Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 34
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
85.14
М 42
Медкова, Е.
Танец жизни и смерти в живописи. [Текст] / Е. Медкова // Искусство. - 2012. - №4. - С. 19-34
ББК 85.14
Рубрики: Живопись
Кл.слова (ненормированные):
танец -- ритм -- смерть -- живопись -- мужчины -- цикл -- жизнь -- ритуальный -- рождение -- роспись -- женщина -- композиция -- танцовщик -- волос -- фигура -- животное -- нога -- семантический -- искусство -- вазопись -- культура -- ренессанс -- романтизм -- символизм -- классицизм
Аннотация: В статье рассказывается, что художники первой половины ХХ века попытались восстановить животворящую целостность танца путем освоения форм архаического искусства. Также рассказывается про искусство танца в эпохе классицизма, ренессанса, символизма, романтизма и классицизма.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 42
Медкова, Е.
Танец жизни и смерти в живописи. [Текст] / Е. Медкова // Искусство. - 2012. - №4. - С. 19-34
Рубрики: Живопись
Кл.слова (ненормированные):
танец -- ритм -- смерть -- живопись -- мужчины -- цикл -- жизнь -- ритуальный -- рождение -- роспись -- женщина -- композиция -- танцовщик -- волос -- фигура -- животное -- нога -- семантический -- искусство -- вазопись -- культура -- ренессанс -- романтизм -- символизм -- классицизм
Аннотация: В статье рассказывается, что художники первой половины ХХ века попытались восстановить животворящую целостность танца путем освоения форм архаического искусства. Также рассказывается про искусство танца в эпохе классицизма, ренессанса, символизма, романтизма и классицизма.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
88
Д 11
Дементий, Л. И.
Особенности ответственности перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации [Текст] / Л. И. Дементий, Н. Н. Карловская // Психология обучения. - 2013. - №7. - С. 4-17
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
прокрастинация -- временная перспектива -- субъективная ответственность -- социальная ответственность
Аннотация: Авторы рассматривают прокрастинацию как несформированность регулятивного потенциала личности, выражающуюся в неспособности управлять целостностью ситуации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Карловская, Н.Н.
Д 11
Дементий, Л. И.
Особенности ответственности перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации [Текст] / Л. И. Дементий, Н. Н. Карловская // Психология обучения. - 2013. - №7. - С. 4-17
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
прокрастинация -- временная перспектива -- субъективная ответственность -- социальная ответственность
Аннотация: Авторы рассматривают прокрастинацию как несформированность регулятивного потенциала личности, выражающуюся в неспособности управлять целостностью ситуации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Карловская, Н.Н.
3.
Подробнее
88
Д 11
Дементий, Л. И.
Особенности ответственности перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации [Текст] / Л. И. Дементий, Н. Н. Карловская // Психология обучения. - 2013. - №7. - С. 4-17
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
прокрастинация -- временная перспектива -- субъективная ответственность -- социальная ответственность
Аннотация: Авторы рассматривают прокрастинацию как несформированность регулятивного потенциала личности, выражающуюся в неспособности управлять целостностью ситуации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Карловская, Н.Н.
Д 11
Дементий, Л. И.
Особенности ответственности перспективы у студентов с разным уровнем прокрастинации [Текст] / Л. И. Дементий, Н. Н. Карловская // Психология обучения. - 2013. - №7. - С. 4-17
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
прокрастинация -- временная перспектива -- субъективная ответственность -- социальная ответственность
Аннотация: Авторы рассматривают прокрастинацию как несформированность регулятивного потенциала личности, выражающуюся в неспособности управлять целостностью ситуации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Карловская, Н.Н.
4.
Подробнее
74
Л 93
Любых , И. В.
Организация воспитательной работы [Текст] / И. В. Любых // Профильная школа и профобразование. - 2013. - №6. - С. 11-13
ББК 74
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
организация воспитательной работы -- воспитательная работа -- воспитание -- Концепции воспитания
Аннотация: Развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений. Направленность государственной политики на целостность воспитания учащегося как гражданина РК . воспитания человека, способного жить и работать на благо общества нашли отражение в "Концепции воспитания в системе непрерывного образования РК" и ряде других нормативно- правовых документах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 93
Любых , И. В.
Организация воспитательной работы [Текст] / И. В. Любых // Профильная школа и профобразование. - 2013. - №6. - С. 11-13
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
организация воспитательной работы -- воспитательная работа -- воспитание -- Концепции воспитания
Аннотация: Развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений. Направленность государственной политики на целостность воспитания учащегося как гражданина РК . воспитания человека, способного жить и работать на благо общества нашли отражение в "Концепции воспитания в системе непрерывного образования РК" и ряде других нормативно- правовых документах.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
74
В 68
Володина, О. В.
Непрерывное иноязычное образование [Текст] : от антропоцентризма к социально-антропологической целостности / О. В. Володина // Вестник высшей школы Alma mater. - 2014. - №10. - С. 97-101
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
непрерывное иноязычное образование -- антропоцентризм -- социально-антропологическая целостность -- антропоцентрическая парадигма -- гуманизм -- антропокосмизм -- развивающаяся гармония -- духовная личность
Аннотация: Предпринята попытка перехода от личностно ориентированного, антропоцентрического взгляда на непрерывное иноязычное образование к его пониманию.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
В 68
Володина, О. В.
Непрерывное иноязычное образование [Текст] : от антропоцентризма к социально-антропологической целостности / О. В. Володина // Вестник высшей школы Alma mater. - 2014. - №10. - С. 97-101
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
непрерывное иноязычное образование -- антропоцентризм -- социально-антропологическая целостность -- антропоцентрическая парадигма -- гуманизм -- антропокосмизм -- развивающаяся гармония -- духовная личность
Аннотация: Предпринята попытка перехода от личностно ориентированного, антропоцентрического взгляда на непрерывное иноязычное образование к его пониманию.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
6.
Подробнее
83
А 61
Аманжол, А.
Некоторые особенности перевода "Белых ночей" Ф.М.Достоевского на казахский язык [Текст] / А. Аманжол // Простор. - 2014. - №12. - С. 145-149
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
перевод -- белые ночи -- достоевский -- казахский язык -- художественный перевод -- классические подлинники -- историко-культурный интерес -- перевод
Аннотация: Первый и пока единственный перевод "Белых ночей" при всех неизбежных потерях- живое и яркое произведение переводческого жанра, воссоздающее художественную структуру и эстетическую целостность оригинала.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
А 61
Аманжол, А.
Некоторые особенности перевода "Белых ночей" Ф.М.Достоевского на казахский язык [Текст] / А. Аманжол // Простор. - 2014. - №12. - С. 145-149
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
перевод -- белые ночи -- достоевский -- казахский язык -- художественный перевод -- классические подлинники -- историко-культурный интерес -- перевод
Аннотация: Первый и пока единственный перевод "Белых ночей" при всех неизбежных потерях- живое и яркое произведение переводческого жанра, воссоздающее художественную структуру и эстетическую целостность оригинала.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
7.
Подробнее
88
М 79
Моргаева, Н. Ю.
Активность и ее роль в структурной организации субъектности личности [Текст] / Н. Ю. Моргаева // Психология обучения. - 2015. - №2. - С. 40-48
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
активность -- структурная организация -- субъектность -- личность -- субъектные характеристики -- целостность
Аннотация: Анализируется категория "активность".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
М 79
Моргаева, Н. Ю.
Активность и ее роль в структурной организации субъектности личности [Текст] / Н. Ю. Моргаева // Психология обучения. - 2015. - №2. - С. 40-48
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
активность -- структурная организация -- субъектность -- личность -- субъектные характеристики -- целостность
Аннотация: Анализируется категория "активность".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
8.
Подробнее
83(5Каз)
К 55
Кобланды батыр [Текст] // Приуралье . - 12 февраля. - 2019. - №12. - С. 9
ББК 83(5Каз)
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
кобланды батыр -- народный герой -- полковец -- богатырь -- эпос -- родная земля -- казахское ханство -- золотая орда -- национальная борьба
Аннотация: В фольклоре казахов много эпических произведений, отражающих в поэтической форме многовековую борьбу народа за национальное единство и территориальную целостность. "Кобланды батыр" - эпическая поэма более чем в 10 тысяч строк, повествует о подвигах Кобланды, о его походах против ханов Казана и Алшагира
Держатели документа:
ЗКГУ
К 55
Кобланды батыр [Текст] // Приуралье . - 12 февраля. - 2019. - №12. - С. 9
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
кобланды батыр -- народный герой -- полковец -- богатырь -- эпос -- родная земля -- казахское ханство -- золотая орда -- национальная борьба
Аннотация: В фольклоре казахов много эпических произведений, отражающих в поэтической форме многовековую борьбу народа за национальное единство и территориальную целостность. "Кобланды батыр" - эпическая поэма более чем в 10 тысяч строк, повествует о подвигах Кобланды, о его походах против ханов Казана и Алшагира
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
88
А 90
Асенсио Мартинес, Е. Н.
Экспрессивная человекоцентрированная психотерапия: путь к целостности (к 90- летию со дня рождения Натали Роджерс) [Текст] / Е. Н. Асенсио Мартинес, А. Б. Орлов // Вопросы психологии. - 2018. - №6. - С. 100-107.
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
экспрессивная человекоцентрированная психотерапия -- путь -- целостность -- Натали Роджерс -- Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" -- человекоцентрированный подход -- экспрессивные искусства
Аннотация: В данной статье представлены основные вехи ее личной и научной биографии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Орлов, А.Б.
А 90
Асенсио Мартинес, Е. Н.
Экспрессивная человекоцентрированная психотерапия: путь к целостности (к 90- летию со дня рождения Натали Роджерс) [Текст] / Е. Н. Асенсио Мартинес, А. Б. Орлов // Вопросы психологии. - 2018. - №6. - С. 100-107.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
экспрессивная человекоцентрированная психотерапия -- путь -- целостность -- Натали Роджерс -- Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" -- человекоцентрированный подход -- экспрессивные искусства
Аннотация: В данной статье представлены основные вехи ее личной и научной биографии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Орлов, А.Б.
10.
Подробнее
74.6
Ш 29
Шауханов, А. А.
Модель обеспечения качества обучения школьников посредством использования личностно-ориентированных образовательных технологий [Текст] / А. А. Шауханов // Вестник. - 2017. - №3. - С. 51-57
ББК 74.6
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
содержание образования -- дидактические условия образовательных технологий -- модель качества обучения -- трехязычное обучение
Аннотация: Стaтья освещaет вопросы повышения кaчествa обучения школьников и фaкторы, влияющие нa него, тaкие кaк содержaние обрaзовaния, использовaние обрaзовaтельных технологий, технологическaя культурa учителя, дидaктические условия влияния обрaзовaтельных технологий нa кaчество обучения, внедрение трехъязычного обучения, влaдение информaционными технологиями и др. В стaтье приводится модель по эффективному использовaнию личностно-ориентировaнных обрaзовaтельных технологий, способствующaя повышению кaчествa обучения. Использовaние технологий предполaгaет выдвижение необходимых условий, состaвляющих сущность грaмотной реaлизaции любой обрaзовaтельной технологии. Эти условия включaют в себя тaкие фaкторы, кaк целостность процессa обучения, системность использовaния технологий, выполнение кaждым этaпом нaмеченной функции, последовaтельность этaпов технологии, соответствие полученных результaтов нaмеченным целям, обеспечение поисковой деятельности кaждого ученикa, кaчество учебной и методической литерaтуры,уровень технологической культуры учителя, теоретически прaвильно состaвленнaя и aпробировaннaя модель обучения, a тaкже периодический подбор и зaменa вaриaтивных моделей обучения и т.д.Ключевые словa: содержaние обрaзовaния, дидaктические условия обрaзовaтельных технологий, модель кaчествa обучения, трехъязычное обучение.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 29
Шауханов, А. А.
Модель обеспечения качества обучения школьников посредством использования личностно-ориентированных образовательных технологий [Текст] / А. А. Шауханов // Вестник. - 2017. - №3. - С. 51-57
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
содержание образования -- дидактические условия образовательных технологий -- модель качества обучения -- трехязычное обучение
Аннотация: Стaтья освещaет вопросы повышения кaчествa обучения школьников и фaкторы, влияющие нa него, тaкие кaк содержaние обрaзовaния, использовaние обрaзовaтельных технологий, технологическaя культурa учителя, дидaктические условия влияния обрaзовaтельных технологий нa кaчество обучения, внедрение трехъязычного обучения, влaдение информaционными технологиями и др. В стaтье приводится модель по эффективному использовaнию личностно-ориентировaнных обрaзовaтельных технологий, способствующaя повышению кaчествa обучения. Использовaние технологий предполaгaет выдвижение необходимых условий, состaвляющих сущность грaмотной реaлизaции любой обрaзовaтельной технологии. Эти условия включaют в себя тaкие фaкторы, кaк целостность процессa обучения, системность использовaния технологий, выполнение кaждым этaпом нaмеченной функции, последовaтельность этaпов технологии, соответствие полученных результaтов нaмеченным целям, обеспечение поисковой деятельности кaждого ученикa, кaчество учебной и методической литерaтуры,уровень технологической культуры учителя, теоретически прaвильно состaвленнaя и aпробировaннaя модель обучения, a тaкже периодический подбор и зaменa вaриaтивных моделей обучения и т.д.Ключевые словa: содержaние обрaзовaния, дидaктические условия обрaзовaтельных технологий, модель кaчествa обучения, трехъязычное обучение.
Держатели документа:
ЗКГУ
Page 1, Results: 34