Канаев // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 146-147
ББК 74
Рубрики: Образвование
Кл.слова (ненормированные):
цифровое образование -- нормативность -- телесность -- космотехника -- ритуал -- мера -- субъектность
Аннотация: Цифровая трансформация образования меняет не только организационные формы обучения, но и механизмы формирования субъектности, способы координации действий и нормативные основания педагогического взаимодействия между учителем и учеником. В статье предлагается аналитическая рамка «цифрового конфуцианца» как концептуальный инструмент для согласования человека с алгоритмической средой коммуникации. Анализ строится на сочетании трёх теоретических перспектив: феноменологии телесности, космотехники и конфуцианской этики. Космотехнический подход позволяет рассматривать цифровую инфраструктуру как активный элемент педагогического процесса, формирующий собственную нормативную логику. Концепция «цифрового конфуцианца» помогает понять, как в условиях алгоритмической нормативности может сохраняться и воспроизводиться субъектность человека как ответственного члена общества. В заключение обсуждаются возможности применения этой аналитической рамки для разработки педагогических стратегий, поддерживающих этическую согласованность в цифровой образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Канаев, И. А.
Д 72
Дряева, Э. Д.
«Цифровой конфуцианец»: нормативные основания философии цифрового образования [Текст] / Э. Д. Дряева, И. А. Канаев // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 146-147
Рубрики: Образвование
Кл.слова (ненормированные):
цифровое образование -- нормативность -- телесность -- космотехника -- ритуал -- мера -- субъектность
Аннотация: Цифровая трансформация образования меняет не только организационные формы обучения, но и механизмы формирования субъектности, способы координации действий и нормативные основания педагогического взаимодействия между учителем и учеником. В статье предлагается аналитическая рамка «цифрового конфуцианца» как концептуальный инструмент для согласования человека с алгоритмической средой коммуникации. Анализ строится на сочетании трёх теоретических перспектив: феноменологии телесности, космотехники и конфуцианской этики. Космотехнический подход позволяет рассматривать цифровую инфраструктуру как активный элемент педагогического процесса, формирующий собственную нормативную логику. Концепция «цифрового конфуцианца» помогает понять, как в условиях алгоритмической нормативности может сохраняться и воспроизводиться субъектность человека как ответственного члена общества. В заключение обсуждаются возможности применения этой аналитической рамки для разработки педагогических стратегий, поддерживающих этическую согласованность в цифровой образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Канаев, И. А.
2942.
Подробнее
74
О-72
Осокин, И. В.
Различия в развитии профессиональных компетенций учителей русского языка и математики [Текст] / И. В. Осокин // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 57-65
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
учителя русского языка -- учителя математики, -- профессиональные компетенции -- персонифицированное сопровождение -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье представлен анализ возможностей персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей русского языка и математики. В основной части проанализирована научная литература по проблеме исследования, представлена модель персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей. Результаты исследования показали различия в развитии и способах формирования профессиональных компетенций у учителей русского языка и математики.
Держатели документа:
ЗКУ
О-72
Осокин, И. В.
Различия в развитии профессиональных компетенций учителей русского языка и математики [Текст] / И. В. Осокин // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 57-65
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
учителя русского языка -- учителя математики, -- профессиональные компетенции -- персонифицированное сопровождение -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье представлен анализ возможностей персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей русского языка и математики. В основной части проанализирована научная литература по проблеме исследования, представлена модель персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей. Результаты исследования показали различия в развитии и способах формирования профессиональных компетенций у учителей русского языка и математики.
Держатели документа:
ЗКУ
2943.
Подробнее
74
М 12
Майер, Р. В.
Об использовании нейросетей для анализа текстов при проведении учебных исследований [Текст] / Р. В. Майер // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - Ст. 87-94. - С.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
анализ -- граф персонажей -- дидактика -- инновационные методы -- компьютерная лингвистика -- ментальная карта -- нейросеть -- сложность
Аннотация: Рассмотрены некоторые возможности использования искусственного интеллекта для анализа текстов при проведении учебных исследований. Показано, как с помощью нейросетей можно определять тональность текста, выявлять ключевые термины, рисовать граф персонажей и ментальные карты понятий, строить «лестницу сложности», производить оценку дидактической сложности отдельных предложений, представлять каждое предложение в виде матрицы.
Держатели документа:
ЗКУ
М 12
Майер, Р. В.
Об использовании нейросетей для анализа текстов при проведении учебных исследований [Текст] / Р. В. Майер // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - Ст. 87-94. - С.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
анализ -- граф персонажей -- дидактика -- инновационные методы -- компьютерная лингвистика -- ментальная карта -- нейросеть -- сложность
Аннотация: Рассмотрены некоторые возможности использования искусственного интеллекта для анализа текстов при проведении учебных исследований. Показано, как с помощью нейросетей можно определять тональность текста, выявлять ключевые термины, рисовать граф персонажей и ментальные карты понятий, строить «лестницу сложности», производить оценку дидактической сложности отдельных предложений, представлять каждое предложение в виде матрицы.
Держатели документа:
ЗКУ
2944.
Подробнее
74
С 47
Слепнева, М. А.
Социальные сети и мессенджеры как средство расширения возможностей образовательной среды [Текст] / М. А. Слепнева // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 95-103
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образовательная среда -- социальные сети -- мессенджеры -- цифровая педагогика -- смешанное обучение -- образовательные технологии -- медиакоммуникация -- цифровая компетентность
Аннотация: В статье представлен анализ потенциала социальных сетей и мессенджеров как инструментов, расширяющих дидактические, организационные и коммуникативные возможности современного образования. Сделан вывод о том, что грамотное использование социальных сетей и мессенджеров способствует формированию открытой, интерактивной и персонализированной образовательной экосистемы.
Держатели документа:
ЗКУ
С 47
Слепнева, М. А.
Социальные сети и мессенджеры как средство расширения возможностей образовательной среды [Текст] / М. А. Слепнева // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 95-103
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образовательная среда -- социальные сети -- мессенджеры -- цифровая педагогика -- смешанное обучение -- образовательные технологии -- медиакоммуникация -- цифровая компетентность
Аннотация: В статье представлен анализ потенциала социальных сетей и мессенджеров как инструментов, расширяющих дидактические, организационные и коммуникативные возможности современного образования. Сделан вывод о том, что грамотное использование социальных сетей и мессенджеров способствует формированию открытой, интерактивной и персонализированной образовательной экосистемы.
Держатели документа:
ЗКУ
2945.
Подробнее
74
П 85
Прудникова, Н. Н.
Методологическая перспектива и профессиональная идентичность преподавателя английского языка для специальных целей [Текст] / Н. Н. Прудникова, Е. А. оршков // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 20-33
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
методологическая перспектива -- профессиональна идентичность -- специализированный английский язык -- практик языка
Аннотация: Статья детализирует методологическую перспективу лингводидактики и глоттодидактики в русле контекстных исследований и интерпретативистской парадигмы. Систематизированы современные классификации ролей преподавателя английского языка для специальных целей, которые сводятся к комплексному понятию практика языка. Представлены попытки осмысления значимых контекстов развития личности преподавателя иностранных языков для специальных целей.
Доп.точки доступа:
Горшков, Е.А.
П 85
Прудникова, Н. Н.
Методологическая перспектива и профессиональная идентичность преподавателя английского языка для специальных целей [Текст] / Н. Н. Прудникова, Е. А. оршков // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 20-33
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
методологическая перспектива -- профессиональна идентичность -- специализированный английский язык -- практик языка
Аннотация: Статья детализирует методологическую перспективу лингводидактики и глоттодидактики в русле контекстных исследований и интерпретативистской парадигмы. Систематизированы современные классификации ролей преподавателя английского языка для специальных целей, которые сводятся к комплексному понятию практика языка. Представлены попытки осмысления значимых контекстов развития личности преподавателя иностранных языков для специальных целей.
Доп.точки доступа:
Горшков, Е.А.
2946.
Подробнее
74
В 68
Волов, В. Т.
Когнитивные возможности поколений Z и Alpha и современное образование: проблемы и перспективы [Текст] / В. Т. Волов // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 46-57
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
поколения Z и Alpha -- инновационные цифровые дидактики -- искусственный интеллект -- персонализированные образовательные треки -- энтропийные критерии
Аннотация: В статье анализируются когнитивные особенности поколений Z и Alpha в современном образовании. Показано, что основное противоречие состоит в том, что современная система образования, основанная на поточной системе обучения Коменского, даже дополненная возможностями цифровизации и искусственного интеллекта, не отвечает в полной мере возможностям усвоения образовательного контента. Обсуждаются пути кардинального преобразования системы образования, адаптированной к новой генерации общества.
Держатели документа:
ЗКУ
В 68
Волов, В. Т.
Когнитивные возможности поколений Z и Alpha и современное образование: проблемы и перспективы [Текст] / В. Т. Волов // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 46-57
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
поколения Z и Alpha -- инновационные цифровые дидактики -- искусственный интеллект -- персонализированные образовательные треки -- энтропийные критерии
Аннотация: В статье анализируются когнитивные особенности поколений Z и Alpha в современном образовании. Показано, что основное противоречие состоит в том, что современная система образования, основанная на поточной системе обучения Коменского, даже дополненная возможностями цифровизации и искусственного интеллекта, не отвечает в полной мере возможностям усвоения образовательного контента. Обсуждаются пути кардинального преобразования системы образования, адаптированной к новой генерации общества.
Держатели документа:
ЗКУ
2947.
Подробнее
74
Б 79
Болтаева, Л. Ш.
Телепсихологическая практика в образовании: стандарты этики данных и компетенции безопасной цифровой коммуникации [Текст] / Л. Ш. Болтаева, К.И. Базуева // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 79-90
ББК 74
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
телепсихологическая практика -- цифровая безопасность -- педагог-психолог -- защита персональных данных
Аннотация: В статье представлен теоретический анализ и осуществлена концептуализация телепсихологической практики в системе образования с акцентом на этические стандарты обработки персональных данных и формирование компетенций безопасной цифровой коммуникации у педагогов-психологов. Обоснована необходимость нормативно-этического сопровождения дистанционных форм психолого-педагогической помощи обучающимся, учитывающего правовые режимы, профессиональные кодексы и требования к защите данных.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Базуева, К.И.
Б 79
Болтаева, Л. Ш.
Телепсихологическая практика в образовании: стандарты этики данных и компетенции безопасной цифровой коммуникации [Текст] / Л. Ш. Болтаева, К.И. Базуева // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 79-90
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
телепсихологическая практика -- цифровая безопасность -- педагог-психолог -- защита персональных данных
Аннотация: В статье представлен теоретический анализ и осуществлена концептуализация телепсихологической практики в системе образования с акцентом на этические стандарты обработки персональных данных и формирование компетенций безопасной цифровой коммуникации у педагогов-психологов. Обоснована необходимость нормативно-этического сопровождения дистанционных форм психолого-педагогической помощи обучающимся, учитывающего правовые режимы, профессиональные кодексы и требования к защите данных.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Базуева, К.И.
2948.
Подробнее
74
Ф 74
Фокина, В. Н.
Искусственный интеллект в образовании людей с инвалидностью: новые возможности и вызовы [Текст] / В. Н. Фокина, М. Е. Широкова, А. В. Рякин // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 65-75
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- инклюзивное образование -- образование инвалидов -- ассистивные технологии -- персонализация обучения -- образовательные платформы -- социальная интеграция
Аннотация: Рассматриваются возможности и перспективы применения искусственного интеллекта в системе инклюзивного образования для людей с инвалидностью. Подчеркивается роль искусственного интеллекта в преодолении традиционных барьеров, включая ограниченную мобильность, отсутствие адаптированных методик и материалов. Представлены ключевые преимущества искусственного интеллекта для инклюзии – персонализация, автоматизация, доступность, повышение самостоятельности и эффективности обратной связи. Анализируются и потенциальные проблемы, и риски внедрения искусственного интеллекта.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Широкова, М.Е.
Рякин, А.В.
Ф 74
Фокина, В. Н.
Искусственный интеллект в образовании людей с инвалидностью: новые возможности и вызовы [Текст] / В. Н. Фокина, М. Е. Широкова, А. В. Рякин // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 65-75
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- инклюзивное образование -- образование инвалидов -- ассистивные технологии -- персонализация обучения -- образовательные платформы -- социальная интеграция
Аннотация: Рассматриваются возможности и перспективы применения искусственного интеллекта в системе инклюзивного образования для людей с инвалидностью. Подчеркивается роль искусственного интеллекта в преодолении традиционных барьеров, включая ограниченную мобильность, отсутствие адаптированных методик и материалов. Представлены ключевые преимущества искусственного интеллекта для инклюзии – персонализация, автоматизация, доступность, повышение самостоятельности и эффективности обратной связи. Анализируются и потенциальные проблемы, и риски внедрения искусственного интеллекта.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Широкова, М.Е.
Рякин, А.В.
2949.
Подробнее
74
Ч-49
Чернышенко, О. В.
Дидактический потенциал нейросетевых технологий в развитии диалогической речи иностранных обучающихся [Текст] / О. В. Чернышенко, Г. Д. Скнар // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 115-121
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
нейросети -- искусственный интеллект -- обучение РКИ -- диалогическая речь -- цифровая педагогика -- адаптивное обучение
Аннотация: Современные тенденции в образовании связаны с внедрением технологий искусственного интеллекта, открывающих новые перспективы в обучении иностранным языкам. Особый интерес представляют нейросетевые языковые модели, имитирующие реальные коммуникативные ситуации. В статье рассматривается потенциал использования нейросетей при обучении иностранных студентов диалогической речи, описываются методические подходы, преимущества и ограничения их внедрения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Скнар, Г.Д.
Ч-49
Чернышенко, О. В.
Дидактический потенциал нейросетевых технологий в развитии диалогической речи иностранных обучающихся [Текст] / О. В. Чернышенко, Г. Д. Скнар // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 115-121
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
нейросети -- искусственный интеллект -- обучение РКИ -- диалогическая речь -- цифровая педагогика -- адаптивное обучение
Аннотация: Современные тенденции в образовании связаны с внедрением технологий искусственного интеллекта, открывающих новые перспективы в обучении иностранным языкам. Особый интерес представляют нейросетевые языковые модели, имитирующие реальные коммуникативные ситуации. В статье рассматривается потенциал использования нейросетей при обучении иностранных студентов диалогической речи, описываются методические подходы, преимущества и ограничения их внедрения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Скнар, Г.Д.
Page 295, Results: 2949