Электронный каталог

Кискаев, Кискаев,И. А.
    Основные компоненты информационно-аналитического сопровождения процесса развития педагогического коллектива школы/И.А.Кискаев / Кискаев,И. А. Кискаев // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - ¦6.-С.8-11

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
мониторинг -- психологическая диагностика -- экспертная оценка

65.01
К 76
Кошанов, А. К.
    Некоторые подходы к оценке состояния человеческого капитала (на примере Казахстана) [Текст] / А. К. Кошанов, З. К. Чуланова // Вестник Московского университета. - 2021. - №4. - с. 49-72
ББК 65.01

Рубрики: Общая экономическая теория

Кл.слова (ненормированные):
человеческий капитал -- трехуровневый подход -- доходный метод -- затратный метод -- экспертная оценка качества -- казахстан -- цифровые компетенции
Аннотация: В статье рассмотрены основные методы оценки человеческого капитала: основанный на затратах на его производство и базирующийся на доходе, получаемом от использования данного капитала.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Чуланова, З. К.

78
Б 53
Бескаравайная, Е. В.
    Как с водой не выплеснуть ребёнка… О подходах к оценке эффективности [Текст] / Е. В. Бескаравайная // Научные и технические библиотеки. - 2024. - №4. - С. 68-85.
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
критерии оценки научной активности -- библиометрический анализ -- экспертная оценка -- публикационная активность -- научная значимость исследования
Аннотация: Необходимость оценки научных исследований требует корректировки имеющихся методов. На сегодняшний день два оформившихся направления – библиометрический анализ и экспертное заключение – оказались не способными по отдельности удовлетворить требования учёных и администрации. Опираясь на наблюдения коллег, мнение учёных и собственный практический опыт, мы оценили плюсы и минусы этих подходов, сделав вывод о необходимости их объединения и взаимодополнения. Библиометрические исследования, направленные на обработку и количественный анализ научных публикаций, полезны для выявления наиболее заметных на международном уровне научных разработок, тогда как экспертная оценка позволяет уже на начальном этапе отметить принципиально новые научные тематики. Мы считаем, что для развития науки наиболее продуктивной будет методика, состоящая из трёх компонентов: библиометрического анализа, экспертной рецензии и заключения специалиста-профессионала, просматривающего вновь изданные публикации по своей тематике для поиска перспективных направлений. При правильной синхронизации эти три подхода могут сформировать экономически эффективную и информативную основу для текущего рейтинга научной активности и заметить совершенно новые направления в науке уже на этапе их зарождения.
Держатели документа:
ЗКУ

74
В 19
Васильева, Е. У.
    Практико-ориентированный способ подготовки магистров психологии к педагогической деятельности [Текст] / Е. У. Васильева, С. П. Тишкова // Инновации в образовании. - 2024. - №5. - С. 57-66.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
магистратура -- педагогическая деятельность -- подготовка магистров психологии -- практико-ориентированный способ -- учебно-исследовательские задания -- экспертная оценка -- самооценка -- зачет
Аннотация: В статье актуализируется проблема поиска инновационных форм и методов обучения магистров психологии.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тишкова, С.П.

74
К 95
Кутузов, А. И.
    Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы [Текст] / А. И. Кутузов, А. В. Богданова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 118-143
ББК 74

Рубрики: Образован

Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- командная работа -- цифровые следы -- взаимооценка -- экспертная оценка -- нормализация оценок -- учебная аналитика -- динамика команды -- автоматизированная оценка -- формирующая оценка -- персонализированное оценивание -- командные навыки
Аннотация: Работа в команде является неотъемлемой частью профессиональной деятельности, а навыки сотрудничества необходимы студентам для успешного трудоустройства. Задача высшего образования – повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда посредством разработки образовательных программ, направленных на развитие навыков командной работы. Прогресс этих навыков можно наблюдать только при наличии надёжного метода измерения. Поэтому инструменты оценки развития командных навыков у студентов играют важную роль в высшем образовании. Обзор раскрывает ключевые проблемы и противоречия в оценке групповой и командной работы в высшем образовании. Анализируя традиционные методы (экспертное оценивание, взаимооценку, нормализованные подходы), исследование демонстрирует их возможную уязвимость к субъективности, когнитивным искажениям и социальным факторам. В то же время автоматизированные алгоритмы, анализ цифровых следов и мультимодальная учебная аналитика имеют высокий потенциал для фиксации реального вклада студентов и динамики их взаимодействия. Однако эти технологии пока слабо изучены и представлены в научной литературе о групповой и командной работе, их восприятие студентами остаётся неоднозначным. Один из ключевых выводов исследования: большинство существующих подходов оценивают только конечный результат, игнорируя процесс формирования командных навыков и изменение ролей участников во времени, и это ограничение приводит к несправедливому распределению оценок и снижению мотивации студентов. Работа подчёркивает необходимость перехода к гибридным моделям оценивания, объединяющим количественные цифровые данные с качественной педагогической экспертизой. Представленные выводы основаны на анализе 43 эмпирических исследований и показывают, что будущее командной оценки лежит в интеграции цифровых технологий, способных отслеживать взаимодействие студентов в реальном времени, выявлять закономерности сотрудничества и обеспечивать справедливое распределение оценок.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богданова, А. В.