Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 5
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
81
И 32
Изембаева, И.
Шетел тілін үйретудегі рөлдік ойындардың тиімді жолдары . [Текст] / И. Изембаева // Ақиқат. - 2012. - №12. - Б. 132
ББК 81
Рубрики: шет тілі
Кл.слова (ненормированные):
шетел тілі -- ойын -- сауатты сөйлеу -- тіл үйрету -- ағылшын тілі
Аннотация: Мақалада шетел тілін үйретудегі рөлдік ойындардың тиімді жолдары туралы жазылған
Держатели документа:
БҚМУ
И 32
Изембаева, И.
Шетел тілін үйретудегі рөлдік ойындардың тиімді жолдары . [Текст] / И. Изембаева // Ақиқат. - 2012. - №12. - Б. 132
Рубрики: шет тілі
Кл.слова (ненормированные):
шетел тілі -- ойын -- сауатты сөйлеу -- тіл үйрету -- ағылшын тілі
Аннотация: Мақалада шетел тілін үйретудегі рөлдік ойындардың тиімді жолдары туралы жазылған
Держатели документа:
БҚМУ
2.
Подробнее
81
Ж 73
Жиренчина, Г.
Қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолдана отырып, білім сапасын арттыру [Текст] / Г.Жиренчина // Қазақ тілі мектепте, колледжде және ЖОО-да оқыту= Казахский язык преподавание в школе, колледже и ВУЗ-е. - 2015. - №1-2. - Б. 3-4
ББК 81
Рубрики: тіл білімі
Кл.слова (ненормированные):
қазақ тілі -- инновациялық технологиялар -- білім сапасы -- тіл үйрету жұмысы -- кәсіби оқыту тәсілдері -- оқыту технологиялары
Аннотация: Мақалада қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолдана отырып, білім сапасын арттыру жолдары қарастырылған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ
Ж 73
Жиренчина, Г.
Қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолдана отырып, білім сапасын арттыру [Текст] / Г.Жиренчина // Қазақ тілі мектепте, колледжде және ЖОО-да оқыту= Казахский язык преподавание в школе, колледже и ВУЗ-е. - 2015. - №1-2. - Б. 3-4
Рубрики: тіл білімі
Кл.слова (ненормированные):
қазақ тілі -- инновациялық технологиялар -- білім сапасы -- тіл үйрету жұмысы -- кәсіби оқыту тәсілдері -- оқыту технологиялары
Аннотация: Мақалада қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолдана отырып, білім сапасын арттыру жолдары қарастырылған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ
3.
Подробнее
74.
С 12
Сағадиев., Е.
Мақсат - уақытпен үндесе алға басуда [Текст] / Е. Сағадиев. // Егемен Қазақстан. - 2017. - №54. - Б. 6. - 17 наурыз.
ББК 74.
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
ұбт -- білім беру -- экономика -- тіл үйрету
Аннотация: Білім жайында сөз қозғағанда алдымен ойға оралатын мәселе, бұл-жаңарған ҰБТ, мұны ата-ана да, оқушылар да күтті. Жаман өтіп жатқан жоқ. Нәтежесінде, 2016 жылы 17 мың бала жоғары білім алу мүмкіндігіне қосымша ие болып отыр. Тұтастай алғанда, біз жоғары білім алу мүмкіндігін жеңілдету керек деп ойлаймыз және солай істеліп те жатыр."Экономика 3.0"-дің негізгі қозғалтқыш күші-жоғары білімді адам.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындығы БҚМУ.
С 12
Сағадиев., Е.
Мақсат - уақытпен үндесе алға басуда [Текст] / Е. Сағадиев. // Егемен Қазақстан. - 2017. - №54. - Б. 6. - 17 наурыз.
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
ұбт -- білім беру -- экономика -- тіл үйрету
Аннотация: Білім жайында сөз қозғағанда алдымен ойға оралатын мәселе, бұл-жаңарған ҰБТ, мұны ата-ана да, оқушылар да күтті. Жаман өтіп жатқан жоқ. Нәтежесінде, 2016 жылы 17 мың бала жоғары білім алу мүмкіндігіне қосымша ие болып отыр. Тұтастай алғанда, біз жоғары білім алу мүмкіндігін жеңілдету керек деп ойлаймыз және солай істеліп те жатыр."Экономика 3.0"-дің негізгі қозғалтқыш күші-жоғары білімді адам.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындығы БҚМУ.
4.
Подробнее
74.268.1
О-63
Оразбаева, Ф. Ш.
Қазақ тілін кәсіби қарым-қатынас құралы ретінде оқыту және лингвоелтаным бағыты [Текст] / Ф. Ш. Оразбаева, Н. Ж. Бекеева // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл--Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2018. - №3(171). - Б. 190-195. - (Серия филологическая=Филология сериясы)
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
тіл үйрету -- лингвоелтаным бағыты -- мәдени және ұлттық құндылықтар -- кәсіби дағды -- кәсіби маман
Аннотация: Мемлекеттік тілді оқыту әдістемесінде тілді үйретудегі лингвоелтаным бағыты арнайы зерттеу объектісіне айналып, түрлі қырынан зерттеле бастады. Болашақ маманның кәсіби қарым-қатынас дағдысын дамытуда осы ұстанымның тәжірибелік мысалдары мақалаға негіз болды.Тілді үйретуде кәсіби тілдік қарым-қатынас дағдысын дамытудың ғылыми-әдіснамалық және әдістемелік негізін жан-жақты зерделеу, мемлекеттік тілді оқытудың инфрақұрылымын дамыту уақыт сұранымы болып табылады. Зерттеуде тілді лингвоелтаным бағытында оқыту арқылы қазақ халқының ғасырлар бойғы жиналған тілдік бай сөздік қорын оның мәдениетімен тығыз байланыста, болашақ ұрпаққа мұра ретінде сіңіре, қалыптастыра, қолданымдылық қатысым қасиетіне бейімдей оқыту ұсынылады. Тілдік білімінің сатылай көтерілуіне, жүйелі түрде деңгейлеп жоғарылауына толық мүмкіндік беретін бірден-бір әдіс екендігі нақты тәжірибелік мысалдармен дәлелденеді. Тілді танымдық құрал ретінде оқытудың қай параметрлерін алсақ та, ол, сайып келгенде, тіл арқылы адамзаттың өзін-өзі тануы және сыртқы қоршаған дүниенің қыр-сырын ұғып-түсінуі, игеруі. Ұлттың рухани болмысы мен елдің мәдени құндылықтарының мазмұны сөз өнері арқылы бейнеленіп, ұрпақтан-ұрпаққа жетеді. Бұл ұстаным негізінде тіл үйренуші айтпақ ойды нақты және терең жеткізе алады. Бұл бағытта ұсынылған сабақ материалына тек қазақ халқының мәдени мұрасы деп таным мақсатында ғана қарамай, өз болашағы үшін кәсіби, саяси-әлеуметтік мәні бар құрал ретінде таниды; Қоғамда өзін рухани бай, жан-жақты жетілген тұлға ретінде қалыптастырудың маңыздылығын сезіне отырып үйренеді.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Бекеева, Н.Ж.
О-63
Оразбаева, Ф. Ш.
Қазақ тілін кәсіби қарым-қатынас құралы ретінде оқыту және лингвоелтаным бағыты [Текст] / Ф. Ш. Оразбаева, Н. Ж. Бекеева // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл--Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2018. - №3(171). - Б. 190-195. - (Серия филологическая=Филология сериясы)
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
тіл үйрету -- лингвоелтаным бағыты -- мәдени және ұлттық құндылықтар -- кәсіби дағды -- кәсіби маман
Аннотация: Мемлекеттік тілді оқыту әдістемесінде тілді үйретудегі лингвоелтаным бағыты арнайы зерттеу объектісіне айналып, түрлі қырынан зерттеле бастады. Болашақ маманның кәсіби қарым-қатынас дағдысын дамытуда осы ұстанымның тәжірибелік мысалдары мақалаға негіз болды.Тілді үйретуде кәсіби тілдік қарым-қатынас дағдысын дамытудың ғылыми-әдіснамалық және әдістемелік негізін жан-жақты зерделеу, мемлекеттік тілді оқытудың инфрақұрылымын дамыту уақыт сұранымы болып табылады. Зерттеуде тілді лингвоелтаным бағытында оқыту арқылы қазақ халқының ғасырлар бойғы жиналған тілдік бай сөздік қорын оның мәдениетімен тығыз байланыста, болашақ ұрпаққа мұра ретінде сіңіре, қалыптастыра, қолданымдылық қатысым қасиетіне бейімдей оқыту ұсынылады. Тілдік білімінің сатылай көтерілуіне, жүйелі түрде деңгейлеп жоғарылауына толық мүмкіндік беретін бірден-бір әдіс екендігі нақты тәжірибелік мысалдармен дәлелденеді. Тілді танымдық құрал ретінде оқытудың қай параметрлерін алсақ та, ол, сайып келгенде, тіл арқылы адамзаттың өзін-өзі тануы және сыртқы қоршаған дүниенің қыр-сырын ұғып-түсінуі, игеруі. Ұлттың рухани болмысы мен елдің мәдени құндылықтарының мазмұны сөз өнері арқылы бейнеленіп, ұрпақтан-ұрпаққа жетеді. Бұл ұстаным негізінде тіл үйренуші айтпақ ойды нақты және терең жеткізе алады. Бұл бағытта ұсынылған сабақ материалына тек қазақ халқының мәдени мұрасы деп таным мақсатында ғана қарамай, өз болашағы үшін кәсіби, саяси-әлеуметтік мәні бар құрал ретінде таниды; Қоғамда өзін рухани бай, жан-жақты жетілген тұлға ретінде қалыптастырудың маңыздылығын сезіне отырып үйренеді.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Бекеева, Н.Ж.
5.
Подробнее
74
G10
Görgeç, Celâl
Yabancılara Türkçe Öğretiminde Diller Arası Homonim Sözcüklerin Öğretim Sürecine Etkileri: Türkçe-Rusça Örneği [Текст] / Celâl Görgeç // Bilim. - 2024. - №2. - Р. 23-32.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
шетелдіктерге түрік тілін үйрету -- гомофондық құрылымдар -- қос тілді оқыту -- орыс тілі -- тіл үйрету -- тіларалық омонимдер
Аннотация: Тіл үйрету процесінде омонимдер шет тілін үйренушілерге айтарлықтай әсер етеді. Омоним сөздердің пайда болу себептері сан алуан. Бұл жағдай көбіне- се тілдердің күрделі даму процестеріне байланысты болса да, бұл жағдай кейде тілдердің бір-бірінен өзара әсерінен немесе өздерінің даму үрдісінен туындай- ды. Бұл мақалада түрік пен орыс тіліндегі мағынасы әртүрлі, бірақ жазылуы мен айтылуы бірдей сөздердің шетелдіктерге түрік тілін үйретуге қалай әсер еткені қарастырылады. Мұндай сөздер оқушылардың оқу процесінде түсінбеушіліктері мен қателіктерін тудыруы мүмкін. Әсіресе Түркияның Ыстамбұл, Анталья сияқты қалаларында орыс студенттері ұлттық білім жүйесіне енгізілген. Бұл жағдай орыс студенттерінің түрік тілін үйренуін қажет етеді. Бұл зерттеу орыс студенттерінің түрік тілін үйренуде осы сөздермен кездескен кездегі қиындықтарын, бұл сөз- дердің оларды оқыту стратегияларына тигізетін әсерін және бұл қиындықтарды жеңу жолдарын қарастыруды мақсат етеді. Сондай-ақ тіл үйретуде гомофондық құрылымдардың қандай артықшылық немесе кемшілік тудыратынын анықтау қа- жет. Бұл зерттеуде сапалы зерттеу әдістері қолданылды. Зерттеу жұмысында салы- стырмалы лингвистика әдісі арқылы грамматикалық және лексика талдаулары жа- салып, оқыту үрдісінде қолдануға болатын стратегиялар да сөз болды. Түрік тілін үйренетін және ана тілі орысша оқитын студенттермен жүргізілген бақылаулар мен әдебиеттерді шолудан алынған мәліметтер талданды. Зерттеудің шектеулері арасында тек ана тілі орыс тілінде оқитын студенттер бағаланып, түрік және орыс тілдерінің омоним сөздері талқыланды.
Держатели документа:
ЗКУ
G10
Görgeç, Celâl
Yabancılara Türkçe Öğretiminde Diller Arası Homonim Sözcüklerin Öğretim Sürecine Etkileri: Türkçe-Rusça Örneği [Текст] / Celâl Görgeç // Bilim. - 2024. - №2. - Р. 23-32.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
шетелдіктерге түрік тілін үйрету -- гомофондық құрылымдар -- қос тілді оқыту -- орыс тілі -- тіл үйрету -- тіларалық омонимдер
Аннотация: Тіл үйрету процесінде омонимдер шет тілін үйренушілерге айтарлықтай әсер етеді. Омоним сөздердің пайда болу себептері сан алуан. Бұл жағдай көбіне- се тілдердің күрделі даму процестеріне байланысты болса да, бұл жағдай кейде тілдердің бір-бірінен өзара әсерінен немесе өздерінің даму үрдісінен туындай- ды. Бұл мақалада түрік пен орыс тіліндегі мағынасы әртүрлі, бірақ жазылуы мен айтылуы бірдей сөздердің шетелдіктерге түрік тілін үйретуге қалай әсер еткені қарастырылады. Мұндай сөздер оқушылардың оқу процесінде түсінбеушіліктері мен қателіктерін тудыруы мүмкін. Әсіресе Түркияның Ыстамбұл, Анталья сияқты қалаларында орыс студенттері ұлттық білім жүйесіне енгізілген. Бұл жағдай орыс студенттерінің түрік тілін үйренуін қажет етеді. Бұл зерттеу орыс студенттерінің түрік тілін үйренуде осы сөздермен кездескен кездегі қиындықтарын, бұл сөз- дердің оларды оқыту стратегияларына тигізетін әсерін және бұл қиындықтарды жеңу жолдарын қарастыруды мақсат етеді. Сондай-ақ тіл үйретуде гомофондық құрылымдардың қандай артықшылық немесе кемшілік тудыратынын анықтау қа- жет. Бұл зерттеуде сапалы зерттеу әдістері қолданылды. Зерттеу жұмысында салы- стырмалы лингвистика әдісі арқылы грамматикалық және лексика талдаулары жа- салып, оқыту үрдісінде қолдануға болатын стратегиялар да сөз болды. Түрік тілін үйренетін және ана тілі орысша оқитын студенттермен жүргізілген бақылаулар мен әдебиеттерді шолудан алынған мәліметтер талданды. Зерттеудің шектеулері арасында тек ана тілі орыс тілінде оқитын студенттер бағаланып, түрік және орыс тілдерінің омоним сөздері талқыланды.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 5