Choice of metadata Статьи ППС
Page 1, Results: 3
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
K49
Kismetova, G.
Communicative approach in teaching and learning process [Текст] / G. Kismetova, G. Mambetova // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - Р. 24-29.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный подход -- академическое чтение -- применение -- одновременно -- учебно-учебная деятельность
Аннотация: Коммуникативный подход используется и применяется как альтернативный метод в процессе преподавания – обучения, ориентированного на язык как средство общения. Коммуникативные способности включают полное понимание словарного запаса, грамматики, понимания и всех аспектов навыков английского языка, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо. Будет обсужден один из основных направлений исследования действий в окружение, который вытекает из коммуникативного подхода, который применяется в процессе обучения – обучение академическому чтению. Коммуникативный подход делает упор на общение в процессе обучения, а не на овладение языковыми формами. Роль учителя – помочь учащимся в процессе общения. При этом студенты много практикуются. Кроме того, одновременно используются точность и беглость речи. Результаты показали, что применение коммуникативного подхода эффективно улучшило способности учащихся, такие как улучшение некоторых аспектов, например, аспектов английского языка: словарного запаса, грамматики, произношения, общения, а также способности сотрудничества, социализации, обмена идеями, мнениями, и предложение. Цель обучения, форма учебной деятельности и виды учебного материала, используемые преподавателями, соответствовали тем, которые рекомендовал коммуникативный подход.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Mambetova, G.
K49
Kismetova, G.
Communicative approach in teaching and learning process [Текст] / G. Kismetova, G. Mambetova // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - Р. 24-29.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный подход -- академическое чтение -- применение -- одновременно -- учебно-учебная деятельность
Аннотация: Коммуникативный подход используется и применяется как альтернативный метод в процессе преподавания – обучения, ориентированного на язык как средство общения. Коммуникативные способности включают полное понимание словарного запаса, грамматики, понимания и всех аспектов навыков английского языка, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо. Будет обсужден один из основных направлений исследования действий в окружение, который вытекает из коммуникативного подхода, который применяется в процессе обучения – обучение академическому чтению. Коммуникативный подход делает упор на общение в процессе обучения, а не на овладение языковыми формами. Роль учителя – помочь учащимся в процессе общения. При этом студенты много практикуются. Кроме того, одновременно используются точность и беглость речи. Результаты показали, что применение коммуникативного подхода эффективно улучшило способности учащихся, такие как улучшение некоторых аспектов, например, аспектов английского языка: словарного запаса, грамматики, произношения, общения, а также способности сотрудничества, социализации, обмена идеями, мнениями, и предложение. Цель обучения, форма учебной деятельности и виды учебного материала, используемые преподавателями, соответствовали тем, которые рекомендовал коммуникативный подход.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Mambetova, G.
2.
Подробнее
T92
Tumabay, G. T.
Formation of speech skills of primary school students [Текст] / G. T. Tumabay, L. Erzat, S. B. Dyussebayeva // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 5-12.
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
речевая культура -- учащиеся начальной школы -- выразительное чтение -- фонетика -- обогащение словарного запаса -- грамматика -- синтаксис -- устная коммуникация -- письменная коммуникация -- правила этикета -- языковые явления -- культура произношения -- стилистические нормы -- разговорная культура -- образовательные методы
Аннотация: Развитие речевых навыков у учащихся начальной школы является важнейшим аспектом их образования, решая такие общие проблемы, как логическая непоследовательность, стилистические ошибки и недостаточный словарный запас. Этот процесс интегрирован в уроки русского языка и мероприятия, направленные на развитие связной речи. Ключевые компоненты включают выразительное чтение с фонетической точностью, обогащение словарного запаса, грамматическое понимание структуры предложения и развитие навыков устной и письменной коммуникации. Особое внимание уделяется развитию культуры произношения, освоению орфографии и внедрению фонетических и стилистических норм посредством наблюдения, анализа и практических упражнений. Исследование изучает роль этикета в формировании культуры речи, выявляя методы прививания эффективных коммуникативных практик у молодых учащихся. Целью исследования является разработка и реализация упражнений, которые улучшают разговорные способности и понимание правил этикета. Оно использует анализ литературы, интервью и наблюдения для оценки влияния этих методов. Структурно исследование состоит из введения, двух основных разделов, заключения и ссылок. Ожидается, что результаты будут способствовать разработке педагогических стратегий, которые совершенствуют языковые навыки учащихся и способствуют повышению их общей речевой культуры.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Erzat, L.
Dyussebayeva, S.B.
T92
Tumabay, G. T.
Formation of speech skills of primary school students [Текст] / G. T. Tumabay, L. Erzat, S. B. Dyussebayeva // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 5-12.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
речевая культура -- учащиеся начальной школы -- выразительное чтение -- фонетика -- обогащение словарного запаса -- грамматика -- синтаксис -- устная коммуникация -- письменная коммуникация -- правила этикета -- языковые явления -- культура произношения -- стилистические нормы -- разговорная культура -- образовательные методы
Аннотация: Развитие речевых навыков у учащихся начальной школы является важнейшим аспектом их образования, решая такие общие проблемы, как логическая непоследовательность, стилистические ошибки и недостаточный словарный запас. Этот процесс интегрирован в уроки русского языка и мероприятия, направленные на развитие связной речи. Ключевые компоненты включают выразительное чтение с фонетической точностью, обогащение словарного запаса, грамматическое понимание структуры предложения и развитие навыков устной и письменной коммуникации. Особое внимание уделяется развитию культуры произношения, освоению орфографии и внедрению фонетических и стилистических норм посредством наблюдения, анализа и практических упражнений. Исследование изучает роль этикета в формировании культуры речи, выявляя методы прививания эффективных коммуникативных практик у молодых учащихся. Целью исследования является разработка и реализация упражнений, которые улучшают разговорные способности и понимание правил этикета. Оно использует анализ литературы, интервью и наблюдения для оценки влияния этих методов. Структурно исследование состоит из введения, двух основных разделов, заключения и ссылок. Ожидается, что результаты будут способствовать разработке педагогических стратегий, которые совершенствуют языковые навыки учащихся и способствуют повышению их общей речевой культуры.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Erzat, L.
Dyussebayeva, S.B.
3.
Подробнее
S98
Sydykov, M. R.
The methodology of using computer training programs in english lessons [Текст] / M. R. Sydykov // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 64-70.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
компьютерное обучение языку -- КОЯ -- речевые навыки -- учащиеся начальной школы -- приобретение языка -- образовательные технологии -- цифровые инструменты -- произношение -- вовлеченность учащихся -- программное обеспечение для изучения языка -- интерактивное обучение
Аннотация: В этой статье исследуется роль компьютерного обучения языку (КОЯ) в развитии речевых навыков учащихся начальной школы. В ней подчеркивается интеграция цифровых инструментов, таких как программное обеспечение для изучения языка, мультимедиа и онлайн-платформы, для улучшения навыков устной речи, приобретения словарного запаса и произношения. В статье рассматриваются преимущества использования КОЯ, включая его способность предлагать увлекательные, интерактивные и персонализированные учебные возможности. Кроме того, в исследовании рассматриваются такие проблемы, как технологическое неравенство, готовность учителей и баланс между цифровыми и традиционными методами. Предоставляются практические рекомендации для педагогов по оптимизации использования технологий в начальном образовании
Держатели документа:
ЗКУ
S98
Sydykov, M. R.
The methodology of using computer training programs in english lessons [Текст] / M. R. Sydykov // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 64-70.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
компьютерное обучение языку -- КОЯ -- речевые навыки -- учащиеся начальной школы -- приобретение языка -- образовательные технологии -- цифровые инструменты -- произношение -- вовлеченность учащихся -- программное обеспечение для изучения языка -- интерактивное обучение
Аннотация: В этой статье исследуется роль компьютерного обучения языку (КОЯ) в развитии речевых навыков учащихся начальной школы. В ней подчеркивается интеграция цифровых инструментов, таких как программное обеспечение для изучения языка, мультимедиа и онлайн-платформы, для улучшения навыков устной речи, приобретения словарного запаса и произношения. В статье рассматриваются преимущества использования КОЯ, включая его способность предлагать увлекательные, интерактивные и персонализированные учебные возможности. Кроме того, в исследовании рассматриваются такие проблемы, как технологическое неравенство, готовность учителей и баланс между цифровыми и традиционными методами. Предоставляются практические рекомендации для педагогов по оптимизации использования технологий в начальном образовании
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 3