Электронный каталог

88
К 18
Камзанова, А. Т.
    Психологические особенности эмоциональной устойчивости лиц, занимающихся практикой цигун [Текст] / А. Т. Камзанова // Вестник КазНУ им. Аль-Фараби. Серия психология и социология. - 2015. - №4. - С. 36-41
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
эмоции -- эмоциональная устойчивость -- практика Цигун -- китайская гимнастика -- гимнастика
Аннотация: В статье изложены результаты психологического исследования эмоциональной устойчивости лиц, практикующих китайскую гимнастику Цигун
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
К 23
Каримова , Р. Б.
    Психологические условия формирования эмоциональной устойчивости педагогов вуза [Текст] / Р. Б. Каримова // Ұлт тағылымы. - 2012. - № 2. - С. 106-111
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Психология -- Эмоциональная устойчивость -- Сознание -- Личность -- Будущий учитель -- Педагог вуза
Аннотация: О формировании эмоциональной устойчивости педагога вуза как процесса в первую очередь необходимость организации психологических условий№
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Байтукбаева, Б.Д.

74
Я 47
Яковлева, Ю. В.
    Педагогическая практика как средство развития эмоциональной устойчивости студентов [Текст] / Ю. В. Яковлева // Высшее образование сегодня. - 2015. - №9. - С. 70-74
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
педагогическая практика -- эмоциональная устойчивость -- студенты -- ярославский государственный педагогический университет им.к.д.ушинского -- педагогическая практика -- студент- практикант -- учебно- профессиональная деятельность
Аннотация: Рассматривается исследовательская задача- определение потенциала педагогической практики студентов как средства развития эмоциональной устойчивости будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

3.
С 65
Сорокоумова, Е. А.
    Влияние компьютерного общения на эмоциональную сферу студентов [Текст] / Е. А. Сорокоумова, Н. Ю. Молостова // Психология обучения. - 2018. - №9. - С. 70-79.
ББК 3.

Рубрики: Техника.

Кл.слова (ненормированные):
влияние -- компьютерное общение -- эмоционально- личностная сфера -- студенты -- жизнерадостность -- эмоциональная устойчивость -- независимость
Аннотация: В статье приводятся результаты исследования особенностей эмоционально- личностной сферы студентов- пользователей социальными сетями.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Молостова, Н.Ю.

88.4
Т 18
Тапалова, О. Б.
    Корреляция показателей потребности в достижении и мотивации достижения с личностными факторами в группе студентов и менеджеров [Текст] / О. Б. Тапалова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(64). - С. 26-36. - (Серия психологии и социологии)
ББК 88.4

Рубрики: Прикладная психология

Кл.слова (ненормированные):
потребность в достижении -- мотивация достижения -- личностные характеристики -- корреляционный анализ -- студенты и менеджеры -- психологический портрет -- мотивация -- достижения -- профессиональная деятельность -- самоконтроль -- импульсивность -- эмоциональная устойчивость
Аннотация: В настоящей статье представлены результаты исследования взаимозависимости потребности в достижениях, мотивации достижения с личностными характеристиками студентов и менеджеров. Связь мотивации достижения с личностными факторами студентов и менеджеров была проанализирована с помощью следующих методик: опросника «Большая пятерка», теста-опросника мотивации достижения А. Мехрабиана и теста-опросника «Потребность в достижении цели» Ю.М. Орлова. Корреляционный анализ был выполнен при соотнесении данных, полученных по связям личностных факторов с мотивацией достижения, и с данными, полученными по связям этих же факторов с потребностью в достижении. Такое рассмотрение изучаемого вопроса доказывает, что потребность в достижении и мотивация достижения не только связаны в теоретическом плане, но и получают подтверждение этой связи в группе студентов и менеджеров на эмпирическом уровне. Результаты корреляционного анализа показывают по группе менеджеров наличие отрицательной связи между показателями мотивации достижения и экстраверсии. Менеджеры, обладающие высоким уровнем мотивации достижения, являются с большей вероятностью интровертами, чем экстравертами. Полученные корреляции фактора, как эмоциональная устойчивость, потребность в достижениях и соответствующая мотивация, подтверждают отсутствие депрессивных тенденций у менеджеров. Сформированная мотивация достижения связана с характеристиками самодостаточности, отсутствия чрезмерных проявлений самокритики, что дает возможность создать обобщенный психологический портрет менеджера, обладающего высоким уровнем мотивации достижения. В студенческой выборке количество обнаруженных связей с личностными факторами является минимальным. Положительная связь только с одним личностным фактором «самоконтроль-импульсивность» констатирует наличие связи между потребностью в достижениях и самоконтролем. Следовательно, определенные факторы, скорее всего, факторы возраста и специфики и содержания профессиональной деятельности, в значительной мере влияют на наличие и характер исследуемых психологических зависимостей. Практическое значение итогов работы заключается в обнаружении факта, что экспериментальная выборка, являясь относительно однородной по критерию сходства потребности в достижениях и мотивации достижения, является разнородной по содержательному наполнению мотивации достижения
Держатели документа:
ЗКГУ

Сластенин, Сластенин,В. А.
    Технология развития эмоциональной устойчивости будущего учителя в процессе профессиональной подготовки/В.А.Сластенин,Н.Г.Руденко,А.А.Черникова / Сластенин,В. А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. - 2009. - ¦8.-С.4-8

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
эмоциональная устойчивость -- качественная подготовка -- профессионально-значимые качества