Choice of metadata Статьи ППС
Page 1, Results: 10
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
А 37
Айткулова, С. И.
Эстетическое воспитание учащихся средствами иностранного языка на материале утренника "английские народные сказки" [Электронный ресурс] / С. И. Айткулова // Вузовский сборник научно - методических работ "Совершенствование специалистов в педагогическом вузе". - 1990. - С. 66-67
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Эстетика -- народные сказки -- иностранный язык
Аннотация: Эстетическое воспитание учащихся средствами иностранного языка на материале утренника "английские народные сказки".
Держатели документа:
ЗКГУ
А 37
Айткулова, С. И.
Эстетическое воспитание учащихся средствами иностранного языка на материале утренника "английские народные сказки" [Электронный ресурс] / С. И. Айткулова // Вузовский сборник научно - методических работ "Совершенствование специалистов в педагогическом вузе". - 1990. - С. 66-67
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Эстетика -- народные сказки -- иностранный язык
Аннотация: Эстетическое воспитание учащихся средствами иностранного языка на материале утренника "английские народные сказки".
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
У 52
Умарова, Г. С.
Пушкинские традиции в художественном методе Даля при создании им казахских повестей [Электронный ресурс] / Г. С. Умарова // А.С.Пушкин в культурном пространстве запада и Востока Материалы международной научно- практической конференции . - 2006. - 19-20 октября. - С. 129-133
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Пушкин -- методика -- повесть -- Казахстан -- роман -- произведения -- проза -- история -- Пугачев -- Даль -- сказки -- сюжет
Аннотация: Пушкинские традиции в художественном методе даля при создании им казахских повестей.
Держатели документа:
ЗКГУ
У 52
Умарова, Г. С.
Пушкинские традиции в художественном методе Даля при создании им казахских повестей [Электронный ресурс] / Г. С. Умарова // А.С.Пушкин в культурном пространстве запада и Востока Материалы международной научно- практической конференции . - 2006. - 19-20 октября. - С. 129-133
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Пушкин -- методика -- повесть -- Казахстан -- роман -- произведения -- проза -- история -- Пугачев -- Даль -- сказки -- сюжет
Аннотация: Пушкинские традиции в художественном методе даля при создании им казахских повестей.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
Т 23
Тасеменова, Г. С.
Таинственный мир сказок Пушкина «Что за прелесть эти сказки!» [Электронный ресурс] / Г. С. Тасеменова // БҚМУ Хабаршысы = Вестник ЗКГУ . - 2012. - №1. - С. 172-175.
ББК 83
Кл.слова (ненормированные):
ПУШКИН -- СКАЗКИ -- ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ -- ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ
Аннотация: Мақалада Пушкин ертегілері бойынша оқушылардың белсенділігін арттыратын тәсілдер қолданылған сабақ сипатталады.
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 23
Тасеменова, Г. С.
Таинственный мир сказок Пушкина «Что за прелесть эти сказки!» [Электронный ресурс] / Г. С. Тасеменова // БҚМУ Хабаршысы = Вестник ЗКГУ . - 2012. - №1. - С. 172-175.
Кл.слова (ненормированные):
ПУШКИН -- СКАЗКИ -- ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ -- ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ
Аннотация: Мақалада Пушкин ертегілері бойынша оқушылардың белсенділігін арттыратын тәсілдер қолданылған сабақ сипатталады.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
В 93
Выдрина, Н. А.
Приобщение школьников к языку искусства при изучении сказок в пятом классе [Электронный ресурс] / Н. А. Выдрина // Материалы международной научно – практической конференции «Культура, искусство и наука в современном образовательном пространстве». - 2013. - С. 219-222
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
школьник -- язык -- искусство -- сказки -- класс -- образование -- школа
Аннотация: В статье рассматривается приобщение школьников к языку искусства при изучении сказок в пятом классе.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 93
Выдрина, Н. А.
Приобщение школьников к языку искусства при изучении сказок в пятом классе [Электронный ресурс] / Н. А. Выдрина // Материалы международной научно – практической конференции «Культура, искусство и наука в современном образовательном пространстве». - 2013. - С. 219-222
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
школьник -- язык -- искусство -- сказки -- класс -- образование -- школа
Аннотация: В статье рассматривается приобщение школьников к языку искусства при изучении сказок в пятом классе.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
Ж 34
Жардемова, Ж. К.
Изучение жанра сказки в средних классах казахской школе (на материале басен Крылова) [Электронный ресурс] / Ж.К. Жардемова // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 126-128
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
жанр -- сказка -- Казахстан -- школа -- басни -- Крылов -- литература -- произведения
Аннотация: в статье рассматривается произведения литературы и фольклор способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ж 34
Жардемова, Ж. К.
Изучение жанра сказки в средних классах казахской школе (на материале басен Крылова) [Электронный ресурс] / Ж.К. Жардемова // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 126-128
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
жанр -- сказка -- Казахстан -- школа -- басни -- Крылов -- литература -- произведения
Аннотация: в статье рассматривается произведения литературы и фольклор способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка, обогащают словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями.
Держатели документа:
ЗКГУ
6.
Подробнее
Т 87
Турежанова, Г. А.
Мотивы христианства в сказках Оскара Уайльда [Текст] / Г.А, Турежанова, Р. Г. Шамгонова // Махамбет оқулары-7 атты дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдарының жинағы, 23 қазан. - 2015. - І том. - С. 110-112.
ББК 86
Рубрики: Религия.
Кл.слова (ненормированные):
христианство -- сказки Оскара Уайльда -- христианские каноны -- христианские мотивы -- английский писатель -- религиозное ханжество -- христос
Аннотация: Статья о мотивах христианства в сказках Оскара Уайльда.
Держатели документа:
РИЦ ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Шамгонова, Р.Г.
Т 87
Турежанова, Г. А.
Мотивы христианства в сказках Оскара Уайльда [Текст] / Г.А, Турежанова, Р. Г. Шамгонова // Махамбет оқулары-7 атты дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдарының жинағы, 23 қазан. - 2015. - І том. - С. 110-112.
Рубрики: Религия.
Кл.слова (ненормированные):
христианство -- сказки Оскара Уайльда -- христианские каноны -- христианские мотивы -- английский писатель -- религиозное ханжество -- христос
Аннотация: Статья о мотивах христианства в сказках Оскара Уайльда.
Держатели документа:
РИЦ ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Шамгонова, Р.Г.
7.
Подробнее
Ж 27
Жаныбекова, Б. Н.
Концепт «добро» и «зло» в русских народных сказках [Текст] / Б.Н. Жаныбекова, К.Н. Боранбаева // Материалы республиканской научно-практической конференции «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФОЛЬКЛОРИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ», посвященной 75-летию Н.М.Щербанова. - 2017. - С. 97-98
ББК 82
Рубрики: Фольклор
Кл.слова (ненормированные):
добро и зло -- устное народное творчество -- Щербанов -- фольклор -- русские народные сказки
Аннотация: В статье изучен концепт «добро» и «зло» в русских народных сказках
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Боранбаева, К.Н.
Ж 27
Жаныбекова, Б. Н.
Концепт «добро» и «зло» в русских народных сказках [Текст] / Б.Н. Жаныбекова, К.Н. Боранбаева // Материалы республиканской научно-практической конференции «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФОЛЬКЛОРИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ», посвященной 75-летию Н.М.Щербанова. - 2017. - С. 97-98
Рубрики: Фольклор
Кл.слова (ненормированные):
добро и зло -- устное народное творчество -- Щербанов -- фольклор -- русские народные сказки
Аннотация: В статье изучен концепт «добро» и «зло» в русских народных сказках
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Боранбаева, К.Н.
8.
Подробнее
С 12
Сагингалиева, А. О.
Воспитательное значение пословиц и поговорок на уроке немецкого языка [Текст] / А.О.Сагингалиева, Д.Р. Алманова // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 134-136
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
немецкий язык -- пословицы -- поговорки -- культура
Аннотация: Психолого-педагогические исследования подтверждают, что дети очень чутко воспринимают выразительные средства литературы и ценностные ориентации, которые она несет [3,100]. Слушая и читая народные сказки, поговорки, пословицы, знакомясь с народной музыкой, дети приобретают новые знания о жизни – о труде людей, о том, что ценит народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, получают представление о добре и зле, усваивают мудрость народа, его уважение к человеку. Устное народное творчество – это громадный пласт культуры как национальной, так и мировой.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 12
Сагингалиева, А. О.
Воспитательное значение пословиц и поговорок на уроке немецкого языка [Текст] / А.О.Сагингалиева, Д.Р. Алманова // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 134-136
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
немецкий язык -- пословицы -- поговорки -- культура
Аннотация: Психолого-педагогические исследования подтверждают, что дети очень чутко воспринимают выразительные средства литературы и ценностные ориентации, которые она несет [3,100]. Слушая и читая народные сказки, поговорки, пословицы, знакомясь с народной музыкой, дети приобретают новые знания о жизни – о труде людей, о том, что ценит народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, получают представление о добре и зле, усваивают мудрость народа, его уважение к человеку. Устное народное творчество – это громадный пласт культуры как национальной, так и мировой.
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
Ч-88
Чукина, Г. У.
Формы организации исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка [Текст] / Г. У. Чукина, К. Т. Утегенова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 346-348.
ББК 81.2
Русс.яз.
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская деятельность -- русский язык -- Народный язык -- родный язык -- Произведения устного народного творчества -- учебная деятельность -- Использование в речи пословиц и поговорок
Аннотация: Исследование как форма организации работы учащихся предполагает проведение определённой работы по поиску информации, её обобщению, постановке эксперимента, анализа полученных результатов, представление этих результатов заинтересованным в исследовании лицам, и рефлексии по поводу проведённой работы. На сегодняшний день тема очень актуальна. По мере развития науки в обществе в жизнь ребенка внедряется компьютеризация. Народный язык начинает терять эмоциональность. Через устное народное творчество ученик не только овладевает родным языком, но и, осваивая его лаконичность, красоту, приобщаясь к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Произведения устного народного творчества (пестушки, заклички, календарно-обрядовые песни, загадки, пословицы и поговорки, скороговорки, былины, сказки, колыбельные песни и др.) передавались из уст в уста. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Многие считают, что исследователем человек может стать только тогда, когда приобретёт жизненный опыт, будет иметь определённый запас знаний и умений. Тот, кто исследует, должен сам «узнать», «выяснить», «понять», «сделать вывод». Этимологически слово «исследователь» восходит к корню «след». Действительно, исследователь – это тот, кто наследует опыт поколений, оставляет свой собственный след в истории, нападает на след и идет к цели, совершенствуется, учится на своих и чужих ошибках.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
Ч-88
Чукина, Г. У.
Формы организации исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка [Текст] / Г. У. Чукина, К. Т. Утегенова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 346-348.
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская деятельность -- русский язык -- Народный язык -- родный язык -- Произведения устного народного творчества -- учебная деятельность -- Использование в речи пословиц и поговорок
Аннотация: Исследование как форма организации работы учащихся предполагает проведение определённой работы по поиску информации, её обобщению, постановке эксперимента, анализа полученных результатов, представление этих результатов заинтересованным в исследовании лицам, и рефлексии по поводу проведённой работы. На сегодняшний день тема очень актуальна. По мере развития науки в обществе в жизнь ребенка внедряется компьютеризация. Народный язык начинает терять эмоциональность. Через устное народное творчество ученик не только овладевает родным языком, но и, осваивая его лаконичность, красоту, приобщаясь к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Произведения устного народного творчества (пестушки, заклички, календарно-обрядовые песни, загадки, пословицы и поговорки, скороговорки, былины, сказки, колыбельные песни и др.) передавались из уст в уста. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Многие считают, что исследователем человек может стать только тогда, когда приобретёт жизненный опыт, будет иметь определённый запас знаний и умений. Тот, кто исследует, должен сам «узнать», «выяснить», «понять», «сделать вывод». Этимологически слово «исследователь» восходит к корню «след». Действительно, исследователь – это тот, кто наследует опыт поколений, оставляет свой собственный след в истории, нападает на след и идет к цели, совершенствуется, учится на своих и чужих ошибках.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
10.
Подробнее
Т 88
Турмагамбетова, М. Т.
Формирования фоновых знаний у учащихся начальной школы в процессе работы над англоязычной сказкой [Текст] / М. Т. Турмагамбетова, Б. Б. Утегалиева // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.1. - С. 408-410.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- фоновые знания -- начальная школа -- англоязычная сказка -- образовательный процесс -- языковые навыки -- когнитивные навыки -- базовые знания -- учащиеся начальной школы -- овладение языком -- понимание -- культурная осведомленность -- критическое мышление
Аннотация: В данной статье рассматривается вопрос о формировании фоновых знаний у учащихся начальной школы в процессе работы над англоязычной сказкой. Анализируются методы и подходы к использованию сказок в образовательном процессе, а также их роль в формировании фоновых знаний и навыков у детей. Рассматривается пример работы с англоязычной сказкой, с акцентом на ключевые моменты, которые способствуют развитию языковых и когнитивных навыков у детей. В этойстатье также обсуждается обсуждается важность базовых знаний, преимущества использования сказок в образовании и практические стратегии интеграции сказок в учебную программу. Включив сказки в свое обучение, преподаватели могут помочь учащимся развить базовые знания, а также улучшить их языковые навыки и культурную осведомленность. Встатье исследуется формирование фоновых знаний у учащихся младших классов в процессе работы над английской сказкой. Базовые знания играют решающую роль в понимании и обучении, особенно в овладении языком. Читая сказки, учащиеся не только совершенствуют свои языковые навыки, но и развивают культурную осведомленность и критическое мышление. В этой статье обсуждается важность базовых знаний, преимущества использования сказок в образовании и практические стратегии интеграции сказок в учебную программу. Исследование опирается на разнообразную литературу, чтобы обеспечить всестороннее понимание того, как формируются базовые знания и их влияние на обучение.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегалиева, Б.Б.
Т 88
Турмагамбетова, М. Т.
Формирования фоновых знаний у учащихся начальной школы в процессе работы над англоязычной сказкой [Текст] / М. Т. Турмагамбетова, Б. Б. Утегалиева // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.1. - С. 408-410.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- фоновые знания -- начальная школа -- англоязычная сказка -- образовательный процесс -- языковые навыки -- когнитивные навыки -- базовые знания -- учащиеся начальной школы -- овладение языком -- понимание -- культурная осведомленность -- критическое мышление
Аннотация: В данной статье рассматривается вопрос о формировании фоновых знаний у учащихся начальной школы в процессе работы над англоязычной сказкой. Анализируются методы и подходы к использованию сказок в образовательном процессе, а также их роль в формировании фоновых знаний и навыков у детей. Рассматривается пример работы с англоязычной сказкой, с акцентом на ключевые моменты, которые способствуют развитию языковых и когнитивных навыков у детей. В этойстатье также обсуждается обсуждается важность базовых знаний, преимущества использования сказок в образовании и практические стратегии интеграции сказок в учебную программу. Включив сказки в свое обучение, преподаватели могут помочь учащимся развить базовые знания, а также улучшить их языковые навыки и культурную осведомленность. Встатье исследуется формирование фоновых знаний у учащихся младших классов в процессе работы над английской сказкой. Базовые знания играют решающую роль в понимании и обучении, особенно в овладении языком. Читая сказки, учащиеся не только совершенствуют свои языковые навыки, но и развивают культурную осведомленность и критическое мышление. В этой статье обсуждается важность базовых знаний, преимущества использования сказок в образовании и практические стратегии интеграции сказок в учебную программу. Исследование опирается на разнообразную литературу, чтобы обеспечить всестороннее понимание того, как формируются базовые знания и их влияние на обучение.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегалиева, Б.Б.
Page 1, Results: 10