Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 7
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
З-20
Закревская, Н. Г.
Формирование электронной информационно-образовательной среды университета [Текст] / Н. Г. Закревская, С. С. Филиппов // Высшее образование в России. - 2016. - №11. - С. 153-157.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- электронная инофрмационно-образовательная среда -- университет -- модель ЭИОС НГУ им.П.Ф.Лесгафта -- библиотека -- организационная структура -- правовые документы
Аннотация: В статье рассматриваются особенности электронной информационно-образовательной среды вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Филиппов, С.С.
З-20
Закревская, Н. Г.
Формирование электронной информационно-образовательной среды университета [Текст] / Н. Г. Закревская, С. С. Филиппов // Высшее образование в России. - 2016. - №11. - С. 153-157.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- электронная инофрмационно-образовательная среда -- университет -- модель ЭИОС НГУ им.П.Ф.Лесгафта -- библиотека -- организационная структура -- правовые документы
Аннотация: В статье рассматриваются особенности электронной информационно-образовательной среды вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Филиппов, С.С.
2.
Подробнее
3
П 89
Пустыльник, П. Н.
Образовательная робототехника для бакалавров и магистров по направлению "Технологическое образование": обучение с применением электронной информационно- образовательной среды [Текст] / П. Н. Пустыльник // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2017. - №3.-май-июнь. - С. 17-25.
ББК 3
Рубрики: Техника.
Кл.слова (ненормированные):
образовательная робототехника -- бакалавры -- бакалавры и магистры по направлению "Технологическое образование" -- обучение -- электронная информационно- образовательная среда -- индивидуальная образовательная траектория -- анализ
Аннотация: В статье проведен анализ влияния электронной информационно- образовательной среды (ЭИОС) на процесс обучения образовательной робототехнике студентов вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
П 89
Пустыльник, П. Н.
Образовательная робототехника для бакалавров и магистров по направлению "Технологическое образование": обучение с применением электронной информационно- образовательной среды [Текст] / П. Н. Пустыльник // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2017. - №3.-май-июнь. - С. 17-25.
Рубрики: Техника.
Кл.слова (ненормированные):
образовательная робототехника -- бакалавры -- бакалавры и магистры по направлению "Технологическое образование" -- обучение -- электронная информационно- образовательная среда -- индивидуальная образовательная траектория -- анализ
Аннотация: В статье проведен анализ влияния электронной информационно- образовательной среды (ЭИОС) на процесс обучения образовательной робототехнике студентов вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
3.
Подробнее
74.58
С 60
Соловьева, Р. А.
Электронная информационно-образовательная среда регионального вуза как фактор повышения качества обучения [Текст] / Р. А. Соловьева, С. Е. Коврова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №12. - С. 25-30
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
информационно-коммуникационная компетентность -- ключевые компетенции -- информационные технологии -- цифровые образовательные ресурсы -- электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) -- Якутская государственная сельскохозяйственная академия -- профессиональная компетентность -- высшие учебные заведения -- подготовка и переподготовка кадров -- техническое обеспечение -- автоматизация управления ОУ -- профессиональное развитие -- подключение к интернет
Аннотация: Рассматривается необходимость содержательного и технологического развития электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) регионального вуза. Анализируются трудности при создании информационного пространства в приобретении профессиональной компетентности студентов технического профиля в региональном вузе. Характеризуются на-правления развития электронной информационно-образовательной среды вуза согласно тре-бованиям федерального государственного образовательного стандарта. Приводятся примеры использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коврова, С. Е.
С 60
Соловьева, Р. А.
Электронная информационно-образовательная среда регионального вуза как фактор повышения качества обучения [Текст] / Р. А. Соловьева, С. Е. Коврова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №12. - С. 25-30
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
информационно-коммуникационная компетентность -- ключевые компетенции -- информационные технологии -- цифровые образовательные ресурсы -- электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) -- Якутская государственная сельскохозяйственная академия -- профессиональная компетентность -- высшие учебные заведения -- подготовка и переподготовка кадров -- техническое обеспечение -- автоматизация управления ОУ -- профессиональное развитие -- подключение к интернет
Аннотация: Рассматривается необходимость содержательного и технологического развития электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) регионального вуза. Анализируются трудности при создании информационного пространства в приобретении профессиональной компетентности студентов технического профиля в региональном вузе. Характеризуются на-правления развития электронной информационно-образовательной среды вуза согласно тре-бованиям федерального государственного образовательного стандарта. Приводятся примеры использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коврова, С. Е.
4.
Подробнее
74
К 71
Косырев, В. П.
Творчество и креатив как составляющие профессиональной компетенции современного специалиста медиасферы [Текст] / В. П. Косырев, С. А. Степанов // Инновации в образовании. - 2021. - №6 Июнь. - С. 28-36.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Креатив, креативные технологии, образование, медиа -- электронная информационная образовательная среда (ЭИОС), инновация
Аннотация: В статье анализируется сущность инновационных креативных онлайн- технологий, применяемых в подготовке будущих специалистов сфере рекламы и связей. Представлен опыт формирования профессиональных компетенций и организации подготовки студентов в условиях инновационных креативных онлайн- технологий
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Степанов, С.А.
К 71
Косырев, В. П.
Творчество и креатив как составляющие профессиональной компетенции современного специалиста медиасферы [Текст] / В. П. Косырев, С. А. Степанов // Инновации в образовании. - 2021. - №6 Июнь. - С. 28-36.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Креатив, креативные технологии, образование, медиа -- электронная информационная образовательная среда (ЭИОС), инновация
Аннотация: В статье анализируется сущность инновационных креативных онлайн- технологий, применяемых в подготовке будущих специалистов сфере рекламы и связей. Представлен опыт формирования профессиональных компетенций и организации подготовки студентов в условиях инновационных креативных онлайн- технологий
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Степанов, С.А.
5.
Подробнее
74
Ч-45
Червяковский, А. В.
Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / А. В. Червяковский // Инновации в образовании. - 2021. - №10 Октябрь. - С. 102-110.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии, тестирование, ЭИОС " Moodle " -- промежуточная аттестация -- экзамен -- теория государства и права
Аннотация: В статье представлен опыт проведения промежуточной аттестации в условиях пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий посредством BigBluButton u ЭИОС " Moodle ". Сформулирован ряд предложений по совершенствованию проведения экзаменов в дистанционном формате , в том числе посредством тестирования. Наиболее целесообразным видится сочетание различных способов и методов дистанционного и электронного обучения при проведении промежуточной аттестации
Держатели документа:
ЗКУ
Ч-45
Червяковский, А. В.
Особенности проведения промежуточной аттестации с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / А. В. Червяковский // Инновации в образовании. - 2021. - №10 Октябрь. - С. 102-110.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии, тестирование, ЭИОС " Moodle " -- промежуточная аттестация -- экзамен -- теория государства и права
Аннотация: В статье представлен опыт проведения промежуточной аттестации в условиях пандемии с использованием дистанционных образовательных технологий посредством BigBluButton u ЭИОС " Moodle ". Сформулирован ряд предложений по совершенствованию проведения экзаменов в дистанционном формате , в том числе посредством тестирования. Наиболее целесообразным видится сочетание различных способов и методов дистанционного и электронного обучения при проведении промежуточной аттестации
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
74
П 85
Прудникова, Н. Н.
Педагогический потенциал моделирования электронной иноязычной образовательной среды [Текст] / Н. Н. Прудникова // Инновации в образовании. - 2022. - №3 Март. - С. 69-81.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Педагогический потенциал -- электронная иноязычная образовательная среда -- моделирование -- интенсификация
Аннотация: в статье представлены уровни и этапы моделирования электронной иноязычной образовательной среды (ЭИОС), основные модели и опорные принципы организации практических занятий. ЭИОС анализируется как система, способная к актуализации для повышения уровня владения английским языком. Педагогический потенциал среды представлен как ресурс личности, развивающийся в условиях интенсивного обучения. Моделирование среды конкретизировано по двум трекам в зависимости от уровня владения английском языком
Держатели документа:
ЗКУ
П 85
Прудникова, Н. Н.
Педагогический потенциал моделирования электронной иноязычной образовательной среды [Текст] / Н. Н. Прудникова // Инновации в образовании. - 2022. - №3 Март. - С. 69-81.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Педагогический потенциал -- электронная иноязычная образовательная среда -- моделирование -- интенсификация
Аннотация: в статье представлены уровни и этапы моделирования электронной иноязычной образовательной среды (ЭИОС), основные модели и опорные принципы организации практических занятий. ЭИОС анализируется как система, способная к актуализации для повышения уровня владения английским языком. Педагогический потенциал среды представлен как ресурс личности, развивающийся в условиях интенсивного обучения. Моделирование среды конкретизировано по двум трекам в зависимости от уровня владения английском языком
Держатели документа:
ЗКУ
7.
Подробнее
74
М 92
Мухаметшин, Р.Р.
Методы и формы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий: оценки и предпочтения студентов вузов культуры [Текст] / Р.Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №4. - С. 137-153
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- дистанционные образовательные технологии -- методы и формы электронного обучения -- синхронное обучение -- асинхронное обучение -- библиотечно-информационное образование -- электронная информационно-образовательная среда
Аннотация: В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешних Аннотация. В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешнихметодов и форм электронного обучения с применением ДОТ имеются практически во всех ЭИОС и их использование более логично благодаря возможности сохранения и тиражирования результатов их применения. Образовательным учреждениям для увеличения эффективности организации обучения с внедрением методов и форм электронного обучения с применением ДОТ необходимо минимизировать использование внешних систем и рассмотреть возможность внедрения массовых открытых онлайн-курсов при организации обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
М 92
Мухаметшин, Р.Р.
Методы и формы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий: оценки и предпочтения студентов вузов культуры [Текст] / Р.Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №4. - С. 137-153
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- дистанционные образовательные технологии -- методы и формы электронного обучения -- синхронное обучение -- асинхронное обучение -- библиотечно-информационное образование -- электронная информационно-образовательная среда
Аннотация: В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешних Аннотация. В этой статье автор продолжает рассматривать отношение обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» («БИД») к методам и формам электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Для достижения поставленной цели в образовательных учреждениях, подведомственных Министерству культуры РФ, весной 2021 г. было организовано анкетирование студентов, в котором приняли участие 383 бакалавра и 65 магистров, обучающихся по направлению «БИД». Анкетируемые выделили методы и формы электронного обучения с применением ДОТ, использованные в образовательном процессе до и после принятия ограничительных мер, вызванных пандемией COVID-19. Установлено, что интенсивность использования методов и форм электронного обучения с применением ДОТ после введения таких мер расширилась, увеличилась доля применения так называемых внешних методов и форм: мессенджеров и систем видеоконференций. Выявлено, что обучающимся более удобны те системы и/или сервисы, которые им привычны и применялись ранее. Вместе с тем видна динамика перехода к применению решений, интегрированных в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС) образовательных учреждений. Автор считает, что аналоги так называемых внешнихметодов и форм электронного обучения с применением ДОТ имеются практически во всех ЭИОС и их использование более логично благодаря возможности сохранения и тиражирования результатов их применения. Образовательным учреждениям для увеличения эффективности организации обучения с внедрением методов и форм электронного обучения с применением ДОТ необходимо минимизировать использование внешних систем и рассмотреть возможность внедрения массовых открытых онлайн-курсов при организации обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 7