Электронный каталог

78
Д 53
Дмитриева, Е. Ю.
    Подготовка новой эталонной версии ГРНТИ 2025 г.: актуализация и развитие ссылочно-справочного аппарата рубрикатора [Текст] / Е. Ю. Дмитриева, Е. С. Терехова // Научные и технические библиотеки. - 2026. - №1. - С. 107-174
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
ГРНТИ -- рубрикаторы -- иерархические классификации -- ссылочно-справочный аппарат -- полииерархические связи между рубриками -- индексирование
Аннотация: Представлены результаты исследований по подготовке новой эталонной версии Государственного рубрикатора научно-технической информации (ГРНТИ) 2025 г. в части актуализации и развития полииерархических связей между рубриками и совершенствования ссылочно-справочного аппарата рубрикатора. В классификационной таблице ГРНТИ установлены новые связи между рубриками, отражающие виды подчинения одного понятия разным тематическим классам и подклассам, размещенным в различных местах структуры рубрикатора, актуализированы примечания к рубрикам, раскрывающие и уточняющие их тематическое содержание, а также обновлены сведения о ведении рубрик. Всего в ссылочно-справочный аппарат действующей версии ГРНТИ внесено 1211 изменений, в том числе введены 921 новая полииерархическая связь и 43 примечания, удалены 133 ссылки и 4 примечания, обновлена информация по 99 ссылкам и 11 примечаниям. Следует отметить, что основным видом новых полииерархических связей между рубриками является ссылка «смотри также», доля которой составляет 65%. Это свидетельствует об увеличении междисциплинарной составляющей в структуре ГРНТИ. Построенный ссылочно-справочный аппарат новой эталонной версии ГРНТИ 2025 г. обеспечивает более глубокое структурирование полииерархических связей между рубриками и более четкое разграничение их тематических аспектов, что повышает качество индексирования информационных ресурсов релевантными рубриками.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Терехова, Е.С.

78
Б 95
Бычкова, Е. Ф.
    Цифровая трансформация как фактор устойчивости развития научной библиотеки. (Часть 2. Результаты исследования). [Текст] / Е. Ф. Бычкова, В. В. Зверевич, М. А. Климова // Научные и технические библиотеки. - 2026. - №1. - С. 175-199
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
цифровая трансформация -- устойчивое развитие -- цели устойчивого развития -- электронное пространство библиотеки -- научные библиотеки -- зеленые и устойчивые библиотеки -- зеленые информационнокоммуникационные технологии -- тематические электронные ресурсы по ЦУР -- анкетирование библиотек по экологическому движению -- проблемы и опасения ЦТ
Аннотация: В статье раскрывается сущность цифровой трансформации как фактора устойчивости развития научной библиотеки. Во второй части исследования отмечается, что в библиотеках нашей страны наиболее заметными направлениями цифровой трансформации (ЦТ) являются: экспоненциальный рост количества удаленных читателей (пользователей); развитие электронных библиотек, электронных ресурсов и баз данных; установка и использование специализированных электронных систем; предоставление удаленным читателям электронных сервисов; рост внимания к персонализации библиотечного обслуживания в цифровой среде; цифровизация библиотечных фондов и ряд других. Как следствие, формируется электронное пространство для комплектования, хранения и предоставления информации. Анализируется электронное пространство библиотеки, его внутренняя и внешняя составляющие. Отмечается, что формирование общедоступных информационных электронных пространств на базе библиотек способствует устойчивому развитию (УР) поселений, привлекает пользователей в библиотеки и дает специалистам инструмент для пропаганды и продвижения целей устойчивого развития (ЦУР). Рассматривается международный опыт научных библиотек в области инноваций для достижения ЦУР. Представлены тематические коллекции по экологии и природопользованию, генерируемые в библиотеках России, в том числе в ГПНТБ России. Приводятся и анализируются результаты анкетирования библиотек различных регионов России по экологическому движению. Анализируются про блемы и опасения, связанные с цифровой трансформацией библиотек (ЦТБ). Вводится понятие «зеленые информационно-коммуникационные технологии» (зеленые ИКТ). Делается вывод, что на фоне проблем, возникающих в сфере реализации ЦУР, и очевидном опасении их недостижения, ЦТ может стать мощным инструментом, способствующим достижению поставленных целей. Это очень важно и в области библиотечно-информационной деятельности. Утверждается, что преобразования, происходящие в библиотеке в области ЦТ, способствуют реализации принципов УР.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Зверевич, В.В.
Климова, М.А.

66
С 47
Следзевский, И. В.
    Культурное наследие Африки в эпоху глобализации:состояние и проблемы сохранения [Текст] / И. В. Следзевский // Азия и Африка сегодня. - 2025. - №12. - С. 45-53.
ББК 66

Рубрики: Политика.

Кл.слова (ненормированные):
культурное наследие -- Африка -- глобализация -- историческая память -- африканская история -- глобальные вызовы -- риски -- утраты
Аннотация: В статье рассматриваются типы африканского культурного наследия.
Держатели документа:
ЗКУ.

66
Ж 26
Жамбиков, А. М.
    Сотрудничество России и Альянса государств Сахеля в сфере безопасности [Текст] / А. М. Жамбиков // Азия и Африка сегодня. - 2025. - №11. - С. 35-42.
ББК 66

Рубрики: Политика.

Кл.слова (ненормированные):
Россия -- Буркина-Фасо -- Мали -- Нигер -- Сахельский регион -- Альянс государств -- безопасность -- сотрудничество
Аннотация: Одной из горячих точек в Африке является вооруженный конфликт в Сахельском регионе,следствием которого стала дестабилизация политической ситуации и военные перевороты в Мали,Буркина-Фасо и Нигере.
Держатели документа:
ЗКУ.

74
Б 95
Бүркіт, Ж. К.
    Военно-прикладная напрвленность физического воспитания молодежи [Текст] / Ж. К. Бүркіт // Начальная военная и техническая подготовка . - 2026. - №1. - С. . 33-36
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
физического воспитание -- спортивная база в учебном заведении -- гимнастические городки -- спортивные площадки -- плавание -- марш-броски
Аннотация: Военно-прикладную напрвленность физического воспитания юношей следует рассматривать как первоначальное формирование у них умений и навыков в ходе занятий физическими упражнениями (урок, внеклассные и внешкольные мероприятия) применительно к конкретным условиям военной службы.
Держатели документа:
ЗКУ

74
И 18
Иванченко, Д. А.
    Цифровой аватар как медиатор образовательного процесса: возможности, ограничения и перспективы [Текст] / Д. А. Иванченко // Высшее образование в России. - 2026. - С.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
цифровой аватар -- искусственный интеллект -- медиативные технологии -- педагогическая коммуникация -- цифровая трансформация образования
Аннотация: Статья исследует функции, возможности и ограничения цифровых аватаров как медиаторов образовательного взаимодействия и формулирует условия их успешной интеграции в учебные практики. Под цифровым аватаром в исследовании понимается визуальный виртуальный агент, выступающий в роли представителя человека или искусственного интеллекта, способный к коммуникации и взаимодействию в цифровой образовательной среде.????Работа опирается на социотехнический подход и рассматривает цифровой аватар не только как технологическое решение, но и как нового актора образовательного взаимодействия. На основе тематического обзора литературы (2020–2025 гг.), анализа кейсов EdTech-компаний и рефлексивного эксперимента автора выявлены ключевые функции и ограничения использования цифровых аватаров в образовании и предложена четырёхуровневая модель, объединяющая техническое, психолого-педагогическое, социокультурное и этическое измерения медиативной роли аватаров. Полученные результаты раскрывают сложный социотехнический характер цифровых аватаров, педагогический потенциал и социальные вызовы их внедрения в образовательную деятельность. Исследование демонстрирует потенциал использования цифровых аватаров для повышения краткосрочной вовлечённости и мотивации учащихся, облегчения мультиязычной передачи контента и сокращения времени на подготовку видеоуроков. Делается вывод, что аватар следует рассматривать не как замену педагогу, а как мощный вспомогательный инструмент, дополняющий и расширяющий его возможности, а эффективность его внедрения напрямую зависит от готовности образовательной системы к изменениям: от разработки продуманных стратегий и подготовки педагогических кадров до создания чётких этических рамок. В заключении сформулирован ряд принципов создания и внедрения цифровых аватаров как медиаторов образовательного взаимодействия и предложены ключевые направления для дальнейших научных и практических исследований.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 95
Кутузов, А. И.
    Аналитика сотрудничества в высшем образовании и профессиональной среде: систематический обзор подходов и теоретических оснований [Текст] / А. И. Кутузов, А. В. Богданова // Высшее образование в России. - 20205. - №11. - С. 81-107
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
аналитика сотрудничества -- совместное обучение с компьютерной поддержкой -- CSCL -- совместная работа с компьютерной поддержкой -- CSCW -- обратная связь
Аннотация: Статья посвящена обзору исследований в области аналитики сотрудничества (Collaboration Analytics) и их применению для анализа совместного обучения в высшем образовании. На основе систематического поиска и сопоставления работ выявлены ключевые конструкты сотрудничества – участие, координация и когнитивная регуляция, а также подходы к их теоретической интерпретации. Показано, что в университетской практике наиболее востребованы данные об активности студентов в цифровых платформах (логи сообщений, временные метки, сетевые связи), результаты содержательного анализа коммуникации (кодирование дискурса, семантические карты), а также мультимодальные индикаторы взаимодействия (например, временные ряды действий и распределение ролей в группах). Для их обработки активно применяются методы сетевого анализа, эпистемической сетевой аналитики (ENA), машинного обучения и визуализации цифровых следов. Эти подходы позволяют преподавателям диагностировать командную динамику, формировать более точную обратную связь и поддерживать развитие метакомпетенций студентов. В качестве сравнительного контекста рассмотрены исследования корпоративной аналитики, что позволило выявить модели мониторинга и визуализации вклада участников, потенциально применимые в университетской среде. Практическая значимость результатов состоит в том, что обзор даёт преподавателям и исследователям в области образования инструменты для осмысленного выбора аналитических методов и индикаторов, а также очерчивает направления возможного переноса корпоративных практик в университетские модели совместного обучения. Для читателей интерес статьи заключается в систематизации разрозненных исследований и выявлении перспективных подходов, которые могут повысить качество групповой работы студентов и её оценки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богданова, А. В.

74
В 55
Вихрова, Е. Н.
    Креатив-партнёрство человека и ИИ: четвёртый формат образования? [Текст] / Е. Н. Вихрова, В. А. Петровский // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 10-32
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
психологическое благополучие -- высшее образование -- коммуникативный искусственный интеллект -- креатив-партнёрство -- смыслометрия -- мультисубъектность -- диалогическая транскрипция
Аннотация: Статья посвящена анализу влияния образовательных форматов и технологий искусственного интеллекта на психологическое благополучие студентов. Рассматриваются особенности очного, онлайн- и гибридного обучения, а также их связь с динамикой тревожности и депрессивных тенденций, со стратегиями совладания со стрессом и рисками эмоционального выгорания. Помимо различий, связанных с режимом обучения, фактором психологического благополучия является всё более активная интеграция ИИ-технологий в систему высшего образования, затрагивающая не только организационные аспекты, но и структуру взаимодействия участников образовательного процесса, влияющая на субъективное ощущение устойчивости и удовлетворённости обучением. В данном контексте обсуждается вопрос о том, может ли искусственный интеллект выступать посредником в снижении эмоционального напряжения, поддерживая процессы рефлексии и саморегуляции, или его широкое применение сформирует новые источники стрессогенности, включая усиление неравенства и неопределённости роли обучающегося. Сформулирована новая парадигма «креатив-партнёрства» между студентом, преподавателем и ИИ-агентом как особого типа образовательной связи. В качестве методологической базы используются три опорных линии: смыслометрия, мультисубъектность и алгебра рефлексивных высказываний. В качестве ориентира отдельно рассматривается концепт коммуникативного искусственного интеллекта (КомИИ). Показано, что включение креатив-партнёрства с ИИ в образовательный процесс выходит за рамки его инструментального применения и открывает возможности для развития самопонимания и рефлексии у студентов, создавая тем самым потенциальную основу «четвёртого формата» образования, ориентированного на поддержку психологической устойчивости.??В статье приводятся основные положения предложенной модели, обозначаются перспективы её эмпирической проверки, а также вопросы, связанные с этическими и педагогическими следствиями интеграции ИИ в образовательный процесс. Намечаются дальнейшие исследования, направленные на уточнение условий, при которых использование ИИ может способствовать поддержанию психологического благополучия студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Петровский, В. А.