Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 5
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74.58
К 61
Колокольникова , З. У.
Подготовка будущих учителей начальной школы к реализации развивающего обучения: опыт практико-ориентированной подготовки в системе прикладного бакалавриата [Текст] / З. У. Колокольникова // Инновации в образовании. - 2018. - №3. - С. 119-126
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
развивающее обучение -- готовность к реализации развивающего обученя -- профессиональные компетенции -- профстандарт -- практико-ориентированная подготовка будущего учителя -- прикладной бакалавриат
Аннотация: В статье проанализирован опыт практико-ориентированной подготовки будущих учителей начальных классов на этапе вузовского обучения по программе прикладного бакалавриата. Особое внимание уделено готовности к реализации развивающего обучения в начальной школе и динамике формирования соответствующих компетенций.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лобанова, О.Б.
К 61
Колокольникова , З. У.
Подготовка будущих учителей начальной школы к реализации развивающего обучения: опыт практико-ориентированной подготовки в системе прикладного бакалавриата [Текст] / З. У. Колокольникова // Инновации в образовании. - 2018. - №3. - С. 119-126
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
развивающее обучение -- готовность к реализации развивающего обученя -- профессиональные компетенции -- профстандарт -- практико-ориентированная подготовка будущего учителя -- прикладной бакалавриат
Аннотация: В статье проанализирован опыт практико-ориентированной подготовки будущих учителей начальных классов на этапе вузовского обучения по программе прикладного бакалавриата. Особое внимание уделено готовности к реализации развивающего обучения в начальной школе и динамике формирования соответствующих компетенций.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лобанова, О.Б.
2.
Подробнее
74
С 12
Савенкова, Е. В.
Формирование рискологической компетентности при реализации магистерских программ в педагогическом вузе [Текст] / Е. В. Савенкова // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 43-56.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- рискологическая компетентность -- магистерские программы -- педагогический вуз -- компетентностный подход -- профстандарт -- риск-менеджмент
Аннотация: В статье обосновывается формирование рискологической компетентности при реализации магистерских программ в педагогическом вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
С 12
Савенкова, Е. В.
Формирование рискологической компетентности при реализации магистерских программ в педагогическом вузе [Текст] / Е. В. Савенкова // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 43-56.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- рискологическая компетентность -- магистерские программы -- педагогический вуз -- компетентностный подход -- профстандарт -- риск-менеджмент
Аннотация: В статье обосновывается формирование рискологической компетентности при реализации магистерских программ в педагогическом вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
3.
Подробнее
74
Г 95
Гуров, В. Н.
Современная модель профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей образовательных организаций в свете требований ФГОСов и профстандарта [Текст] / В. Н. Гуров, Е. В. Гурова, Ф. Ф. Каримов // Инновации в образовании. - 2017. - №4. - С. 21-34.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
современная модель -- профессиональная переподготовка -- повышение квалификации -- руководители -- образовательные организации -- ФГОС -- профстандарт
Аннотация: В статье дан алгоритм модернизации проессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей образовательных организаций.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Гурова, Е.В.
Каримов, Ф.Ф.
Г 95
Гуров, В. Н.
Современная модель профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей образовательных организаций в свете требований ФГОСов и профстандарта [Текст] / В. Н. Гуров, Е. В. Гурова, Ф. Ф. Каримов // Инновации в образовании. - 2017. - №4. - С. 21-34.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
современная модель -- профессиональная переподготовка -- повышение квалификации -- руководители -- образовательные организации -- ФГОС -- профстандарт
Аннотация: В статье дан алгоритм модернизации проессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей образовательных организаций.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Гурова, Е.В.
Каримов, Ф.Ф.
4.
Подробнее
74
Б 69
Блинов, В. И.
Модернизация педагогического образования: диалектика результатов [Текст] / В. И. Блинов, И. С. Сергеев // Педагогика. - 2019. - №11. - С. 5-24
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Педагогическое образование -- педагогические вузы -- педагогические колледжи -- модернизация образования -- управление развитием образования -- профессиональный стандарт -- подготовка педагогических кадров -- дополнительное профессиональное образование -- педвуз-педколледж -- педвуз-педколледж-школа
Аннотация: Проведено исследование субъективной оценки результативности процесса модернизации педагогического образования в РФ в период с 1999 г. по 2018 г. непосредственными участниками модернизационных процессов. Определены наиболее острые проблемы, препятствующие эффективному функционированию и развитию отечественной системы педагогического образования и характеризующие общую неадекватность процесса модернизационных изменений в образовании, с точки зрения непосредственных их исполнителей. Выявлены принципиально разные стратегии участия педагогических вузов и педагогических колледжей в модернизационных процессах. Уточнен характер влияния, вызванного введением профессиональных стандартов педагогической деятельности, на изменения в трудовой деятельности профессиональных образовательных организаций и вузов. Выявлена проблема недостаточной дифференциации в профессиональном сознании работников педагогических вузов и колледжей двух профстандартов – «Педагог профессионального обучения...» и «Педагог... (воспитатель, учитель)».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сергеев, И.С.
Б 69
Блинов, В. И.
Модернизация педагогического образования: диалектика результатов [Текст] / В. И. Блинов, И. С. Сергеев // Педагогика. - 2019. - №11. - С. 5-24
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Педагогическое образование -- педагогические вузы -- педагогические колледжи -- модернизация образования -- управление развитием образования -- профессиональный стандарт -- подготовка педагогических кадров -- дополнительное профессиональное образование -- педвуз-педколледж -- педвуз-педколледж-школа
Аннотация: Проведено исследование субъективной оценки результативности процесса модернизации педагогического образования в РФ в период с 1999 г. по 2018 г. непосредственными участниками модернизационных процессов. Определены наиболее острые проблемы, препятствующие эффективному функционированию и развитию отечественной системы педагогического образования и характеризующие общую неадекватность процесса модернизационных изменений в образовании, с точки зрения непосредственных их исполнителей. Выявлены принципиально разные стратегии участия педагогических вузов и педагогических колледжей в модернизационных процессах. Уточнен характер влияния, вызванного введением профессиональных стандартов педагогической деятельности, на изменения в трудовой деятельности профессиональных образовательных организаций и вузов. Выявлена проблема недостаточной дифференциации в профессиональном сознании работников педагогических вузов и колледжей двух профстандартов – «Педагог профессионального обучения...» и «Педагог... (воспитатель, учитель)».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сергеев, И.С.
5.
Подробнее
74
П 54
Полякова, Т. Ю.
Компетенции преподавателя технического вуза в России и за рубежом [Текст] / Т. Ю. Полякова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 61-78
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- преподаватель технического вуза -- дополнительная программа подготовки преподавателей -- компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт IGIP -- Сравнительный
Аннотация: Четвёртой промышленной революции должно соответствовать «Образование 4.0». Реформирование инженерного образования как его компонента повышает требования к преподавателям технических вузов, призванных осуществлять эти преобразования, и, как следствие, возникает потребность в усовершенствовании дополнительных программ их подготовки. На решение этой задачи направлен и проект «Эффективная модель подготовки преподавателей технических дисциплин с целью получения сертификата “Международный преподаватель инженерного вуза” - “ING-PAED IGIP”», который реализуется Московским автомобильно-дорожным государственным техническим университетом (МАДИ), получившим в 2020 г. статус Федеральной инновационной площадки Министерства науки и высшего образования РФ. В процессе выполнения проекта должна быть разработана дополнительная программа, направленная на формирование компетенций преподавателя технического вуза, которые, с одной стороны, соответствуют потребностям высшей технической школы России, а с другой - отвечают требованиям звания «ING-PAED IGIP», установленным Международным обществом по инженерной педагогике (IGIP). Для этого необходимо определить, в какой степени компетенции преподавателя технического вуза, актуальные для России, соответствуют компетенциям, определяемыми IGIP. Для решения этой задачи был предпринят сравнительный анализ компетенций, документально зафиксированных в профессиональном стандарте РФ «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и Четвёртом образовательном стандарте IGIP. В статье уточняется понятие «компетенция преподавателя технического вуза», принятого при проведении исследования, обосновывается возможность сопоставления избранных для анализа двух указанных выше документов, описывается процедура сравнительного анализа на основе составления сводных таблиц. В статье приводятся выводы, сделанные на основе предпринятого анализа. Главный из них заключается в том, что Профстандарт педагога РФ отвечает всем требованиям Четвёртого образовательного стандарта IGIP. В нём более чётко, последовательно и подробно представлены действия преподавателя технического вуза, на основе которых определяются его компетенции. Выявлены компетенции, актуальные для российской высшей школы, но не являющиеся требованиями IGIP. Приведены также предварительные рекомендации по составлению учебного плана дополнительной программы повышения квалификации в рамках проекта.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Приходько, В.М.
П 54
Полякова, Т. Ю.
Компетенции преподавателя технического вуза в России и за рубежом [Текст] / Т. Ю. Полякова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 61-78
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- преподаватель технического вуза -- дополнительная программа подготовки преподавателей -- компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт IGIP -- Сравнительный
Аннотация: Четвёртой промышленной революции должно соответствовать «Образование 4.0». Реформирование инженерного образования как его компонента повышает требования к преподавателям технических вузов, призванных осуществлять эти преобразования, и, как следствие, возникает потребность в усовершенствовании дополнительных программ их подготовки. На решение этой задачи направлен и проект «Эффективная модель подготовки преподавателей технических дисциплин с целью получения сертификата “Международный преподаватель инженерного вуза” - “ING-PAED IGIP”», который реализуется Московским автомобильно-дорожным государственным техническим университетом (МАДИ), получившим в 2020 г. статус Федеральной инновационной площадки Министерства науки и высшего образования РФ. В процессе выполнения проекта должна быть разработана дополнительная программа, направленная на формирование компетенций преподавателя технического вуза, которые, с одной стороны, соответствуют потребностям высшей технической школы России, а с другой - отвечают требованиям звания «ING-PAED IGIP», установленным Международным обществом по инженерной педагогике (IGIP). Для этого необходимо определить, в какой степени компетенции преподавателя технического вуза, актуальные для России, соответствуют компетенциям, определяемыми IGIP. Для решения этой задачи был предпринят сравнительный анализ компетенций, документально зафиксированных в профессиональном стандарте РФ «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и Четвёртом образовательном стандарте IGIP. В статье уточняется понятие «компетенция преподавателя технического вуза», принятого при проведении исследования, обосновывается возможность сопоставления избранных для анализа двух указанных выше документов, описывается процедура сравнительного анализа на основе составления сводных таблиц. В статье приводятся выводы, сделанные на основе предпринятого анализа. Главный из них заключается в том, что Профстандарт педагога РФ отвечает всем требованиям Четвёртого образовательного стандарта IGIP. В нём более чётко, последовательно и подробно представлены действия преподавателя технического вуза, на основе которых определяются его компетенции. Выявлены компетенции, актуальные для российской высшей школы, но не являющиеся требованиями IGIP. Приведены также предварительные рекомендации по составлению учебного плана дополнительной программы повышения квалификации в рамках проекта.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Приходько, В.М.
Page 1, Results: 5