Choice of metadata Статьи
Page 4, Results: 85
Report on unfulfilled requests: 0
31.
Подробнее
74
Ш 26
Шаронин, Ю. В.
Саморазвивающиеся системы в современном российском образовании [Текст] / А. Н. Майоров // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 18-22
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
саморазвивающиеся системы -- стандарты -- проблемные поля развития -- предпосылки развития образования -- непрерывное образование -- качество образования -- педагогическая система -- саморазвитие
Аннотация: Представлен авторский анализ образования как саморазвивающейся системы.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Ш 26
Шаронин, Ю. В.
Саморазвивающиеся системы в современном российском образовании [Текст] / А. Н. Майоров // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 18-22
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
саморазвивающиеся системы -- стандарты -- проблемные поля развития -- предпосылки развития образования -- непрерывное образование -- качество образования -- педагогическая система -- саморазвитие
Аннотация: Представлен авторский анализ образования как саморазвивающейся системы.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
32.
Подробнее
88
Я 64
Яновская, Н. Б.
Саморазвитие интеллектуальной сферы студента как цель обучения [Текст] / Н. Б. Яновская // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №7. - С. 39-45
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
саморазвитие -- интеллектуальная сфера -- студент -- интеллект -- типы мышления -- мотивация -- самообразование -- метапознание
Аннотация: Представлен анализ процесса изучения математики на основе метапознания и конструктивной деятельности студента с целью саморазвития его личности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Я 64
Яновская, Н. Б.
Саморазвитие интеллектуальной сферы студента как цель обучения [Текст] / Н. Б. Яновская // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №7. - С. 39-45
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
саморазвитие -- интеллектуальная сфера -- студент -- интеллект -- типы мышления -- мотивация -- самообразование -- метапознание
Аннотация: Представлен анализ процесса изучения математики на основе метапознания и конструктивной деятельности студента с целью саморазвития его личности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
33.
Подробнее
74
Г 79
Гребенникова, Н. Б.
Опыт применения рефлексивных технологий при реализации программ повышения квалификации преподавателей высшей школы [Текст] / Н. Б. Гребенникова, М. П. Ланкина // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 70-79.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
рефлексивные технологии -- программа повышения квалификации -- преподаватели высшей школы -- компетентностный подход -- инновации -- профессиональная деятельность -- личностное саморазвитие
Аннотация: В статье обосновывается необходимость применения рефлексивных образовательных технологий в подготовке преподавателей высшей школы в контексте компетентностного подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ланкина, М.П.
Г 79
Гребенникова, Н. Б.
Опыт применения рефлексивных технологий при реализации программ повышения квалификации преподавателей высшей школы [Текст] / Н. Б. Гребенникова, М. П. Ланкина // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 70-79.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
рефлексивные технологии -- программа повышения квалификации -- преподаватели высшей школы -- компетентностный подход -- инновации -- профессиональная деятельность -- личностное саморазвитие
Аннотация: В статье обосновывается необходимость применения рефлексивных образовательных технологий в подготовке преподавателей высшей школы в контексте компетентностного подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ланкина, М.П.
34.
Подробнее
74
М 16
Макотрова, Г. В.
Развитие исследовательского потенциала школьников как эффективный процесс [Текст] / Г. В. Макотрова // Инновации в образовании . - 2016. - №6. - С. 22-34.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
методологический подход -- исследовательский потенциал -- школьник -- дидактические принципы -- дидактическая закономерность -- творческое саморазвитие -- системогенез
Аннотация: В статье с позиции системно- деятельностного подхода конкретизированы этапы творческого саморазвития школьников.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 16
Макотрова, Г. В.
Развитие исследовательского потенциала школьников как эффективный процесс [Текст] / Г. В. Макотрова // Инновации в образовании . - 2016. - №6. - С. 22-34.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
методологический подход -- исследовательский потенциал -- школьник -- дидактические принципы -- дидактическая закономерность -- творческое саморазвитие -- системогенез
Аннотация: В статье с позиции системно- деятельностного подхода конкретизированы этапы творческого саморазвития школьников.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
35.
Подробнее
74.58
П 53
Полупан, К. Л.
Интерактивная интеллектуальная среда цифровая технология непрерывного образования / К. Л. Полупан // Высшее образование в России. - 2018. - №11. - С. 90-95
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- интеллектуальная среда -- саморазвитие -- взаимодействие -- цифровые технологии -- непрерывное образование -- образовательный маршрут -- тьютор -- персональный педагог
Аннотация: В статье представлен опыт разработки технологии, обеспечивающей эффективное цифровое управление качеством непрерывного образования, развитие интеллектуальных способностей и профессиональных компетенций обучающихся и преподавателей. Даётся описание содержательного изменения процессов управления, саморазвития, деятельности. Разработанная технология позволяет полностью изменить управление учебной и исследовательской деятельностью не только обучаемого, но и преподавателя, предоставляя им возможность собственного конструирования образовательного маршрута. В условиях нахождения всех субъектов образовательного процесса в среде принципиально меняется схема получения нового знания, это достигается совместными действиями, так как основой интерактивной интеллектуальной среды является взаимодействие, постоянный обмен информацией, мнениями, решениями, опытом. Среда обладает развивающим характером, способствует формированию проектных и эвристических умений, а также умений, связанных с нахождением и реализацией нестандартных решений в профессиональной деятельности. Осуществляется непрерывная обратная связь, отличающаяся индивидуальным подходом и высокой дифференциацией обучения за счет представления каждому персонального педагога, тьютора, роль которого выполняет компьютер.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 53
Полупан, К. Л.
Интерактивная интеллектуальная среда цифровая технология непрерывного образования / К. Л. Полупан // Высшее образование в России. - 2018. - №11. - С. 90-95
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- интеллектуальная среда -- саморазвитие -- взаимодействие -- цифровые технологии -- непрерывное образование -- образовательный маршрут -- тьютор -- персональный педагог
Аннотация: В статье представлен опыт разработки технологии, обеспечивающей эффективное цифровое управление качеством непрерывного образования, развитие интеллектуальных способностей и профессиональных компетенций обучающихся и преподавателей. Даётся описание содержательного изменения процессов управления, саморазвития, деятельности. Разработанная технология позволяет полностью изменить управление учебной и исследовательской деятельностью не только обучаемого, но и преподавателя, предоставляя им возможность собственного конструирования образовательного маршрута. В условиях нахождения всех субъектов образовательного процесса в среде принципиально меняется схема получения нового знания, это достигается совместными действиями, так как основой интерактивной интеллектуальной среды является взаимодействие, постоянный обмен информацией, мнениями, решениями, опытом. Среда обладает развивающим характером, способствует формированию проектных и эвристических умений, а также умений, связанных с нахождением и реализацией нестандартных решений в профессиональной деятельности. Осуществляется непрерывная обратная связь, отличающаяся индивидуальным подходом и высокой дифференциацией обучения за счет представления каждому персонального педагога, тьютора, роль которого выполняет компьютер.
Держатели документа:
ЗКГУ
36.
Подробнее
74.58
М 54
Методологические принципы формирования интегрально-креативного мышления студентов вуза / Р. А. Айкенова [и др.] // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - С. 38-48
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические принципы -- креативное мышление -- интегральная концепция -- дидактические принципы -- дидактико-информационные принципы -- частнодидактические принципы -- высшее образование -- профессиональное самоопределение -- саморазвитие -- самореализация -- принципы обучения
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы формирования креативной личности на основе использования конретных методологических принципов, применение которых обеспечивает организацию инновационных педагогических технологий. Данная проблема является актуальной, так как новый век требует от будущего специалиста креативности, его умения постигать суть проблемы. Творческое мышление становится одной из ключевых компетенций профессионала.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айкенова, Р.А.
Магавин, С.Ш.
Танирбергенова, А.Ш.
Нагымжанова, К.М.
М 54
Методологические принципы формирования интегрально-креативного мышления студентов вуза / Р. А. Айкенова [и др.] // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - С. 38-48
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические принципы -- креативное мышление -- интегральная концепция -- дидактические принципы -- дидактико-информационные принципы -- частнодидактические принципы -- высшее образование -- профессиональное самоопределение -- саморазвитие -- самореализация -- принципы обучения
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы формирования креативной личности на основе использования конретных методологических принципов, применение которых обеспечивает организацию инновационных педагогических технологий. Данная проблема является актуальной, так как новый век требует от будущего специалиста креативности, его умения постигать суть проблемы. Творческое мышление становится одной из ключевых компетенций профессионала.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айкенова, Р.А.
Магавин, С.Ш.
Танирбергенова, А.Ш.
Нагымжанова, К.М.
37.
Подробнее
32.811
Б 91
Буравцев, А. В.
Аутопойезис сложной организационно-технической системы / А. В. Буравцев, В. Я. Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 5-11
ББК 32.811
Рубрики: Теория информация
Кл.слова (ненормированные):
сложные системы -- сложные организационно-технические системы -- теория социальных систем -- аутопойезис -- саморазвитие -- теория систем Лумана -- теория социальных систем -- комплексность -- редукция -- рефлексия -- саморефенция -- дифференция -- прикладная система -- сложная техническая система -- сложная социальная система -- сложная организационно-техническая система
Аннотация: В статье анализируется применение теории социальных систем к развитию и функционированию сложных организационно-технических систем. Описаны основные принципы теории социальных систем Н. Лумана. Показано, что аутопойезис является важнейшим интегрирующим принципом этой теории. Дана классификация сложных систем по принципу сложности. Показано, что сложная организационно-техническая система является наиболее сложной. Показано, что теория Н. Лумана с большей полнотой применима к сложной организационно-технической системе. Отмечены особенности аутопойезиса в сложных организационно-технических системах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Цветков, В.Я.
Б 91
Буравцев, А. В.
Аутопойезис сложной организационно-технической системы / А. В. Буравцев, В. Я. Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 5-11
Рубрики: Теория информация
Кл.слова (ненормированные):
сложные системы -- сложные организационно-технические системы -- теория социальных систем -- аутопойезис -- саморазвитие -- теория систем Лумана -- теория социальных систем -- комплексность -- редукция -- рефлексия -- саморефенция -- дифференция -- прикладная система -- сложная техническая система -- сложная социальная система -- сложная организационно-техническая система
Аннотация: В статье анализируется применение теории социальных систем к развитию и функционированию сложных организационно-технических систем. Описаны основные принципы теории социальных систем Н. Лумана. Показано, что аутопойезис является важнейшим интегрирующим принципом этой теории. Дана классификация сложных систем по принципу сложности. Показано, что сложная организационно-техническая система является наиболее сложной. Показано, что теория Н. Лумана с большей полнотой применима к сложной организационно-технической системе. Отмечены особенности аутопойезиса в сложных организационно-технических системах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Цветков, В.Я.
38.
Подробнее
74
Е 35
Ежак, Е. В.
Сравнительный анализ результатов исследования отношений педагогов и студентов к саморазвитию и самовоспитанию [Текст] / Е. В. Ежак, Н. В. Ломова // Психология обучения. - 2018. - №7. - С. 62-73.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
сравнительный анализ -- результаты -- исследования -- отношения -- педагог -- студенты -- саморазвитие
Аннотация: В работе представлен сравнительный анализ результатов исследования отношений педагогов и студентов к саморазвитию и самовоспитанию.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ломова, Н.В.
Е 35
Ежак, Е. В.
Сравнительный анализ результатов исследования отношений педагогов и студентов к саморазвитию и самовоспитанию [Текст] / Е. В. Ежак, Н. В. Ломова // Психология обучения. - 2018. - №7. - С. 62-73.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
сравнительный анализ -- результаты -- исследования -- отношения -- педагог -- студенты -- саморазвитие
Аннотация: В работе представлен сравнительный анализ результатов исследования отношений педагогов и студентов к саморазвитию и самовоспитанию.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ломова, Н.В.
39.
Подробнее
74
Р 62
Рождественская, И. Н.
Развитие у студентов бакалавриата мотивации к профессиональному саморазвитию [Текст] / И. Н. Рождественская // Иностранные языки в школе. - 2019. - №1. - С. 19-25.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
развитие -- студенты -- бакалавриат -- мотивация -- профессиональное саморазвитие -- личностный рост -- профессиональная деятельность
Аннотация: В курсе "Методика обучения ИЯ" необходимо с самых первых занятий развивать у студентов бакалавриата мотивацию к самосовершенствованию.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Р 62
Рождественская, И. Н.
Развитие у студентов бакалавриата мотивации к профессиональному саморазвитию [Текст] / И. Н. Рождественская // Иностранные языки в школе. - 2019. - №1. - С. 19-25.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
развитие -- студенты -- бакалавриат -- мотивация -- профессиональное саморазвитие -- личностный рост -- профессиональная деятельность
Аннотация: В курсе "Методика обучения ИЯ" необходимо с самых первых занятий развивать у студентов бакалавриата мотивацию к самосовершенствованию.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
40.
Подробнее
88
Х 19
Ханова, З. Г.
Условия формирования мотивации к предпринимательской деятельности у студентов вузов [Текст] / З. Г. Ханова, К. О. Меджидова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №2. - С. 45-47
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- предпринимательство -- предпринимательская деятельность -- студенты вузов -- психологические исследования -- психологические барьеры -- молодежное предпринимательство -- школа бизнеса -- Синергия -- Synergy Union Center
Аннотация: Рассматриваются основные условия формирования у студентов мотивации к предпринима- тельской деятельности студентов в образовательной среде высшей школы. Среди этих условий выделены как внешние, так и внутренние: создание инновационной образовательной среды для будущих предпринимателей, включающей участие обучающихся в бизнес-школе вуза, бизнес-конгрессах, прохождение практик и стажировок на базе ведущих компаний страны, участие в тренингах развития качеств личности, необходимых для предпринимателей, и саморазвитие личности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Меджидова, К. О.
Х 19
Ханова, З. Г.
Условия формирования мотивации к предпринимательской деятельности у студентов вузов [Текст] / З. Г. Ханова, К. О. Меджидова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №2. - С. 45-47
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- предпринимательство -- предпринимательская деятельность -- студенты вузов -- психологические исследования -- психологические барьеры -- молодежное предпринимательство -- школа бизнеса -- Синергия -- Synergy Union Center
Аннотация: Рассматриваются основные условия формирования у студентов мотивации к предпринима- тельской деятельности студентов в образовательной среде высшей школы. Среди этих условий выделены как внешние, так и внутренние: создание инновационной образовательной среды для будущих предпринимателей, включающей участие обучающихся в бизнес-школе вуза, бизнес-конгрессах, прохождение практик и стажировок на базе ведущих компаний страны, участие в тренингах развития качеств личности, необходимых для предпринимателей, и саморазвитие личности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Меджидова, К. О.
Page 4, Results: 85