Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 7
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
Е 30
Егорченко, И. В.
Изучение стохастики в контексте современных образовательных концепций [Текст] / И. В. Егорченко // Высшее образование сегодня. - 2014. - №4. - С. 34-36
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- стохастика -- концепции -- гуманизация -- гуманитаризация -- фундаментализация -- математика
Аннотация: Рассматриваются основные направления и особенности реализации концепций гуманитаризации, гуманизации и фундаментализации образования в процессе изучения стохастической линии курса математики.
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 30
Егорченко, И. В.
Изучение стохастики в контексте современных образовательных концепций [Текст] / И. В. Егорченко // Высшее образование сегодня. - 2014. - №4. - С. 34-36
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- стохастика -- концепции -- гуманизация -- гуманитаризация -- фундаментализация -- математика
Аннотация: Рассматриваются основные направления и особенности реализации концепций гуманитаризации, гуманизации и фундаментализации образования в процессе изучения стохастической линии курса математики.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
74
К 89
Кузнецова, Е. В.
Проблемы комплексного применения ИКТ в подготовке студентов математических направлений (на примере обучения стохастике) [Текст] / Е. В. Кузнецова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2016. - №10. - С. 73-80.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
комплексное применение -- ИКТ -- подготовка -- студенты математических направлений -- обучение -- стохастика
Аннотация: В статье рассмотрены психолого-педагогические условия и основные проблемы применения информационно-коммуникационных технологий в подготовке студентов математических направлений.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
К 89
Кузнецова, Е. В.
Проблемы комплексного применения ИКТ в подготовке студентов математических направлений (на примере обучения стохастике) [Текст] / Е. В. Кузнецова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2016. - №10. - С. 73-80.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
комплексное применение -- ИКТ -- подготовка -- студенты математических направлений -- обучение -- стохастика
Аннотация: В статье рассмотрены психолого-педагогические условия и основные проблемы применения информационно-коммуникационных технологий в подготовке студентов математических направлений.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
3.
Подробнее
32.81
Б 87
Бржанов, Р. Т.
Корпоративтік серверге сұраныстарды өңдеу кезінде қайшылықты сұрауды және деректер ағындарын модельдеу [Текст] / Р. Т. Бржанов, В. А. Лахно, Г. Г. Байсарова // Қазақстан Республикасы Ұлттық инженерлік академиясының хабаршысы. - Алматы, 2019. - №2. - Б. 20-25
ББК 32.81
Рубрики: Кибернетика
Кл.слова (ненормированные):
ақпарат қорғау жүйесі -- кибершабуылдар -- марковтың схемасы -- компьютерлік модельдеу -- корпоративтік ақпараттық жүйелер -- информатика -- сервер -- стохастикалық ортада
Аннотация: Мақалада күрделі шабуылдар үшін оларды іске асыру процесі қозғалыстың жүйелілігі болып табылады. Бұл қозғалыстарды Марков тізбегі бойынша жартылай қадамдар ретінде іске асыруға болады. Бұл тізбек ықтималдықтың таралу тығыздығымен сипатталатын күйде. Компьютерлік модельдеу арқылы мақсатты шабуылды жүзеге асыру ықтималдығын есептеу қиынға түспейтінін көрсетті. Дамыған модельдер шабуылдарды іске асыру мүмкіндіктерін кейіннен бағалауда сандық параметрлерді аңықтауға мүмкіндік береді. Осылайша, киберқауіпсіздік және компьютерлік жүйелер мен желілерді қорғау бойынша жүргізіліп жатқан іс-әрекеттердің неғұрлым сенімді солуына қол жеткізуге болады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Лахно, В.А.
Байсарова, Г.Г.
Б 87
Бржанов, Р. Т.
Корпоративтік серверге сұраныстарды өңдеу кезінде қайшылықты сұрауды және деректер ағындарын модельдеу [Текст] / Р. Т. Бржанов, В. А. Лахно, Г. Г. Байсарова // Қазақстан Республикасы Ұлттық инженерлік академиясының хабаршысы. - Алматы, 2019. - №2. - Б. 20-25
Рубрики: Кибернетика
Кл.слова (ненормированные):
ақпарат қорғау жүйесі -- кибершабуылдар -- марковтың схемасы -- компьютерлік модельдеу -- корпоративтік ақпараттық жүйелер -- информатика -- сервер -- стохастикалық ортада
Аннотация: Мақалада күрделі шабуылдар үшін оларды іске асыру процесі қозғалыстың жүйелілігі болып табылады. Бұл қозғалыстарды Марков тізбегі бойынша жартылай қадамдар ретінде іске асыруға болады. Бұл тізбек ықтималдықтың таралу тығыздығымен сипатталатын күйде. Компьютерлік модельдеу арқылы мақсатты шабуылды жүзеге асыру ықтималдығын есептеу қиынға түспейтінін көрсетті. Дамыған модельдер шабуылдарды іске асыру мүмкіндіктерін кейіннен бағалауда сандық параметрлерді аңықтауға мүмкіндік береді. Осылайша, киберқауіпсіздік және компьютерлік жүйелер мен желілерді қорғау бойынша жүргізіліп жатқан іс-әрекеттердің неғұрлым сенімді солуына қол жеткізуге болады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Лахно, В.А.
Байсарова, Г.Г.
4.
Подробнее
22.1
Г 45
Гефан, Г. Д.
Концепция теоретико-эмпирического дуализма в обучении математике [Текст] / Г. Д. Гефан // Высшее образование в России. - 2020. - №4. - С. 85-95
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
математика, -- стохастика -- априорные и апостериорные знания, -- активные методы обучения -- математические эксперименты -- исследовательская работа студентов
Аннотация: Среди проблем математического образования в статье выделены:1) недостаточное внимание, уделяемое фундаментальной, структурообразующей роли математики; 2) умозрительность обучения, его оторванность от практики. Сформулирована концепция теоретико-эмпирического дуализма в обучении как единство абстрактно-теоретической и опытно-экспериментальной познавательной деятельности обучающихся. По мнению автора, следует выделять априорное и апостериорное математическое знание. Априорное знание либо представляется индивиду совершенно очевидным, бесспорным, либо усвоено им некритически, «на веру». Апостериорное же математическое знание субъективно возникает в процессе напряжённой теоретической и практической деятельности обучающегося, активно и всесторонне проверяется экспериментально – либо с помощью приложений математики, либо путём математических экспериментов. Эмпирическая составляющая обучения математике подразумевает разнообразные формы и методы активного (в том числе, компьютерного) и профессионально ориентированного обучения, дающие опыт самостоятельного формулирования задач, совместного поиска путей их решения, взаимодействия и командной работы. Особое внимание при этом уделяется применению математических экспериментов в тех нередких случаях, когда требуется заменить или дополнить сложные доказательства, проиллюстрировать новые знания, дать навыки исследовательской работы. Продемонстрированы математические эксперименты по методу Монте-Карло, служащие, в частности, яркой, образной и убедительной формой подкрепления теоретических знаний в области стохастических разделов математики. В качестве наиболее высокой стадии теоретико-эмпирической деятельности обучающихся рассматривается исследовательская работа студентов. Предложена тематика исследовательской деятельности студентов в процессе или по завершении ими изучения вероятностно-статистических дисциплин.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 45
Гефан, Г. Д.
Концепция теоретико-эмпирического дуализма в обучении математике [Текст] / Г. Д. Гефан // Высшее образование в России. - 2020. - №4. - С. 85-95
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
математика, -- стохастика -- априорные и апостериорные знания, -- активные методы обучения -- математические эксперименты -- исследовательская работа студентов
Аннотация: Среди проблем математического образования в статье выделены:1) недостаточное внимание, уделяемое фундаментальной, структурообразующей роли математики; 2) умозрительность обучения, его оторванность от практики. Сформулирована концепция теоретико-эмпирического дуализма в обучении как единство абстрактно-теоретической и опытно-экспериментальной познавательной деятельности обучающихся. По мнению автора, следует выделять априорное и апостериорное математическое знание. Априорное знание либо представляется индивиду совершенно очевидным, бесспорным, либо усвоено им некритически, «на веру». Апостериорное же математическое знание субъективно возникает в процессе напряжённой теоретической и практической деятельности обучающегося, активно и всесторонне проверяется экспериментально – либо с помощью приложений математики, либо путём математических экспериментов. Эмпирическая составляющая обучения математике подразумевает разнообразные формы и методы активного (в том числе, компьютерного) и профессионально ориентированного обучения, дающие опыт самостоятельного формулирования задач, совместного поиска путей их решения, взаимодействия и командной работы. Особое внимание при этом уделяется применению математических экспериментов в тех нередких случаях, когда требуется заменить или дополнить сложные доказательства, проиллюстрировать новые знания, дать навыки исследовательской работы. Продемонстрированы математические эксперименты по методу Монте-Карло, служащие, в частности, яркой, образной и убедительной формой подкрепления теоретических знаний в области стохастических разделов математики. В качестве наиболее высокой стадии теоретико-эмпирической деятельности обучающихся рассматривается исследовательская работа студентов. Предложена тематика исследовательской деятельности студентов в процессе или по завершении ими изучения вероятностно-статистических дисциплин.
Держатели документа:
ЗКУ
5.
Подробнее
Щербатых, Щербатых,С. В.
Организация проектной деятельности учащихся профильных классов (на примере изучения стохастики)/С.В.Щербатых / Щербатых,С. В. Щербатых // Профильная школа. - 2010. - ¦3.-С.55-58
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
метод проектов -- проектная деятельность -- стохастика
Щербатых, Щербатых,С. В.
Организация проектной деятельности учащихся профильных классов (на примере изучения стохастики)/С.В.Щербатых / Щербатых,С. В. Щербатых // Профильная школа. - 2010. - ¦3.-С.55-58
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
метод проектов -- проектная деятельность -- стохастика
6.
Подробнее
32.973
П 49
Полякова, А. Ю.
Фрактальный подход к использованию образовательных технологий на уроках математики (на примере обучения стохастике). [Текст] / А. Ю. Полякова // Информатика в школе. - 2021. - №4. - С. 44-51
ББК 32.973
Рубрики: Вычислительная техника. Информатика
Кл.слова (ненормированные):
фрактальный подход -- технологии фрактального подхода -- образовательные технологии -- обучающиеся -- стохастика
Аннотация: В предложенной статье методологические проблемы фрактального подхода к использованию образовательных технологий в учебном процессе рассматриваются на примере одной из линий школьного курса математики .
Держатели документа:
ЗКУ
П 49
Полякова, А. Ю.
Фрактальный подход к использованию образовательных технологий на уроках математики (на примере обучения стохастике). [Текст] / А. Ю. Полякова // Информатика в школе. - 2021. - №4. - С. 44-51
Рубрики: Вычислительная техника. Информатика
Кл.слова (ненормированные):
фрактальный подход -- технологии фрактального подхода -- образовательные технологии -- обучающиеся -- стохастика
Аннотация: В предложенной статье методологические проблемы фрактального подхода к использованию образовательных технологий в учебном процессе рассматриваются на примере одной из линий школьного курса математики .
Держатели документа:
ЗКУ
7.
Подробнее
74.262.21
Б 12
Баймбетова, Р. Б.
Мектеп математика курсында ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика элементтерін сабақтастықта оқыту [Текст] / Р. Б. Баймбетова // Ізденіс. - 2021. - №3. - Б. 12-15
ББК 74.262.21
Рубрики: Методика математика
Кл.слова (ненормированные):
Жаңартылған білім беру бағдарламасы -- Ықтималдықтар теориясы -- Математикалық статистика -- Теориялық арифметика -- Математикалық талдау -- Стохастикалық желі -- Комбинаторлық байланыс
Аннотация: Мақала барысында елімізде жаңартылған білім беру бағдарламасы-білім берудің жаңа моделіне көшу кезінде техникалық және кәсіптік білім беруді жандандыру міндеттері, ең алдымен,ақпарат пен технологияларды еркін пайдалануға,міндеттерді шешуге және жан жақты дамуына бағытталған білімді қалыптастыру
Держатели документа:
БҚУ
Б 12
Баймбетова, Р. Б.
Мектеп математика курсында ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика элементтерін сабақтастықта оқыту [Текст] / Р. Б. Баймбетова // Ізденіс. - 2021. - №3. - Б. 12-15
Рубрики: Методика математика
Кл.слова (ненормированные):
Жаңартылған білім беру бағдарламасы -- Ықтималдықтар теориясы -- Математикалық статистика -- Теориялық арифметика -- Математикалық талдау -- Стохастикалық желі -- Комбинаторлық байланыс
Аннотация: Мақала барысында елімізде жаңартылған білім беру бағдарламасы-білім берудің жаңа моделіне көшу кезінде техникалық және кәсіптік білім беруді жандандыру міндеттері, ең алдымен,ақпарат пен технологияларды еркін пайдалануға,міндеттерді шешуге және жан жақты дамуына бағытталған білімді қалыптастыру
Держатели документа:
БҚУ
Page 1, Results: 7