Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 35
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
Р 88
Русецкий, В. Ф.
Общее образование в информационном обществе : проблемы и перспективы [Текст] / В. Ф. Русецкий // Педагогика. - 2013. - №8. - С. 34-43
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
информационное общество -- общее образование -- содержание образования -- разработка современных методик обучения -- научные исследования
Аннотация: В статье анализируются предпосылки, определяющие постановку задач по планированию научных исследований проблем развития образования в информационном обществе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Р 88
Русецкий, В. Ф.
Общее образование в информационном обществе : проблемы и перспективы [Текст] / В. Ф. Русецкий // Педагогика. - 2013. - №8. - С. 34-43
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
информационное общество -- общее образование -- содержание образования -- разработка современных методик обучения -- научные исследования
Аннотация: В статье анализируются предпосылки, определяющие постановку задач по планированию научных исследований проблем развития образования в информационном обществе.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
74
А 65
Андреева, И. Г.
Формирование ценностного отношения к здоровью через предметное содержание естественнонаучного образования в контексте достижений личностных результатов, обозначенных ФГОС. [Текст] / И. Г. Андреева // Физика в школе. - 2013. - С. 29-42
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
здоровье -- метод научного познания -- научная грамотность -- содержание образования -- ФГОС
Аннотация: В рамках фундаментальных исследований Российской академии образования определены условия достижения личностных результатов учащихся на основе повышения научной грамотности в вопросах здоровья как реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения в целях сохранения здоровья.
Держатели документа:
ЗКГУ
А 65
Андреева, И. Г.
Формирование ценностного отношения к здоровью через предметное содержание естественнонаучного образования в контексте достижений личностных результатов, обозначенных ФГОС. [Текст] / И. Г. Андреева // Физика в школе. - 2013. - С. 29-42
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
здоровье -- метод научного познания -- научная грамотность -- содержание образования -- ФГОС
Аннотация: В рамках фундаментальных исследований Российской академии образования определены условия достижения личностных результатов учащихся на основе повышения научной грамотности в вопросах здоровья как реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения в целях сохранения здоровья.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
74
И 26
Игнатов, С. Б.
Актуализация потенциала экологической деонтологии в содержании образования как одно из направлений его модернизации в контексте устойчивого развития [Текст] / С. Б. Игнатов // Alma mater. - 2014. - №4. - С. 24-28
ББК 74
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
актуализация -- содержание образования -- потенциал -- система методических средств -- экологическая деонтология -- устойчивое развитие
Аннотация: Раскрыты теоретико- методологические основания экологической деонтологии. Представлена авторская система методических средств актуализации ее потенциала в содержании образования, приведены результаты апробации системы в условиях опытно- экспериментальной работы как одно из направлений модернизации содержания образования в контексте устойчивого развития.
Держатели документа:
ЗКГУ
И 26
Игнатов, С. Б.
Актуализация потенциала экологической деонтологии в содержании образования как одно из направлений его модернизации в контексте устойчивого развития [Текст] / С. Б. Игнатов // Alma mater. - 2014. - №4. - С. 24-28
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
актуализация -- содержание образования -- потенциал -- система методических средств -- экологическая деонтология -- устойчивое развитие
Аннотация: Раскрыты теоретико- методологические основания экологической деонтологии. Представлена авторская система методических средств актуализации ее потенциала в содержании образования, приведены результаты апробации системы в условиях опытно- экспериментальной работы как одно из направлений модернизации содержания образования в контексте устойчивого развития.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
32.973
Х 38
Хеннер, Е. К.
Предмет "информатика": межстрановые сопоставления и перспективы развития. [Текст] / Е. К. Хеннер // Иформатика и образование. - 2016. - №10. - С. 18-26
ББК 32.973
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
Информатика в школе -- межстрановые сопоставления -- цели и компетенции -- содержание образования -- перспективы развития
Аннотация: В статье обсуждаются результаты сопоставления изучения информатики в школах 11 стран, выполненного международной группой экспертов в 2014-2015 годах. Сопоставлены заявленные цели изучения предмета и формируемые им компетенции, содержание образования, используемые языки программирования и инструменты, способы оценивания результатов, подготовка учителей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Х 38
Хеннер, Е. К.
Предмет "информатика": межстрановые сопоставления и перспективы развития. [Текст] / Е. К. Хеннер // Иформатика и образование. - 2016. - №10. - С. 18-26
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
Информатика в школе -- межстрановые сопоставления -- цели и компетенции -- содержание образования -- перспективы развития
Аннотация: В статье обсуждаются результаты сопоставления изучения информатики в школах 11 стран, выполненного международной группой экспертов в 2014-2015 годах. Сопоставлены заявленные цели изучения предмета и формируемые им компетенции, содержание образования, используемые языки программирования и инструменты, способы оценивания результатов, подготовка учителей.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
74.6
Ш 29
Шауханов, А. А.
Модель обеспечения качества обучения школьников посредством использования личностно-ориентированных образовательных технологий [Текст] / А. А. Шауханов // Вестник. - 2017. - №3. - С. 51-57
ББК 74.6
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
содержание образования -- дидактические условия образовательных технологий -- модель качества обучения -- трехязычное обучение
Аннотация: Стaтья освещaет вопросы повышения кaчествa обучения школьников и фaкторы, влияющие нa него, тaкие кaк содержaние обрaзовaния, использовaние обрaзовaтельных технологий, технологическaя культурa учителя, дидaктические условия влияния обрaзовaтельных технологий нa кaчество обучения, внедрение трехъязычного обучения, влaдение информaционными технологиями и др. В стaтье приводится модель по эффективному использовaнию личностно-ориентировaнных обрaзовaтельных технологий, способствующaя повышению кaчествa обучения. Использовaние технологий предполaгaет выдвижение необходимых условий, состaвляющих сущность грaмотной реaлизaции любой обрaзовaтельной технологии. Эти условия включaют в себя тaкие фaкторы, кaк целостность процессa обучения, системность использовaния технологий, выполнение кaждым этaпом нaмеченной функции, последовaтельность этaпов технологии, соответствие полученных результaтов нaмеченным целям, обеспечение поисковой деятельности кaждого ученикa, кaчество учебной и методической литерaтуры,уровень технологической культуры учителя, теоретически прaвильно состaвленнaя и aпробировaннaя модель обучения, a тaкже периодический подбор и зaменa вaриaтивных моделей обучения и т.д.Ключевые словa: содержaние обрaзовaния, дидaктические условия обрaзовaтельных технологий, модель кaчествa обучения, трехъязычное обучение.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 29
Шауханов, А. А.
Модель обеспечения качества обучения школьников посредством использования личностно-ориентированных образовательных технологий [Текст] / А. А. Шауханов // Вестник. - 2017. - №3. - С. 51-57
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
содержание образования -- дидактические условия образовательных технологий -- модель качества обучения -- трехязычное обучение
Аннотация: Стaтья освещaет вопросы повышения кaчествa обучения школьников и фaкторы, влияющие нa него, тaкие кaк содержaние обрaзовaния, использовaние обрaзовaтельных технологий, технологическaя культурa учителя, дидaктические условия влияния обрaзовaтельных технологий нa кaчество обучения, внедрение трехъязычного обучения, влaдение информaционными технологиями и др. В стaтье приводится модель по эффективному использовaнию личностно-ориентировaнных обрaзовaтельных технологий, способствующaя повышению кaчествa обучения. Использовaние технологий предполaгaет выдвижение необходимых условий, состaвляющих сущность грaмотной реaлизaции любой обрaзовaтельной технологии. Эти условия включaют в себя тaкие фaкторы, кaк целостность процессa обучения, системность использовaния технологий, выполнение кaждым этaпом нaмеченной функции, последовaтельность этaпов технологии, соответствие полученных результaтов нaмеченным целям, обеспечение поисковой деятельности кaждого ученикa, кaчество учебной и методической литерaтуры,уровень технологической культуры учителя, теоретически прaвильно состaвленнaя и aпробировaннaя модель обучения, a тaкже периодический подбор и зaменa вaриaтивных моделей обучения и т.д.Ключевые словa: содержaние обрaзовaния, дидaктические условия обрaзовaтельных технологий, модель кaчествa обучения, трехъязычное обучение.
Держатели документа:
ЗКГУ
6.
Подробнее
74.58
П 27
Перминова , Л. М.
Инновационный потенциал дидактики: развитие культурологической теории содержания образования [Текст] / Л. М. Перминова // Инновации в образовании. - 2018. - №4. - С. 43-51
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
дидактика -- обучение -- содержание образования -- развитие -- предметность -- предметные модальности -- ценности
Аннотация: Культурологическая теория содержания образования (1980-1983) стала первой дидактической теорией содержания образования, доказавшей связь обучения с культурой и определившей гуманитарную и деятельностную сущность ее освоения учеником. Однако несмотря на полноценное описание теоретических положений ее применения в обучении теория не стала практическим инструментом в использовании ее массовой практикой. Цель статьи: раскрыть инновационный потенциал дидактики через призму развития культурологической теории содержания образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 27
Перминова , Л. М.
Инновационный потенциал дидактики: развитие культурологической теории содержания образования [Текст] / Л. М. Перминова // Инновации в образовании. - 2018. - №4. - С. 43-51
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
дидактика -- обучение -- содержание образования -- развитие -- предметность -- предметные модальности -- ценности
Аннотация: Культурологическая теория содержания образования (1980-1983) стала первой дидактической теорией содержания образования, доказавшей связь обучения с культурой и определившей гуманитарную и деятельностную сущность ее освоения учеником. Однако несмотря на полноценное описание теоретических положений ее применения в обучении теория не стала практическим инструментом в использовании ее массовой практикой. Цель статьи: раскрыть инновационный потенциал дидактики через призму развития культурологической теории содержания образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
7.
Подробнее
74.262.22
С 65
Сорокин, А. П.
О границах применимости эмпирического метода познания [Текст] / А. П. Сорокин // Физика в школе. - 2019. - №2. - С. 21-26
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
методология -- научный метод познания -- содержание образования -- границы применимости
Аннотация: В статье рассмотрены вопросы использовании границ применимости знаний при использовании различных экспериентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сауров, Ю.А.
С 65
Сорокин, А. П.
О границах применимости эмпирического метода познания [Текст] / А. П. Сорокин // Физика в школе. - 2019. - №2. - С. 21-26
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
методология -- научный метод познания -- содержание образования -- границы применимости
Аннотация: В статье рассмотрены вопросы использовании границ применимости знаний при использовании различных экспериентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сауров, Ю.А.
8.
Подробнее
Перминова, Перминова,Л.
Дидактические ориентиры конструирования содержания образования:учебный предмет / Перминова,Л Перминова // Инновациии в образовании. - 2007. - _5.- С.
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
реформы российского образования -- содержание образования
Перминова, Перминова,Л.
Дидактические ориентиры конструирования содержания образования:учебный предмет / Перминова,Л Перминова // Инновациии в образовании. - 2007. - _5.- С.
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
реформы российского образования -- содержание образования
9.
Подробнее
Новичков, Новичков,Б. В
Целеполагание в образовании:семантика и структура/В.Б.Новичкова / Новичков,Б.В Новичков // Мир образования- образование в мире. - 2008. - _1.- С.54-68
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
содержание образования -- информатизация образования
Новичков, Новичков,Б. В
Целеполагание в образовании:семантика и структура/В.Б.Новичкова / Новичков,Б.В Новичков // Мир образования- образование в мире. - 2008. - _1.- С.54-68
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
содержание образования -- информатизация образования
10.
Подробнее
Стасевич, Стасевич,Т. М
Проектирование содержания и организация профессионального образования взрослого населения/Т.М.Стасевич / Стасевич,Т.М Стасевич // Профессионал Казахстана. - 2009. - _1- С.22-24
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональное образование -- проектирование -- содержание образования
Стасевич, Стасевич,Т. М
Проектирование содержания и организация профессионального образования взрослого населения/Т.М.Стасевич / Стасевич,Т.М Стасевич // Профессионал Казахстана. - 2009. - _1- С.22-24
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональное образование -- проектирование -- содержание образования
Page 1, Results: 35