Электронный каталог

74
Д 17
Данилов, О. Е.
    О понятии электронного обучения [Текст] / О. Е. Данилов // Инновации в образовании. - 2022. - №1 Январь. - С. 79-85.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Аналоговое устройство -- дистанционное обучение -- сетевое устройство -- смешанное обучение -- традиционное обучение -- цифровое устройство -- электронное обучение -- электронное устройство
Аннотация: В статье предлагается новый подход к определению электронного обучения и его классификации. За основание деления взят тип электронного устройства, используемого в обучении: аналоговый или цифровой. Автор также предлагает классификацию видов электронного обучения в зависимости от того, какие средства (сетевые или локальные) используются в обучении. Кроме того, в статье рассмотрен механизм внедрения инновационных образовательных технологий в систему традиционного образования
Держатели документа:
ЗКУ

74
Т 45
Титова, С. В.
    Оценивание проектных заданий в предметно-языковом интегрированном курсе: этапы, формы, онлайн- инструменты [Текст] / С. В. Титова // Высшее образование в России. - 2022. - №2. - С. 94-106.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Смешанное обучение -- предметно- интегрированный языковой курс -- проектное задание -- веб- проекты -- самооценивание -- взаимооценивание -- обратная связь -- рефлексия -- контроль
Аннотация: В статье рассматриваются контроль и обратная связь как важные составляющие методической системы обучения этапы проведения контроля, способы оценивания, инструменты контроля и рефлексии. Целью данной статьи является разработка подходов к оцениванию проектных, профессионально-ориентированных заданий в рамках предметно-языкового интегрированного курса
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 82
Бордовская, Н. В.
    Смешанные образовательные технологии в высшем образовании: систематический обзор отечественных публикаций [Текст] / Н. В. Бордовская, Е. А. Кошкина , М. А. Тихомирова , Л. А. Мелкая // Высшее образование в России. - 2022. - №8-9. - С. 58-78
ББК 74

Рубрики: высшее образование рф

Кл.слова (ненормированные):
цифровизация образования -- смешанное обучение -- смешанные образовательные технологии -- систематический обзор отечественных публикаций
Аннотация: В статье представлены результаты обобщения и систематизации научно-практической информации о видовом разнообразии смешанных образовательных технологий, применяемых в российских вузах. Именно этот продукт цифровизации вузовского образовательного процесса сегодня вызывает наибольший интерес у исследователей и практиков. Систематический обзор подготовлен на основе отечественных научных публикаций, посвящённых проблеме проектирования и применения смешанных образовательных технологий в практике высшего образования. Проанализировано 180 статей, опубликованных в период с 2016 по 2021 гг. в изданиях, включённых в Перечень ецензируемых научных изданий, утверждённый ВАК. Применялись методы качественного и количественного контент анализа, системного и контекстологического анализа, аналитической группировки. Содержательный анализ публикаций показал, что главным свойством смешанных образовательных технологий является вариативность, которая проявляется через описанную систему показателей. Но наиболее дискуссионным среди исследователей остаётся вопрос о структурной организации моделей смешанных образовательных технологий. Выделены и описаны основные направления в развитии теории и практики применения смешанных образовательных технологий: формирование структуры и границ соответствующего понятийно-терминологического поля; уточнение методологических основ развития смешанного обучения и определение теоретической основы изменения традиционных систем обучения через проектирование дизайна образовательного процесса на основе механизмов интеграции педагогических и цифровых технологий. Установлено, что в отечественном научном сообществе доминируют эмпирические исследования с элементами опытно-экспериментальной работы, направленные на определение наиболее эффективных сочетаний традиционных и цифровых образовательных технологий на разных уровнях организации образовательного процесса. Наиболее популярными способами такой интеграции выступают: ротация форм и видов учебной деятельности в традиционной и цифровой образовательных средах, интеграция цифровых и традиционных образовательных технологий на основе системы управления обучением Moodle, а также включение отдельных форм и средств электронного обучения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кошкина , Е.А.
Тихомирова , М.А.
Мелкая , Л.А.

74
М 92
Мухаметшин, Р.Р.
    Методы и формы электронного обучения и дистанционные образовательные технологии в библиотечно-информационном образовании: смешанное обучение 2.0. [Текст] / Р.Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №2. - С. 91-108
ББК 74

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- смешанное обучение -- дистанционное обучение -- библиотечно-информационное образование -- электронная информационно-образовательная среда
Аннотация: Представлены некоторые результаты изучения отношения студентов, обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», к методам и формам электронного обучения и дистанционным образовательным технологиям. Для достижения цели исследования в мае 2021 г. автором проведено анкетирование студентов, обучающихся по данному направлению в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ. Более высокая вовлечённость при работе с технологиями электронного и дистанционного обучения отмечена у студентов, обучающихся по программе магистратуры. Автор связывает это с тем, что для самостоятельной работы магистров отведено больше времени, и они уже обладают универсальной компетенцией «способность к самоорганизации и самообразованию». Установлено использование большого количества (возможно излишнего) информационных систем и социальных сетей при проведении итоговой и промежуточной аттестаций и при передаче знаний с использованием дистанционных образовательных технологий обучения. В заключительной части исследования показано, что абсолютное большинство респондентов (75,7% бакалавров и 81,5% магистров) считают необходимым применение технологий электронного и дистанционного обучения в образовательном процессе. Исследование позволило точнее оценить современные тренды непрерывного библиотечно-информационного образования и определить возможные проблемы его развития в условиях цифровой трансформации образования и культуры.
Держатели документа:
ЗКУ

74.00
А 62
Амирова, Л. А.
    Смешанное обучение в общем и высшем образовании как инновационный инструмент развития [Текст] / Л. А. Амирова, Т. А. Седых [и др.] // Педагогика. - 2022. - №9. - С. 47-60.
ББК 74.00

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Смешанное обучение -- модели обучения -- педагоги -- преподаватели -- инновации в образовании -- дистанционные технологии обучения -- электронный образовательный контент -- электронный образовательный курс
Аннотация: Статья посвящена теоретическому осмыслению феномена смешанного обучения и оценке практической необходимости, возможности его применения и востребованности в образовательной практике общеобразовательной школы при изучении биологии и в условиях высшего образования при изучении дисциплин генетического блока
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Седых, Т.А.
Галикеева, Г.Ф.
Суханова, Н.В.
Саттаров, В.Н.

74
Я 90
Яхина, Е. П.
    Смешанное обучение и уроки пандемии: от моделей к практике использования [Текст] / Е. П. Яхина // Инновации в образовании. - 2022. - №12. - С. 37-51.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Смешанное обучение -- традиционное обучение -- вертикальная дифференциация вузов -- типология моделей -- опрос студентов
Аннотация: Пандемический период явно продемонстрировал несостоятельность чисто дистанционного формата обучения, оказавшегося неспособным удовлетворить потребности образовательного процесса. Целью исследования является проектирование алгоритма практического использования смешанного обучения на базе выявленных в ходе анализа понятийного аппарата смешанного обучения типологий СО
Держатели документа:
ЗКУ

74
Д 76
Другова, Е. А.
    Трудности проектирования смешного обучения в высшем образовании: опыт "Школ педагогического дизайна" [Текст] / Е. А. Другова, М. Г. Аюшеева // Высшее образование в России. - 2023. - №6. - С. 93-115.
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
педагогический дизайн -- смешанное обучение -- вовлечённость -- цифровые инструменты -- проектирование оценивания -- оценка качества курса
Аннотация: Одним из факторов успешности такого внедрения выступает качественный педагогический дизайн смешного обучения. В данной работе исследуется, с какими трудностями столкнулись представители российских университетов, вовлечённые в проектирование и преподавание учебных курсов в смешанном формате в период пандемии COVID-19.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аюшеева, М.Г.

74
М 15
Максимочкина, О. В.
    Проблемы взаимодействия преподавателей студентов цифрового поколения [Текст] / О. В. Максимочкина, О. В. Кальницкая // Инновации в образовании. - 2023. - №9. - С. 87-97.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
преподаватели -- студенты -- высшее образование -- цифровое поколение -- смешанное обучение -- интерактивный подход к обучению
Аннотация: В рамках определения модели взаимодействия преподавателей и студентов анализируются классические теории обучения: бихевиоризм, когнитивизм и конструктивизм. Проблемы взаимодействия преподавателей и студентов цифрового поколения рассмотрены в контексте постпандемического образования и особенностей студентов цифрового поколения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кальницкая, О.В.

74
Ф 24
Фарус, О. А.
    Реализация модели "Перевернутый класс" на основе учебного цикла Колба [Текст] / О. А. Фарус, И. Н. Бурганова // Инновации в образовании. - 2023. - №10. - С. 64-70.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
модель "перевернутый класс" -- смешанное обучение -- цикл Колба
Аннотация: В работе авторы рассматривают актуальную проблему внедрения модели "Перевернутый класс" в систему современного образования. В статье рассматривается концепция обучения на основе применения цикла Колба. Авторами осуществлен подбор методов и форм обучения для каждого этапа реализации модели "Перевернутый класс" по циклу Колба и описаны особенности их практического осуществления.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бурганова, И.Н.

74
Г 82
Гришина, Ю. В.
    Формирование готовности преподавателей к смешанному обучению в условиях цифровой трансформации университета [Текст] / Ю. В. Гришина, Е. С. Калинина // Инновации в образовании. - 2023. - №12. - С. 4-15.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- готовность -- компетенция -- повышение квалификации
Аннотация: В условиях цифровой трансформации образовательного процесса перспективной компетенцией преподавателей выступает готовность к профессиональной деятельности в условиях смешанного обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Калинина, Е.С.