Электронный каталог

74
Р 82
Рубин, Ю. Б.
    Формирование компетенций в сфере предпринимательства на образовательном пространстве бакалавриата [Текст] / Ю. Б. Рубин // Высшее образование в России. - 2016. - №1. - С. 7-21
ББК 74

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
бакалавриат -- программа бакалавриата -- профессиональные задачи предпринимателя -- компетенция предпринимателя
Аннотация: В статье приводится обоснование области профессиональной деятельности
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Л 69
Логинова, И. О.
    Особенности решения профессиональных задач педагогами с разным уровнем суверенности [Текст] / И. О. Логинова, Т. В. Казакова // Психология обучения. - 2016. - №9. - С. 64-78.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
особенности -- профессиональные задачи -- педагоги с разным уровнем суверенности -- суверенность -- профессиональное мышление -- профессиональная ориентация -- профессиональные задачи
Аннотация: Представлено описание экспериментального исследования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Казакова, Т.В.

74
Д 55
Добрачева, А. Н.
    Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности будущих бакалавров профиля "Технология" [Текст] / А. Н. Добрачева // Инновации в образовании. - 2017. - №3. - С. 29-41.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
формирование -- готовность -- профессионально-педагогическая деятельность -- профессиональные задачи -- бакалавр профиля "Технология" -- компетентностный подход -- критерии
Аннотация: В статье определены основные направления подготовки к профессионально-педагогической деятельности и ряд профессиональных задач, поставленных перед будущим бакалавром профиля "Технология".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74
И 28
Игумнова, Е. А.
    Опыт проектирования и реализации программ повышения квалификации на основе профессиональных задач педагога [Текст] / Е. А. Игумнова, В. Н. Рацина // Инновации в образовании. - 2017. - №10. - С. 36-51.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
опыт -- проектирование -- реализация -- программа повышения квалификации -- профессиональные задачи -- педагог -- компетентностный подход
Аннотация: В статье анализируется опыт проектирования и успешной реализации программ повышения квалификации на основе ключевых групп профессиональных задач в логике компетентностного подхода для педагогов дополнительного образования и учителей.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Рацина, В.Н.

74
D49

    Development of verbal-logical thinking among students in the educational process [Текст] / G. A. Tussupbekova [и др.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1 (54). - P. 32-39. - (Серия Педагогические науки= series of pedagogical science)
ББК 74

Рубрики: Образование

MeSH-не главная:

Кл.слова (ненормированные):
словесно-логическое мышление -- педагог -- студент -- профессиональная подготовка -- компетентностный подход -- профессиональные задачи
Аннотация: В данной статье рассматривается разработанная методика по определению критерия и уровня развития словесно-логического мышления у студентов в учебном процессе
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Tussupbekova, G.A.
Ablaikhanova, N.T.
Tuleuhanov, S.T.
Ursheeva, B.I.
Ablaikhanova, N.

51.1(2)
З-86
Зорин, К. В.
    Организационно-методические подходы к образованию и работе будущего врача [Текст] / К. В. Зорин // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 87-89
ББК 51.1(2)

Рубрики: Медицинское образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее медицинское образование -- организация здравоохранения -- организационно-методические подходы -- здоровый образ жизни -- гуманистическая парадигма -- современное медицинское образование -- компетентностный подход -- профессиональные задачи
Аннотация: Показана значимость организационно-методических подходов к образованию и практической деятельности студента-медика. На основе авторского анализа сделан вывод о том, что в учебном процессе, лечебно-диагностической и просветительско-профилактической работе будущий врач должен опираться на идеи практико и личностно ориентированной педагогики. В результате этого создаются специальные условия для формирования различных профессиональных компетентностей. Представлены разработанные автором организационно-методические приемы обучения врачебной работе
Держатели документа:
ЗКГУ

30.18
Г 83
Григорьев, А. Д.
    Метод проектов в дизайне [Текст] / А. Д. Григорьев, А. В. Демина // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 111-115
ББК 30.18

Рубрики: Дизайн

Кл.слова (ненормированные):
дизайн -- проектная деятельность -- метод проектов -- мотивация -- процесс обучения -- университет -- профессиональная подготовка -- окружающая среда -- студенты -- компетенции -- этапы -- подход -- профессиональные задачи
Аннотация: Рассматривается объективная необходимость перехода от традиционной трансляции готовых знаний к ориентации студентов на саморазвитие и профессиональный рост в связи с изменениями требований к выпускникам вузов. Исследуется один из ведущих механизмов, взятых за основу в современном российском и мировом дизайнерском образовании, проектная деятельность. Раскрывается сущность его организации на базе метода проектов. Показана история возникновения данного метода на основе концепций прагматической педагогики Дж. Дьюи, а также приводится условное разделение хронологии развития метода согласно взглядам немецкого педагога М. Кнолла. Рассматривается систематическое взаимодействие между различными дисциплинами в процессе обучения, связь теоретических курсов с практикой. Разбирается развитие проектных заданий в процессе обучения студентов-дизайнеров на примере описания сквозной программы по проектированию на дисциплине «Проектная деятельность» в рамках направления 54.03.01 «Дизайн», профиль «Дизайн среды», преподаваемой в Магнитогорском государственном техническом университете им. Г.И. Носова. Отмечается ряд компетенций, выполнение которых предполагает подготовку студентов к решению профессиональных задач в соответствии с профильным направлением и будущей профессиональной деятельностью. Отмечается особая роль преподавателя в выборе тематики задания. Приводятся 4 этапа развития проектных знаний, умений и владений у студентов-дизайнеров. Описывается поэтапное развитие научной и творческой самостоятельности студента-дизайнера с постепенным повышением профессиональных компетенций в процессе выполнения выпускной квалификационной работы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Демина, А.В.