Choice of metadata Статьи ППС
Page 3, Results: 48
Report on unfulfilled requests: 0
21.
Подробнее
Б 34
Баюканская, С. Ф.
Психологические аспекты формирования мотивации здорового образа жизни у студенческой молодежи [Электронный ресурс] / С.Ф. Баюканская // «Қазақстан 2050» стратегиясы: дене шынықтыру мен спорт арқылыұлттың денсаулығын нығайту атты халықаралық ғылыми – тәжірибелік конференцияның материалдары. - 2014. - С. 111-114
ББК 75
Рубрики: Физическая культура и спорт
Кл.слова (ненормированные):
психология -- аспект -- мотивация -- здоровье -- студент -- молодежь -- физкультура -- ЗКГУ -- вуз -- культура
Аннотация: В статье рассматривается высшие учебные заведения, психологическая служба, семьи должны способствовать формированию мотивации здорового образа жизни, воспитывать и развивать у молодых людей привычки, потребности к здоровому образу жизни, принятию самостоятельных решений по поддержанию и укреплению своего здоровья. Психологическая помощь, направленная формированию мотивации здорового образа жизни будет способствовать повышению адаптации в условиях обучения в вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 34
Баюканская, С. Ф.
Психологические аспекты формирования мотивации здорового образа жизни у студенческой молодежи [Электронный ресурс] / С.Ф. Баюканская // «Қазақстан 2050» стратегиясы: дене шынықтыру мен спорт арқылыұлттың денсаулығын нығайту атты халықаралық ғылыми – тәжірибелік конференцияның материалдары. - 2014. - С. 111-114
Рубрики: Физическая культура и спорт
Кл.слова (ненормированные):
психология -- аспект -- мотивация -- здоровье -- студент -- молодежь -- физкультура -- ЗКГУ -- вуз -- культура
Аннотация: В статье рассматривается высшие учебные заведения, психологическая служба, семьи должны способствовать формированию мотивации здорового образа жизни, воспитывать и развивать у молодых людей привычки, потребности к здоровому образу жизни, принятию самостоятельных решений по поддержанию и укреплению своего здоровья. Психологическая помощь, направленная формированию мотивации здорового образа жизни будет способствовать повышению адаптации в условиях обучения в вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ
22.
Подробнее
К 93
Курумова, Г. С.
Моделирующая деятельность школьника на уроках литературы в казахской школе [Электронный ресурс] / Г. С. Курумова // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 104-108
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
школа -- литература -- Казахстан -- Крылов -- басни -- произведение
Аннотация: В статье рассматривается методы моделирования развивается абстрактное и логическое мышление; формируется целостная картина мира; вырабатываются универсальные учебные действия; школьники учатся применять на практике полученные знания и чётко осознают: где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 93
Курумова, Г. С.
Моделирующая деятельность школьника на уроках литературы в казахской школе [Электронный ресурс] / Г. С. Курумова // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 104-108
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
школа -- литература -- Казахстан -- Крылов -- басни -- произведение
Аннотация: В статье рассматривается методы моделирования развивается абстрактное и логическое мышление; формируется целостная картина мира; вырабатываются универсальные учебные действия; школьники учатся применять на практике полученные знания и чётко осознают: где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены.
Держатели документа:
ЗКГУ
23.
Подробнее
И 42
Иксанова, Л. М.
Психологические и социальные проблемы учителя при переходе на обновленное содержание образования в условиях сельской МКШ [Текст] / Л. М. Иксанова, А. Қ. Мейрбеков // Материалы республиканской научно-практической конференции «Подготовка специалистов для казахстанской школы: обновление содержания и связь с практикой». - Уральск, 2019. - 5-6 марта. - С. 43-44
ББК 74.2
Рубрики: Общеобразовательная школа. Педагогика школы
Кл.слова (ненормированные):
психологические проблемы -- социальные проблемы -- учитель -- обновленное содержание образования -- сельская малокомплектная школа -- учитель -- рефлексия в практике -- уроки -- учебные программы
Аннотация: Перед казахстанским образованием сегодня встают две задачи – учитель должен раскрыть возможности каждого человека, научить его конструктивно мыслить и конструктивно решать проблемы и при этом непрерывно совершенствоваться самому. По обновленной системе образования изменились и подходы в преподавании и обучении. Если сравнить традиционный и конструктивистский подходы, то можно увидеть существенную разницу как в преподавании, так и в обучении. Например, если раньше учитель традиционно опирался на учебник и методическое пособие, то теперь учебник является одним из многочисленных ресурсов обучения, среди которых выделяются больше первоисточники, документы (по гуманитарным предметам), наблюдения и результаты опытов (по естсетвенно- научным предметам). Учитель раньше, как правило, «преподносил новый учебный материал как истину в последней инстанции, а теперь он выступает, прежде всего, как организатор учебно-познавательной и исследовательской деятельности учащихся, не навязывая им свои знания и убеждения».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Мейрбеков, А.Қ.
И 42
Иксанова, Л. М.
Психологические и социальные проблемы учителя при переходе на обновленное содержание образования в условиях сельской МКШ [Текст] / Л. М. Иксанова, А. Қ. Мейрбеков // Материалы республиканской научно-практической конференции «Подготовка специалистов для казахстанской школы: обновление содержания и связь с практикой». - Уральск, 2019. - 5-6 марта. - С. 43-44
Рубрики: Общеобразовательная школа. Педагогика школы
Кл.слова (ненормированные):
психологические проблемы -- социальные проблемы -- учитель -- обновленное содержание образования -- сельская малокомплектная школа -- учитель -- рефлексия в практике -- уроки -- учебные программы
Аннотация: Перед казахстанским образованием сегодня встают две задачи – учитель должен раскрыть возможности каждого человека, научить его конструктивно мыслить и конструктивно решать проблемы и при этом непрерывно совершенствоваться самому. По обновленной системе образования изменились и подходы в преподавании и обучении. Если сравнить традиционный и конструктивистский подходы, то можно увидеть существенную разницу как в преподавании, так и в обучении. Например, если раньше учитель традиционно опирался на учебник и методическое пособие, то теперь учебник является одним из многочисленных ресурсов обучения, среди которых выделяются больше первоисточники, документы (по гуманитарным предметам), наблюдения и результаты опытов (по естсетвенно- научным предметам). Учитель раньше, как правило, «преподносил новый учебный материал как истину в последней инстанции, а теперь он выступает, прежде всего, как организатор учебно-познавательной и исследовательской деятельности учащихся, не навязывая им свои знания и убеждения».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Мейрбеков, А.Қ.
24.
Подробнее
Б 17
Базарбаева, В. К.
Использование метода Case-study в процессе обучения [Текст] / В. К. Базарбаева // Школа передового педагогического опыта: сборник материалов. - 2015. - С. 73-79.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
метод Case-study -- обучение -- конкретные учебные ситуации -- метод обучения -- работа с информацией -- студенты -- высшее профессиональное образование
Аннотация: Статья об использовании метода Case-study в процессе обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Б 17
Базарбаева, В. К.
Использование метода Case-study в процессе обучения [Текст] / В. К. Базарбаева // Школа передового педагогического опыта: сборник материалов. - 2015. - С. 73-79.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
метод Case-study -- обучение -- конкретные учебные ситуации -- метод обучения -- работа с информацией -- студенты -- высшее профессиональное образование
Аннотация: Статья об использовании метода Case-study в процессе обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
25.
Подробнее
П 54
Полянина, О. Г.
Методика изучения английского языка посредством интернета и интернет-ресурсов [Текст] / О. Г. Полянина,, А. Е. Габдешева // «Шетел тілдерін оқытуда инновациялық технологиялар» атты облыстық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары= "Инновационные технологии в обучении иностранным языкам" материалы областной научно-практической конференции. - 2016. - С. 43-46.-6 апреля.
ББК 74.268.1Англ.
Рубрики: Методика преподавания английского языка.
Кл.слова (ненормированные):
методика -- изучение -- английский язык -- интернет -- интернет-ресурсы -- компьютерные учебные курсы -- компьютерные программы
Аннотация: Статья о методике изучения английского языка посредством интернета и интернет-ресурсов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Габдешева, А.Е.
П 54
Полянина, О. Г.
Методика изучения английского языка посредством интернета и интернет-ресурсов [Текст] / О. Г. Полянина,, А. Е. Габдешева // «Шетел тілдерін оқытуда инновациялық технологиялар» атты облыстық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары= "Инновационные технологии в обучении иностранным языкам" материалы областной научно-практической конференции. - 2016. - С. 43-46.-6 апреля.
Рубрики: Методика преподавания английского языка.
Кл.слова (ненормированные):
методика -- изучение -- английский язык -- интернет -- интернет-ресурсы -- компьютерные учебные курсы -- компьютерные программы
Аннотация: Статья о методике изучения английского языка посредством интернета и интернет-ресурсов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Габдешева, А.Е.
26.
Подробнее
Б 65
Бисингалиева, Ж. А.
Роль ППМС-центров в системе инклюзивного обраования [Текст] / Ж. А. Бисингалиева // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - І.-20 октября. - С. 35-37.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
ППМС-центры -- инклюзивное образование -- дети с ОВЗ -- стандарты -- учебные планы -- программы -- средовые условия
Аннотация: Статья о роли ППМС-центров в системе инклюзивного обраования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Б 65
Бисингалиева, Ж. А.
Роль ППМС-центров в системе инклюзивного обраования [Текст] / Ж. А. Бисингалиева // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - І.-20 октября. - С. 35-37.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
ППМС-центры -- инклюзивное образование -- дети с ОВЗ -- стандарты -- учебные планы -- программы -- средовые условия
Аннотация: Статья о роли ППМС-центров в системе инклюзивного обраования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
27.
Подробнее
К 44
Кисметова, Г. Н.
Применение мультимедийных технологий на практических занятиях иностранного языка для студентов неязыковых специальностей [Текст] / Г.Н. Кисметова, А.А. Кульжумиева // Вестник Западно-Казахстанского государственного университета им.М.Утемисова. - 2017, Уральск. - №2. - С. 32-38
ББК 74.200
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Мультимедийные технологии -- иностранный язык -- профессиональная компетентность -- -- -- --
Аннотация: В статье рассматривается возможность применения мультимедийных технологий на практических занятиях иностранного языка для студентов неязыковых специальностей. Внедрение данной технологии направлено на повышение уровня профессиональной компетентности будущего учителя. Активное внедрение новых технических средств в учебный процесс приумножает дидактические возможности, обеспечивая наглядность, аудио и видео поддержку и контроль, что, в целом, способствует повышению уровня преподавания. Обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кульжумиева, А.А.
К 44
Кисметова, Г. Н.
Применение мультимедийных технологий на практических занятиях иностранного языка для студентов неязыковых специальностей [Текст] / Г.Н. Кисметова, А.А. Кульжумиева // Вестник Западно-Казахстанского государственного университета им.М.Утемисова. - 2017, Уральск. - №2. - С. 32-38
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Мультимедийные технологии -- иностранный язык -- профессиональная компетентность -- -- -- --
Аннотация: В статье рассматривается возможность применения мультимедийных технологий на практических занятиях иностранного языка для студентов неязыковых специальностей. Внедрение данной технологии направлено на повышение уровня профессиональной компетентности будущего учителя. Активное внедрение новых технических средств в учебный процесс приумножает дидактические возможности, обеспечивая наглядность, аудио и видео поддержку и контроль, что, в целом, способствует повышению уровня преподавания. Обладая элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают учащихся на успешные результаты.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кульжумиева, А.А.
28.
Подробнее
П 54
Полянина, О. Г.
Особенности интерактивной технологии обучения в процессе профессиональной подготовки педагогов [Текст] / О.Г.Полянина // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 147-150
ББК 74.200
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
интерактивное обучение -- интерактивное обучение -- преподавание иностранных языков -- высшее педагогическое образование
Аннотация: Современная ориентация высшего педагогического образования на формирование компетенций как готовности и способности будущего педагога к профессиональной деятельности и общению предполагает создание дидактических и психологических условий, в которых участник образовательного процесса может проявить не только интеллектуальную и познавательную активность, но и личностную позицию, позволяющую выразить себя как субъекта деятельности и общения. В связи с этим особое значение в процессе профессиональной подготовки будущего учителя приобретает интерактивное обучение, осуществляемое в различных формах совместной деятельности обучающихся, в рамках которых все субъекты образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают учебные проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других участников и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 54
Полянина, О. Г.
Особенности интерактивной технологии обучения в процессе профессиональной подготовки педагогов [Текст] / О.Г.Полянина // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 147-150
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
интерактивное обучение -- интерактивное обучение -- преподавание иностранных языков -- высшее педагогическое образование
Аннотация: Современная ориентация высшего педагогического образования на формирование компетенций как готовности и способности будущего педагога к профессиональной деятельности и общению предполагает создание дидактических и психологических условий, в которых участник образовательного процесса может проявить не только интеллектуальную и познавательную активность, но и личностную позицию, позволяющую выразить себя как субъекта деятельности и общения. В связи с этим особое значение в процессе профессиональной подготовки будущего учителя приобретает интерактивное обучение, осуществляемое в различных формах совместной деятельности обучающихся, в рамках которых все субъекты образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают учебные проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других участников и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.
Держатели документа:
ЗКГУ
29.
Подробнее
Д 67
Донскова, О. А.
ПРОБЛЕМА ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА СУПЕРПОЗИЦИИ ПРИ ОПИСАНИИ ТЮРКИЗМОВ В РУССКОМ ДИАЛЕКТЕ (НА МАТЕРИАЛЕ «СЛОВАРЯ ГОВОРОВ УРАЛЬСКИХ (ЯИЦКИХ) КАЗАКОВ» Н.М. МАЛЕЧИ) [Текст] / О. А. Донскова , Г.А. Донскова // Материалы международной научно-практической конференции "Наука и образования в глобальном мире", посвященной 85-летию Западно-Казахстанского государственного университета им. М. Утемисова (19-20 октября) Ч.2. - Уральск, 2017 = М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университетінің 85 жылдығына арналған "Жаһандық әлемдегі ғылым мен білім" тақырыбындағы халақаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары ( 19-20 Қазан 2017 жыл) Б.2. - С. 24-28
ББК 80
Рубрики: Филологические науки в целом
Кл.слова (ненормированные):
Фонетика -- лексика -- фразеология -- историческая лексикология -- русского языка -- картографирование -- тюркских язык
Аннотация: В статье рассматривается учебные программы вузов включающиеся как традиционные для русистики курсы (Фонетика, лексика и фразеология, морфология и синтаксис современного русского языка), так и исторические циклы (Историческая грамматика, исторический синтаксис, историческая лексикология).
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Донскова, Г.А.
Д 67
Донскова, О. А.
ПРОБЛЕМА ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА СУПЕРПОЗИЦИИ ПРИ ОПИСАНИИ ТЮРКИЗМОВ В РУССКОМ ДИАЛЕКТЕ (НА МАТЕРИАЛЕ «СЛОВАРЯ ГОВОРОВ УРАЛЬСКИХ (ЯИЦКИХ) КАЗАКОВ» Н.М. МАЛЕЧИ) [Текст] / О. А. Донскова , Г.А. Донскова // Материалы международной научно-практической конференции "Наука и образования в глобальном мире", посвященной 85-летию Западно-Казахстанского государственного университета им. М. Утемисова (19-20 октября) Ч.2. - Уральск, 2017 = М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік университетінің 85 жылдығына арналған "Жаһандық әлемдегі ғылым мен білім" тақырыбындағы халақаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары ( 19-20 Қазан 2017 жыл) Б.2. - С. 24-28
Рубрики: Филологические науки в целом
Кл.слова (ненормированные):
Фонетика -- лексика -- фразеология -- историческая лексикология -- русского языка -- картографирование -- тюркских язык
Аннотация: В статье рассматривается учебные программы вузов включающиеся как традиционные для русистики курсы (Фонетика, лексика и фразеология, морфология и синтаксис современного русского языка), так и исторические циклы (Историческая грамматика, исторический синтаксис, историческая лексикология).
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Донскова, Г.А.
30.
Подробнее
Д 21
Даулетова, А. Б.
Обратная связь - основа эффективного образовательного процесса [Текст] / А. Б. Даулетова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 171-178
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическое взаимодействие -- учебные занятия -- обратная связь -- преподаватель -- студент -- приемы обратной связи -- взаимоконтроль -- самооценивание -- специалист -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматривается роль и организация обратной связи на занятиях в ВУЗе. Высшее образование создается процедурами взаимодействия участников образовательного процесса, каждый из которых одновременно выступает и как субъект, преследующий общие цели, и как объект ориентации для других индивидов. А в достижении общих целей важную роль играет правильно и грамотно организованная обратная связь, позволяющая определить уровень усвоенности материала, сформированности навыков у обучающихся, а также доступность рекомендуемого и рассматриваемого учебно- методического материала, эффективность выбранных методик преподавания, в целом провести мониторинг всего образовательного процесса в целом и его субъектов. В статье раскрыты инструменты обратной связи, приемы обратной связи, различные формы контроля и критериальное оценивание, направленные на то, чтобы превратить взаимодействия преподавателя и студента в эффективный, увлекательный и познавательный процесс
Держатели документа:
ЗКУ
Д 21
Даулетова, А. Б.
Обратная связь - основа эффективного образовательного процесса [Текст] / А. Б. Даулетова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 171-178
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическое взаимодействие -- учебные занятия -- обратная связь -- преподаватель -- студент -- приемы обратной связи -- взаимоконтроль -- самооценивание -- специалист -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматривается роль и организация обратной связи на занятиях в ВУЗе. Высшее образование создается процедурами взаимодействия участников образовательного процесса, каждый из которых одновременно выступает и как субъект, преследующий общие цели, и как объект ориентации для других индивидов. А в достижении общих целей важную роль играет правильно и грамотно организованная обратная связь, позволяющая определить уровень усвоенности материала, сформированности навыков у обучающихся, а также доступность рекомендуемого и рассматриваемого учебно- методического материала, эффективность выбранных методик преподавания, в целом провести мониторинг всего образовательного процесса в целом и его субъектов. В статье раскрыты инструменты обратной связи, приемы обратной связи, различные формы контроля и критериальное оценивание, направленные на то, чтобы превратить взаимодействия преподавателя и студента в эффективный, увлекательный и познавательный процесс
Держатели документа:
ЗКУ
Page 3, Results: 48