Choice of metadata Статьи
Page 2, Results: 37
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
88
С 30
Семенищенков, Д. А.
Методы саморегуляции и техники арт- терапии в рамках психологического сопровождения военнослужащих на начальном этапе обучения в учебном центре [Текст] / Д. А. Семенищенков // Психология обучения. - 2019. - №1. - С. 29-37.-январь-февраль.
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
методы -- саморегуляция -- техника -- арт- терапия -- психологическое сопровождение -- военнослужащие -- обучение
Аннотация: В статье предпринят анализ публикаций по указанной проблематике и предложены некоторые методические приемы их реализации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
С 30
Семенищенков, Д. А.
Методы саморегуляции и техники арт- терапии в рамках психологического сопровождения военнослужащих на начальном этапе обучения в учебном центре [Текст] / Д. А. Семенищенков // Психология обучения. - 2019. - №1. - С. 29-37.-январь-февраль.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
методы -- саморегуляция -- техника -- арт- терапия -- психологическое сопровождение -- военнослужащие -- обучение
Аннотация: В статье предпринят анализ публикаций по указанной проблематике и предложены некоторые методические приемы их реализации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
12.
Подробнее
60.56
Ч-92
Чупров, В. И.
Отечественная школа социологии молодежи: взгляд на 50-летнюю историю [Текст] / В. И. Чупров // Социс. - 2019. - №10. - С. 107-118
ББК 60.56
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
социология молодежи -- теории молодежи -- школы социологии молодежи -- молодежные проблемы -- социальная регуляция -- социокультурная саморегуляция
Аннотация: В статье анализируются основные вехи становления социологии молодежи, начиная с момента ее возрождения в 1960-е гг., до настоящего времени. Уделяя основное внимание формированию ее теоретической базы, в статье рассматривается процесс становления научных школ, с творческой деятельностью представителей которых связываются основные этапы развития данной отрасли социологии. Представленные в статье научные разработки Новосибирской, Ленинградской (Санкт-Петербуртской), Уральской, Ульяновской, Московского гуманитарного университета, академической школ, а также вновь формирующихся научных коллективов, отражают современное состояние отечественной социологии молодежи. Вместе с тем хронология разработки концепций и теорий молодежи позволяет рассматривать в динамике основные молодежные проблемы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-92
Чупров, В. И.
Отечественная школа социологии молодежи: взгляд на 50-летнюю историю [Текст] / В. И. Чупров // Социс. - 2019. - №10. - С. 107-118
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
социология молодежи -- теории молодежи -- школы социологии молодежи -- молодежные проблемы -- социальная регуляция -- социокультурная саморегуляция
Аннотация: В статье анализируются основные вехи становления социологии молодежи, начиная с момента ее возрождения в 1960-е гг., до настоящего времени. Уделяя основное внимание формированию ее теоретической базы, в статье рассматривается процесс становления научных школ, с творческой деятельностью представителей которых связываются основные этапы развития данной отрасли социологии. Представленные в статье научные разработки Новосибирской, Ленинградской (Санкт-Петербуртской), Уральской, Ульяновской, Московского гуманитарного университета, академической школ, а также вновь формирующихся научных коллективов, отражают современное состояние отечественной социологии молодежи. Вместе с тем хронология разработки концепций и теорий молодежи позволяет рассматривать в динамике основные молодежные проблемы.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
88
З-38
Захаркин, Д. Д.
Медитативная техника как метод повышения психологической устойчивости и здоровье экстремальных психологов [Текст] / Д. Д. Захаркин // Психология обучения. - 2017. - №7. - С. 45-51
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Экстремальная психология -- синтез - медитация -- психологическая устойчивость -- тревожность -- тонус -- саморегуляция -- здоровье
Аннотация: В статье анализируется влияние медитативной техники синтез - медитация на психологическую устойчивость экстремальных психологов.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-38
Захаркин, Д. Д.
Медитативная техника как метод повышения психологической устойчивости и здоровье экстремальных психологов [Текст] / Д. Д. Захаркин // Психология обучения. - 2017. - №7. - С. 45-51
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Экстремальная психология -- синтез - медитация -- психологическая устойчивость -- тревожность -- тонус -- саморегуляция -- здоровье
Аннотация: В статье анализируется влияние медитативной техники синтез - медитация на психологическую устойчивость экстремальных психологов.
Держатели документа:
ЗКГУ
14.
Подробнее
74
К 49
Климай , Е. В.
Инновационная ситема музыкального образования как благоприятная среда для реализации онто ин- се современного человека [Текст] / Е. В. Климай // Alma mater . - 2012. - № 7. - С. 109-113
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Современный человек -- Музыкльное искусство -- Лидерские качества -- Саморегуляция -- Онтопсихология искусства
Аннотация: Рассмотрен процесс музыкального творчества с точки зрения онтопсихологии.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 49
Климай , Е. В.
Инновационная ситема музыкального образования как благоприятная среда для реализации онто ин- се современного человека [Текст] / Е. В. Климай // Alma mater . - 2012. - № 7. - С. 109-113
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Современный человек -- Музыкльное искусство -- Лидерские качества -- Саморегуляция -- Онтопсихология искусства
Аннотация: Рассмотрен процесс музыкального творчества с точки зрения онтопсихологии.
Держатели документа:
ЗКГУ
15.
Подробнее
88.4
Ш 50
Шерьязданова, Х. Т.
Эмоциональная компетентность в структуре профессиональной компетентности психологов / Х. Т. Шерьязданова, Ш. С. Марданова // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 59-69
ББК 88.4
Рубрики: Отраслевая (прикладная) психология
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая психология -- эмоциональная компетентность -- структура "эмоционального интеллекта" -- эмпатия -- рефлексия -- регуляция -- саморегуляция -- профессиональная деятельность -- психологи -- психологическое образование
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы эмоциональной компетентности в профессиональной деятельности психологов. Раскрыта структура профессиональной подготовки психологов, где специальные (социальные, персональные), коммуникативные и рефлексивные компетенции занимают особо важное место. Эмоциональная компонента пронизывает все виды взаимодействия психолога с клиентом. Авторы выделяют в эмоциональной компетентности такие структурные элементы как эмпатию, эмоциональную сдержанность, уравновешенность, сензитивность. Важное значение эмоциональная компетентность имеет в подготовке квалифицированных кадров, где возникает необходимость разработки приемов и методов обучения в формировании эмоционального интеллекта. Профессиональная компетентность психолога рассматривается как сложное психологическое образование, которое выступает основной успешной профессиональной деятельности и включает в себя систему деятельностно-ролевых и личностных характеристик. Под деятельностно-ролевыми характеристиками подразумевают знания, умения и навыки, а к личным характеристикам относят профессионально важные качества специалиста.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марданова, Ш.С.
Ш 50
Шерьязданова, Х. Т.
Эмоциональная компетентность в структуре профессиональной компетентности психологов / Х. Т. Шерьязданова, Ш. С. Марданова // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 59-69
Рубрики: Отраслевая (прикладная) психология
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая психология -- эмоциональная компетентность -- структура "эмоционального интеллекта" -- эмпатия -- рефлексия -- регуляция -- саморегуляция -- профессиональная деятельность -- психологи -- психологическое образование
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы эмоциональной компетентности в профессиональной деятельности психологов. Раскрыта структура профессиональной подготовки психологов, где специальные (социальные, персональные), коммуникативные и рефлексивные компетенции занимают особо важное место. Эмоциональная компонента пронизывает все виды взаимодействия психолога с клиентом. Авторы выделяют в эмоциональной компетентности такие структурные элементы как эмпатию, эмоциональную сдержанность, уравновешенность, сензитивность. Важное значение эмоциональная компетентность имеет в подготовке квалифицированных кадров, где возникает необходимость разработки приемов и методов обучения в формировании эмоционального интеллекта. Профессиональная компетентность психолога рассматривается как сложное психологическое образование, которое выступает основной успешной профессиональной деятельности и включает в себя систему деятельностно-ролевых и личностных характеристик. Под деятельностно-ролевыми характеристиками подразумевают знания, умения и навыки, а к личным характеристикам относят профессионально важные качества специалиста.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марданова, Ш.С.
16.
Подробнее
74
Д 24
Дворак , В. Н.
Современные средства психологической подготовки студентов, занимающихся спортом. [Текст] / В. Н. Дворак , Е. Ф. Тужик // Инновации в образовании. - 2017. - № 7. - С. 67-75
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Инновационные технологии -- биологическая обратная связь -- психологическая подготовка студентов-спортсменов -- тревожность -- саморегуляция -- оптимизация спортивной деятельности
Аннотация: В статье рассматриваются инновационные технологии психологической подготовки студентов-спортсменов средствами биологической обратной связи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Тужик, Е.Ф.
Д 24
Дворак , В. Н.
Современные средства психологической подготовки студентов, занимающихся спортом. [Текст] / В. Н. Дворак , Е. Ф. Тужик // Инновации в образовании. - 2017. - № 7. - С. 67-75
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Инновационные технологии -- биологическая обратная связь -- психологическая подготовка студентов-спортсменов -- тревожность -- саморегуляция -- оптимизация спортивной деятельности
Аннотация: В статье рассматриваются инновационные технологии психологической подготовки студентов-спортсменов средствами биологической обратной связи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Тужик, Е.Ф.
17.
Подробнее
74
С 19
Сапунов, М. Б.
Культура критического дискурса о высшем образовании и науке( по страницам журнала ) [Текст] / М. Б. Сапунов, Х. Г. Тхагапсоев // Высшее образование в России. - 2018. - № 7. - 20-27. С.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
Образование -- реформа -- стратегия -- управление -- социальная критика -- критическая -- культура -- фактор -- саморегуляция -- дискурс
Аннотация: Статья посвящена проблемам формирования методологической культуры стратегий реформирования и управления в образовании и науке конструктивно-критического анализа .
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова.
Доп.точки доступа:
Тхагапсоев, Х.Г.
С 19
Сапунов, М. Б.
Культура критического дискурса о высшем образовании и науке( по страницам журнала ) [Текст] / М. Б. Сапунов, Х. Г. Тхагапсоев // Высшее образование в России. - 2018. - № 7. - 20-27. С.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
Образование -- реформа -- стратегия -- управление -- социальная критика -- критическая -- культура -- фактор -- саморегуляция -- дискурс
Аннотация: Статья посвящена проблемам формирования методологической культуры стратегий реформирования и управления в образовании и науке конструктивно-критического анализа .
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова.
Доп.точки доступа:
Тхагапсоев, Х.Г.
18.
Подробнее
74
З-47
Зейналова, Н. Э.
Категории креативности и их роль в учебном процессе [Текст] / Н. Э. Зейналова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - Алматы, 2018. - №4(84). - С. 27-34
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
креативность -- инновация -- учебный процесс -- талант -- развитие -- интеллект -- теория множественности интеллектов -- таксономия Блума -- самооценка -- саморегуляция -- способ мышления -- учебный процесс -- зона ближайшего развития -- студенты -- преподаватели
Аннотация: В статье на основе научно-теоретических положений и концепций различных ученых, конкретных фактов и примеров рассматриваются креативность и инновация в учебном процессе. Выражается отношение к различным классификациям, проводятся сравнения между ними.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-47
Зейналова, Н. Э.
Категории креативности и их роль в учебном процессе [Текст] / Н. Э. Зейналова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - Алматы, 2018. - №4(84). - С. 27-34
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
креативность -- инновация -- учебный процесс -- талант -- развитие -- интеллект -- теория множественности интеллектов -- таксономия Блума -- самооценка -- саморегуляция -- способ мышления -- учебный процесс -- зона ближайшего развития -- студенты -- преподаватели
Аннотация: В статье на основе научно-теоретических положений и концепций различных ученых, конкретных фактов и примеров рассматриваются креативность и инновация в учебном процессе. Выражается отношение к различным классификациям, проводятся сравнения между ними.
Держатели документа:
ЗКГУ
19.
Подробнее
74
Б 95
Быкова , Е. А.
Взаимосвязь инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов [Текст] / Е. А. Быкова // Инновации в образовании. - 2019. - №5. - С. . 109-119
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инновационная деятельность -- инновации -- саморегуляция -- инновативность -- рефлексия деятельности
Аннотация: Статья посвящена выявлению и анализу взаимосвязи инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов. Исследование проводилось в свете современных представлений об инновациях в образовании, инновационной личности и инновативных качествах, а также саморегуляции личности. В результате констатирующего эксперимента были получены данные, свидетельствующие о наличии взаимосвязи между такими инновативными качествами личности, как креативность, рефлексия деятельности, общий индекс инновативности, ориентация на будущее, риск и саморегуляция.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Истомина, С.В.
Б 95
Быкова , Е. А.
Взаимосвязь инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов [Текст] / Е. А. Быкова // Инновации в образовании. - 2019. - №5. - С. . 109-119
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инновационная деятельность -- инновации -- саморегуляция -- инновативность -- рефлексия деятельности
Аннотация: Статья посвящена выявлению и анализу взаимосвязи инновативных качеств личности и саморегуляции у студентов. Исследование проводилось в свете современных представлений об инновациях в образовании, инновационной личности и инновативных качествах, а также саморегуляции личности. В результате констатирующего эксперимента были получены данные, свидетельствующие о наличии взаимосвязи между такими инновативными качествами личности, как креативность, рефлексия деятельности, общий индекс инновативности, ориентация на будущее, риск и саморегуляция.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Истомина, С.В.
20.
Подробнее
74.58
Г 20
Гаранина, Р. М.
Теоретико-методологические основания концепции становления студента вуза как субъекта образовательного процесса [Текст] / Р. М. Гаранина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 75-82
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические подходы -- субъект -- субъектные характеристики -- самопознание -- саморегуляция -- самоорганизация -- самообразование -- субъектная позиция -- деятельность -- самореализация -- профессиональная компетентность
Аннотация: Рассматриваются особенности педагогического процесса становления субъекта образовательного процесса и его субъектной позиции, которые определяются совокупностью принципов общенаучной и конкретно-научной методологии. Представлен авторский взгляд на специфику выбора подходов, который заключается в направленности исследования на раскрытие целостности личности обучающегося, выявление взаимосвязей объекта с другими системами, поиск механизмов взаимодействия и их анализ, последующее теоретическое моделирование в единстве всех явлений. Контекст изучаемой проблемы - исследование движущих сил развития личности. Результатом исследования следует считать сформированные субъектные характеристики и субъектную позицию обучающегося
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 20
Гаранина, Р. М.
Теоретико-методологические основания концепции становления студента вуза как субъекта образовательного процесса [Текст] / Р. М. Гаранина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 75-82
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические подходы -- субъект -- субъектные характеристики -- самопознание -- саморегуляция -- самоорганизация -- самообразование -- субъектная позиция -- деятельность -- самореализация -- профессиональная компетентность
Аннотация: Рассматриваются особенности педагогического процесса становления субъекта образовательного процесса и его субъектной позиции, которые определяются совокупностью принципов общенаучной и конкретно-научной методологии. Представлен авторский взгляд на специфику выбора подходов, который заключается в направленности исследования на раскрытие целостности личности обучающегося, выявление взаимосвязей объекта с другими системами, поиск механизмов взаимодействия и их анализ, последующее теоретическое моделирование в единстве всех явлений. Контекст изучаемой проблемы - исследование движущих сил развития личности. Результатом исследования следует считать сформированные субъектные характеристики и субъектную позицию обучающегося
Держатели документа:
ЗКГУ
Page 2, Results: 37