Choice of metadata Статьи
Page 3, Results: 210
Report on unfulfilled requests: 0
21.
Подробнее
74.58
Z62
Zhussupova, Zh. A.
The succession of the national upbringing and education in the formation of an ideal man (person) [Текст] / Zh. A. Zhussupova // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - Almaty, 2019. - №1(87). - P. 109-116
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
education -- national upbringing -- national culture -- national interests -- national spirit -- N.Nazarbayev -- republic of Kazakhstan -- development
Аннотация: The article provides a thorough comparison of the succession of the national upbringing and education in the formation of an ideal man and analyzes the four main concepts that influence the formation of an ideal man. The author gives meaning to the concepts of the national upbringing, the national consciousness, the national values, and the national interests as the components of the system that influences the formation of an ideal man
Держатели документа:
ZKGU
Z62
Zhussupova, Zh. A.
The succession of the national upbringing and education in the formation of an ideal man (person) [Текст] / Zh. A. Zhussupova // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - Almaty, 2019. - №1(87). - P. 109-116
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
education -- national upbringing -- national culture -- national interests -- national spirit -- N.Nazarbayev -- republic of Kazakhstan -- development
Аннотация: The article provides a thorough comparison of the succession of the national upbringing and education in the formation of an ideal man and analyzes the four main concepts that influence the formation of an ideal man. The author gives meaning to the concepts of the national upbringing, the national consciousness, the national values, and the national interests as the components of the system that influences the formation of an ideal man
Держатели документа:
ZKGU
22.
Подробнее
63.3-6
P87
Potential of cultural heritage sites for introduction of global citizenship education in Kazakhstan [Текст] / P. Chabal [et al.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Bulletin of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 13-18. - (Серия международные отношения и международное право = Series international relations and international law)
ББК 63.3-6
Рубрики: Международные отношения
Кл.слова (ненормированные):
объекты культурного наследия -- культурное наследие -- Казахстан -- гражданственность -- ООН -- внедрение образования -- национальная система образования -- образование -- глобальная гражданственность -- цели в области устойчивого развития -- ЮНЕСКО
Аннотация: В данной статье обозреваются такие вопросы, как описание мировой актуальности образования в духе глобальной гражданственности, а также презентация последних исследований данного вопроса, которые имели место в Республике Казахстан. В заключении делается вывод о безусловной необходимости внедрения рассматриваемой темы в казахстанскую образовательную систему и о высоком потенциале объектов культурного наследия РК для ее наглядной демонстрации учащимся. Практическая ценность данного краткого исследования заключается в первую очередь в демонстрации наиболее актуальных инициатив по изучению вопроса образования в духе глобальной гражданственности как на мировом, так и на национальном уровнях.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Chabal , P.
Baizakova , К.
Utegenova , А.
Alipkyzy , R.
P87
Potential of cultural heritage sites for introduction of global citizenship education in Kazakhstan [Текст] / P. Chabal [et al.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Bulletin of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 13-18. - (Серия международные отношения и международное право = Series international relations and international law)
Рубрики: Международные отношения
Кл.слова (ненормированные):
объекты культурного наследия -- культурное наследие -- Казахстан -- гражданственность -- ООН -- внедрение образования -- национальная система образования -- образование -- глобальная гражданственность -- цели в области устойчивого развития -- ЮНЕСКО
Аннотация: В данной статье обозреваются такие вопросы, как описание мировой актуальности образования в духе глобальной гражданственности, а также презентация последних исследований данного вопроса, которые имели место в Республике Казахстан. В заключении делается вывод о безусловной необходимости внедрения рассматриваемой темы в казахстанскую образовательную систему и о высоком потенциале объектов культурного наследия РК для ее наглядной демонстрации учащимся. Практическая ценность данного краткого исследования заключается в первую очередь в демонстрации наиболее актуальных инициатив по изучению вопроса образования в духе глобальной гражданственности как на мировом, так и на национальном уровнях.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Chabal , P.
Baizakova , К.
Utegenova , А.
Alipkyzy , R.
23.
Подробнее
74
Z52
Želvys , R.
Globalization and development of education in post-socialist countries [Текст] / R. Želvys // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 11-17. - (Серия Педагогические науки=Series of educational sciences)
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
глобaлизaция -- системы обрaзовaния -- постсоциaлистические стрaны -- образование -- образовательные системы -- уровни рaзвития обрaзовaния -- Методы исследовaния -- диверсификaции -- Эстония -- Словения -- Россия -- Латвия -- Литва -- Молдова -- Македония -- Словакия -- Чешская Республика
Аннотация: Глобaлизaция – это процесс, который зaтрaгивaет все сферы общественной жизни, включaя обрaзовaние. Влияние глобaлизaции широко обсуждaется. Существуют рaзные мнения о том, что глобaлизaция ведет к рaсхождению или конвергенции обрaзовaтельных систем. Ключевой вопрос исследовaния: вы приближaетесь друг к другу или выбирaете рaзные трaектории рaзви- тия обрaзовaния? Объектом исследовaния является рaзвитие постсоциaлистических стрaн. Цель исследовaния - определить влияние глобaлизaции нa обрaзовaние. Методы исследовaния - это вторичный aнaлиз стaтистических и исследовaтельских дaнных. Нaшa гипотезa основaнa нa предположении, что процесс глобaлизaции определяет применение схожих тенденций реформ обрaзовaния в нaционaльных госудaрствaх. Однaко рaзличные уровни рaзвития обрaзовaния и конкретные исторические, социaльные и культурные контексты привели к рaстущей диверси- фикaции обрaзовaтельных моделей. Другими словaми, применение схожих подходов привело к рaзным результaтaм в облaсти обрaзовaния. Анaлиз дaнных покaзaл, что рaзличия между постсо- циaлистическим миром рaстут, и стрaны вместо того, чтобы формировaть единую группу, дви- жутся к рaзличным зaрaнее устaновленным обрaзовaтельным моделям. Некоторые из них сле- дуют общей тенденции политики ЕС в облaсти обрaзовaния, приближaются к aнглосaксонским, континентaльным или, в определенной степени, скaндинaвским моделям, в то время кaк некото- рые другие по-прежнему ищут свой собственный путь рaзвития. Существует тaкже группa стрaн, которые идеологически и политически рaзделены, и по этой причине их политикa в облaсти обрaзовaния является рaзмытой и непоследовaтельной
Держатели документа:
ЗКГУ
Z52
Želvys , R.
Globalization and development of education in post-socialist countries [Текст] / R. Želvys // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 11-17. - (Серия Педагогические науки=Series of educational sciences)
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
глобaлизaция -- системы обрaзовaния -- постсоциaлистические стрaны -- образование -- образовательные системы -- уровни рaзвития обрaзовaния -- Методы исследовaния -- диверсификaции -- Эстония -- Словения -- Россия -- Латвия -- Литва -- Молдова -- Македония -- Словакия -- Чешская Республика
Аннотация: Глобaлизaция – это процесс, который зaтрaгивaет все сферы общественной жизни, включaя обрaзовaние. Влияние глобaлизaции широко обсуждaется. Существуют рaзные мнения о том, что глобaлизaция ведет к рaсхождению или конвергенции обрaзовaтельных систем. Ключевой вопрос исследовaния: вы приближaетесь друг к другу или выбирaете рaзные трaектории рaзви- тия обрaзовaния? Объектом исследовaния является рaзвитие постсоциaлистических стрaн. Цель исследовaния - определить влияние глобaлизaции нa обрaзовaние. Методы исследовaния - это вторичный aнaлиз стaтистических и исследовaтельских дaнных. Нaшa гипотезa основaнa нa предположении, что процесс глобaлизaции определяет применение схожих тенденций реформ обрaзовaния в нaционaльных госудaрствaх. Однaко рaзличные уровни рaзвития обрaзовaния и конкретные исторические, социaльные и культурные контексты привели к рaстущей диверси- фикaции обрaзовaтельных моделей. Другими словaми, применение схожих подходов привело к рaзным результaтaм в облaсти обрaзовaния. Анaлиз дaнных покaзaл, что рaзличия между постсо- циaлистическим миром рaстут, и стрaны вместо того, чтобы формировaть единую группу, дви- жутся к рaзличным зaрaнее устaновленным обрaзовaтельным моделям. Некоторые из них сле- дуют общей тенденции политики ЕС в облaсти обрaзовaния, приближaются к aнглосaксонским, континентaльным или, в определенной степени, скaндинaвским моделям, в то время кaк некото- рые другие по-прежнему ищут свой собственный путь рaзвития. Существует тaкже группa стрaн, которые идеологически и политически рaзделены, и по этой причине их политикa в облaсти обрaзовaния является рaзмытой и непоследовaтельной
Держатели документа:
ЗКГУ
24.
Подробнее
74
F75
Foresight and the role of innovation in the development of education [Текст] / K. G. Kassymova [et al.] // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №4. - Р. 93-101
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- динамические способности -- предвидение -- самореализация -- интегративная модель образования -- форсайт -- самореализация человека -- модель образования -- инновациив образовании
Аннотация: Форсайт – система методов прогнозирования и преобразования трендов, аутсайдеров и приоритетов в сфере образования и науки, экономики и производства, социального и культурного развития. В современной России форсайт образования, однако, выступает средством его разрушения: теоретики и методологи образовательного форсайта, работая в интересах корпораций-компрадоров, последовательно выстраивают систему технологий и задач, которая не только игнорирует отечественный опыт образования и воспитания, но направлена на то, чтобы уничтожить его и его идеалы. Развитие и самореализация человека в нем заменены на более удобными для корпораций идеями приспособления и соперничества. Целью исследования является анализ проблем и перспектив современного образования как теории и практики, который сочетает в себе опыт обучения и воспитания человека на протяжении всей его жизни в различных (предметных/профессиональных) областях и ситуациях, накопленный многими поколениями, сообществами, культурой и человечеством в целом, в том числе анализ проблем современного образовательного форсайта. Основой исследования является теоретический анализ и интеграция данных по различным теоретическим и практическим педагогическим, психологическим, социологическим и другим моделям образования и развития образования с целью выявления проблем предвидения современного образования. Основной линией преобразований при переходе к новому образу жизни выступает не изощренная эксплуатация человека и общества как «капитала», но приоритет этих типов «капитала» самих по себе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kassymova, K. G.
Aksarina, I. Y.
Demchuk, A. V.
Stepanova, G. A.
Aksarina, Y. S.
Bogach, M. A.
Brovkina, S. N.
Kosov, A. V.
Arpentieva, M. R.
Dossayeva, S. K.
F75
Foresight and the role of innovation in the development of education [Текст] / K. G. Kassymova [et al.] // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №4. - Р. 93-101
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- динамические способности -- предвидение -- самореализация -- интегративная модель образования -- форсайт -- самореализация человека -- модель образования -- инновациив образовании
Аннотация: Форсайт – система методов прогнозирования и преобразования трендов, аутсайдеров и приоритетов в сфере образования и науки, экономики и производства, социального и культурного развития. В современной России форсайт образования, однако, выступает средством его разрушения: теоретики и методологи образовательного форсайта, работая в интересах корпораций-компрадоров, последовательно выстраивают систему технологий и задач, которая не только игнорирует отечественный опыт образования и воспитания, но направлена на то, чтобы уничтожить его и его идеалы. Развитие и самореализация человека в нем заменены на более удобными для корпораций идеями приспособления и соперничества. Целью исследования является анализ проблем и перспектив современного образования как теории и практики, который сочетает в себе опыт обучения и воспитания человека на протяжении всей его жизни в различных (предметных/профессиональных) областях и ситуациях, накопленный многими поколениями, сообществами, культурой и человечеством в целом, в том числе анализ проблем современного образовательного форсайта. Основой исследования является теоретический анализ и интеграция данных по различным теоретическим и практическим педагогическим, психологическим, социологическим и другим моделям образования и развития образования с целью выявления проблем предвидения современного образования. Основной линией преобразований при переходе к новому образу жизни выступает не изощренная эксплуатация человека и общества как «капитала», но приоритет этих типов «капитала» самих по себе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kassymova, K. G.
Aksarina, I. Y.
Demchuk, A. V.
Stepanova, G. A.
Aksarina, Y. S.
Bogach, M. A.
Brovkina, S. N.
Kosov, A. V.
Arpentieva, M. R.
Dossayeva, S. K.
25.
Подробнее
Foresight innovations in educational systems in the BRICS countries [Текст] / I. Y. Aksarina [et al.] // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №4. - Р. 123-131
Кл.слова (ненормированные):
БРИКС -- концепция концертов -- динамические способности -- образовательные учреждения -- предвидение образования -- национальные традиции -- многополярный мир -- форсайт -- инновации в образовании -- высшее образование
Аннотация: Страны БРИКС выступают за создание стабильной, гармоничной системы глобального управления. Трансрегиональное сообщество БРИКС выступает за интеграцию, мирное сотрудничество, гармоничную и гибкую систему глобального развития, в основе которой будут лежать законы внутренних прав, соблюдение суверенитета всех стран и регионов. Существенно различные по своему социально-экономическому и культурно-политическому развитию, страны БРИКС отличаются друг от друга своими академическими традициями, формами и тенденциями (тенденциями) в дальнейшем развитии высшего образования. Но их объединяет общая главная задача – достичь баланса между стремлением добиться глобального признания, занять значительное место на мировом рынке образовательных услуг и необходимостью сохранения национальной и региональной культуры образования. Важные разработки в области решения проблем культурной интеграции и развития культуры и образования в мире на уровне межгосударственного сотрудничества осуществляются в рамках так называемой концепции «концертов» и «концертной дипломатии». Она предполагает, с одной стороны, использование консультативных и посреднических технологий и институциональной дипломатии на самом высоком уровне в сфере культуры и образования, а также в других областях. С другой стороны, интеграция создает дополнительные динамические возможности для развития предприятий этих стран, в том числе образовательных организаций. Совместное взаимовыгодное использование технологий и моделей образования и развития образования создает интеграционный эффект, выражающийся в дополнительных культурных и экономических выгодах и преимуществах для интегрирующихся стран
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Aksarina, I. Y.
Dossayeva, S. K.
Kosov, A. V.
Stepanova, G. A.
Akentyeva, I. Y.
Brovkina, S. N.
Kozhedyorov, A. I.
Arpentieva, M. R.
Khoteeva, R. I.
Kassymova, K. G.
Foresight innovations in educational systems in the BRICS countries [Текст] / I. Y. Aksarina [et al.] // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №4. - Р. 123-131
Кл.слова (ненормированные):
БРИКС -- концепция концертов -- динамические способности -- образовательные учреждения -- предвидение образования -- национальные традиции -- многополярный мир -- форсайт -- инновации в образовании -- высшее образование
Аннотация: Страны БРИКС выступают за создание стабильной, гармоничной системы глобального управления. Трансрегиональное сообщество БРИКС выступает за интеграцию, мирное сотрудничество, гармоничную и гибкую систему глобального развития, в основе которой будут лежать законы внутренних прав, соблюдение суверенитета всех стран и регионов. Существенно различные по своему социально-экономическому и культурно-политическому развитию, страны БРИКС отличаются друг от друга своими академическими традициями, формами и тенденциями (тенденциями) в дальнейшем развитии высшего образования. Но их объединяет общая главная задача – достичь баланса между стремлением добиться глобального признания, занять значительное место на мировом рынке образовательных услуг и необходимостью сохранения национальной и региональной культуры образования. Важные разработки в области решения проблем культурной интеграции и развития культуры и образования в мире на уровне межгосударственного сотрудничества осуществляются в рамках так называемой концепции «концертов» и «концертной дипломатии». Она предполагает, с одной стороны, использование консультативных и посреднических технологий и институциональной дипломатии на самом высоком уровне в сфере культуры и образования, а также в других областях. С другой стороны, интеграция создает дополнительные динамические возможности для развития предприятий этих стран, в том числе образовательных организаций. Совместное взаимовыгодное использование технологий и моделей образования и развития образования создает интеграционный эффект, выражающийся в дополнительных культурных и экономических выгодах и преимуществах для интегрирующихся стран
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Aksarina, I. Y.
Dossayeva, S. K.
Kosov, A. V.
Stepanova, G. A.
Akentyeva, I. Y.
Brovkina, S. N.
Kozhedyorov, A. I.
Arpentieva, M. R.
Khoteeva, R. I.
Kassymova, K. G.
26.
Подробнее
32.973.202
R48
Review and analysis of previous researches in the sphere of ensuring the protection of information and educational environment of universities [Текст] / L. Kydyralina [et al.] // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №4. - Р. 154-169
ББК 32.973.202
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
кибербезопасность, -- информационно-коммуникационная среда -- учебное заведение -- теория игр -- поддержка принятия решения -- выбор финансовой стратегии -- университет -- защита информационно-образовательной среды университетов -- оцифрованная информация -- информатизация
Аннотация: В работе проведен обзор и анализ предшествующих исследований в сфере обеспечения защиты информационно-образовательной среды университетов (ИОСУ). Показано, что приоритетность развития цифровых систем образования во многих промышленно развитых государствах мира требует соответствующей технико-методологической поддержки специалистов не только в области педагогической деятельности, но и информационных технологий с учетом проблематики кибербезопасности и защиты информации. Показано, что к защищаемым сведениям, которые хранятся и циркулируют в информационно- коммуникационных системах университетов, в частности относятся: персональные данные учащихся, преподавателей, научных сотрудников, вспомогательного персонала; оцифрованная информация, представляющая интеллектуальную собственность учебного заведения; информационные массивы, которые, обеспечивают учебный процесс, (например, мультимедийный контент, базы данных, обучающие программы);др. Обосновано, что данные информационные ресурсы могут выступить как объект хищения или искажения со стороны внешних (внутренних) компьютерных злоумышленников или из хулиганских побуждений, со стороны учащихся или сотрудников. Обосновано, что сформированный во многих странах тренд на глобализацию доступа к информационным ресурсам делает релевантными задачи внедрения новейших цифровых и информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности современного вуза. Обоснована актуальность исследований в направлении разработки моделей для систем поддержки решений по нахождению стратегий управления инвестированием для различных соотношений параметров инвестиционного процесса в системы кибербезопасности образовательных учреждений. Показана необходимость компьютерной поддержки решения задач по нахождению стратегий управления инвестированием в стратегии кибербезопасности образовательных учреждений. Обоснована необходимость разработки концептуальной модели адаптивного управления киберзащитой объекта информатизации на примере ИОСУ
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kydyralina, L.
Akhmetov, B.
Lakhno, V.
Adranova, A.
R48
Review and analysis of previous researches in the sphere of ensuring the protection of information and educational environment of universities [Текст] / L. Kydyralina [et al.] // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №4. - Р. 154-169
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
кибербезопасность, -- информационно-коммуникационная среда -- учебное заведение -- теория игр -- поддержка принятия решения -- выбор финансовой стратегии -- университет -- защита информационно-образовательной среды университетов -- оцифрованная информация -- информатизация
Аннотация: В работе проведен обзор и анализ предшествующих исследований в сфере обеспечения защиты информационно-образовательной среды университетов (ИОСУ). Показано, что приоритетность развития цифровых систем образования во многих промышленно развитых государствах мира требует соответствующей технико-методологической поддержки специалистов не только в области педагогической деятельности, но и информационных технологий с учетом проблематики кибербезопасности и защиты информации. Показано, что к защищаемым сведениям, которые хранятся и циркулируют в информационно- коммуникационных системах университетов, в частности относятся: персональные данные учащихся, преподавателей, научных сотрудников, вспомогательного персонала; оцифрованная информация, представляющая интеллектуальную собственность учебного заведения; информационные массивы, которые, обеспечивают учебный процесс, (например, мультимедийный контент, базы данных, обучающие программы);др. Обосновано, что данные информационные ресурсы могут выступить как объект хищения или искажения со стороны внешних (внутренних) компьютерных злоумышленников или из хулиганских побуждений, со стороны учащихся или сотрудников. Обосновано, что сформированный во многих странах тренд на глобализацию доступа к информационным ресурсам делает релевантными задачи внедрения новейших цифровых и информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности современного вуза. Обоснована актуальность исследований в направлении разработки моделей для систем поддержки решений по нахождению стратегий управления инвестированием для различных соотношений параметров инвестиционного процесса в системы кибербезопасности образовательных учреждений. Показана необходимость компьютерной поддержки решения задач по нахождению стратегий управления инвестированием в стратегии кибербезопасности образовательных учреждений. Обоснована необходимость разработки концептуальной модели адаптивного управления киберзащитой объекта информатизации на примере ИОСУ
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kydyralina, L.
Akhmetov, B.
Lakhno, V.
Adranova, A.
27.
Подробнее
74
S40
Science, education & cognitive competence based on e-learning [Текст] / K. G. Kassymova [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 266-275
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- электронное обучение -- познавательная компетентность -- обучение -- студенты -- наука -- когнитивная компетентность -- школьники -- цифровое обучение
Аннотация: Статья посвящена развитию образовательного процесса, в том числе в контексте представлений о цифровом обучении. Хотя в последние годы цифровое обучение часто становится объектом научных исследований и практических разработок, многие практики и теоретики до конца не понимают, что на самом деле означает понятие «цифрового образования», не понимает, как оно может помочь учителям и преподавателям достичь успехов в образовании в знаниях учащихся. Авторы статьи рассматривают исторические основы цифрового обучения и применения информационных технологий в образовании. Они полагают, что ведущие изменения в образовании, связанные с цифровым обучением состоят в том, что что цифровое обучение развивает познавательную компетентность школьников и студентов. На примере изучения иностранных языков, в статье показано, что применение цифрового обучения стимулирует развитие метакогнитивных компонентов познавательной компетенции, а также активизирует деятельность декларативных и процессуальных компонентов познавательной активности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kassymova, K. G.
Arpentieva, R. M.
Kosherbayeva, A. N.
Triyono, B. M.
Sangilbayev, O. S.
Kenzhaliyev, B. K.
S40
Science, education & cognitive competence based on e-learning [Текст] / K. G. Kassymova [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 266-275
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- электронное обучение -- познавательная компетентность -- обучение -- студенты -- наука -- когнитивная компетентность -- школьники -- цифровое обучение
Аннотация: Статья посвящена развитию образовательного процесса, в том числе в контексте представлений о цифровом обучении. Хотя в последние годы цифровое обучение часто становится объектом научных исследований и практических разработок, многие практики и теоретики до конца не понимают, что на самом деле означает понятие «цифрового образования», не понимает, как оно может помочь учителям и преподавателям достичь успехов в образовании в знаниях учащихся. Авторы статьи рассматривают исторические основы цифрового обучения и применения информационных технологий в образовании. Они полагают, что ведущие изменения в образовании, связанные с цифровым обучением состоят в том, что что цифровое обучение развивает познавательную компетентность школьников и студентов. На примере изучения иностранных языков, в статье показано, что применение цифрового обучения стимулирует развитие метакогнитивных компонентов познавательной компетенции, а также активизирует деятельность декларативных и процессуальных компонентов познавательной активности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kassymova, K. G.
Arpentieva, R. M.
Kosherbayeva, A. N.
Triyono, B. M.
Sangilbayev, O. S.
Kenzhaliyev, B. K.
28.
Подробнее
74.202
B58
Bilingual education in former soviet country: perspective and problems [Текст] / B. K. Vasic [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №2. - Р. 43-54
ББК 74.202
Рубрики: Дидактика
Кл.слова (ненормированные):
билингвальное образование -- мультиэтническое общество -- межэтнические браки -- языковой плюрализм -- языковые реформы -- Казахстанское общество -- казахский язык -- русский язык -- английский язык -- трехъязычие
Аннотация: Статья посвящена сложному социокультурному феномену формирования билингвальности на территории Казахстана. Исторические предпосылки связаны с советским прошлым, когда многие народы и народности нашли свой второй дом на просторах величественного и гостеприимного островка мира и гармонии в Средней Азии. Таким образом, рассмотрение языкового плюрализма невозможно в отрыве от прошлых социальных и политических, и экономических реформ. Казахстанское общество всегда характеризовалась открытостью, гостеприимностью и толерантностью. Одним из первых на пост-Советском Казахстан начал языковые реформы основной упор, которых был сделан на формирование политики трехязычия, где одинаковую значимость играют Казахский, Русский и Английский языки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Vasic, B. K.
Kussanova, B.
Summers, D. G.
Maydangaliyeva, Zh. A.
B58
Bilingual education in former soviet country: perspective and problems [Текст] / B. K. Vasic [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №2. - Р. 43-54
Рубрики: Дидактика
Кл.слова (ненормированные):
билингвальное образование -- мультиэтническое общество -- межэтнические браки -- языковой плюрализм -- языковые реформы -- Казахстанское общество -- казахский язык -- русский язык -- английский язык -- трехъязычие
Аннотация: Статья посвящена сложному социокультурному феномену формирования билингвальности на территории Казахстана. Исторические предпосылки связаны с советским прошлым, когда многие народы и народности нашли свой второй дом на просторах величественного и гостеприимного островка мира и гармонии в Средней Азии. Таким образом, рассмотрение языкового плюрализма невозможно в отрыве от прошлых социальных и политических, и экономических реформ. Казахстанское общество всегда характеризовалась открытостью, гостеприимностью и толерантностью. Одним из первых на пост-Советском Казахстан начал языковые реформы основной упор, которых был сделан на формирование политики трехязычия, где одинаковую значимость играют Казахский, Русский и Английский языки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Vasic, B. K.
Kussanova, B.
Summers, D. G.
Maydangaliyeva, Zh. A.
29.
Подробнее
74.58
M93
Mukhambetkaliyeva, G. M.
Some aspects of internationalization of higher education (illustrated on the example of FRG [Federal Republic of Germany] [Текст] / G. M. Mukhambetkaliyeva, U. M. Mukhambetkali // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №3. - Р. 114-120
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- высшее образование -- глобализация -- мобильность -- дуальное оброзование -- ФРГ -- Турецкая Республика -- научное знание
Аннотация: Статья посвящена сопоставительному анализу процесса развития международного сотрудничества в сфере высшего образования, осуществляемого немецкими и турецкими вузами, его стратегическому планированию, мерам по его осуществлению и достигнутым результатам. На основе опыта двух стран по организации сотрудничества в образовании на всех уровнях его получения, в статье представлены существующие аспекты интернационализации образования. Отмечено, что интернационализация высшего образования через реализацию совместных образовательных проектов содействует не только повышению качества обучения, но и установлению социально-культурных, экономических и деловых связей между странами, и оказывает содействие сохранению и укреплению взаимодействий между народами мира. Целью данной работы является исследование многоаспектности интеграционных процессов в высшем образовании. Растущая взаимосвязь и взаимозависимость стран и народов современного мира, интернационализация образования, науки, экономики и культуры, обострение глобальных проблем, решение которых невозможно без выхода за национальные рамки и государственные границы – все это обусловливает первостепенную важность изучения мирового опыта в разных сферах общественной жизни и областях научного знания.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Mukhambetkali, U. M.
M93
Mukhambetkaliyeva, G. M.
Some aspects of internationalization of higher education (illustrated on the example of FRG [Federal Republic of Germany] [Текст] / G. M. Mukhambetkaliyeva, U. M. Mukhambetkali // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №3. - Р. 114-120
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- высшее образование -- глобализация -- мобильность -- дуальное оброзование -- ФРГ -- Турецкая Республика -- научное знание
Аннотация: Статья посвящена сопоставительному анализу процесса развития международного сотрудничества в сфере высшего образования, осуществляемого немецкими и турецкими вузами, его стратегическому планированию, мерам по его осуществлению и достигнутым результатам. На основе опыта двух стран по организации сотрудничества в образовании на всех уровнях его получения, в статье представлены существующие аспекты интернационализации образования. Отмечено, что интернационализация высшего образования через реализацию совместных образовательных проектов содействует не только повышению качества обучения, но и установлению социально-культурных, экономических и деловых связей между странами, и оказывает содействие сохранению и укреплению взаимодействий между народами мира. Целью данной работы является исследование многоаспектности интеграционных процессов в высшем образовании. Растущая взаимосвязь и взаимозависимость стран и народов современного мира, интернационализация образования, науки, экономики и культуры, обострение глобальных проблем, решение которых невозможно без выхода за национальные рамки и государственные границы – все это обусловливает первостепенную важность изучения мирового опыта в разных сферах общественной жизни и областях научного знания.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Mukhambetkali, U. M.
30.
Подробнее
20.1
E58
Environmental education in the system of global and additional education [Текст] / M. R. Arpentieva [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №3. - Р. 158-168
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
глобализация образования -- саморазвитие -- субъективность -- педагогическая поддержка саморазвития личности -- дополнительное образование личности -- внеурочная деятельность -- космизм -- альтернативность
Аннотация: Цель исследования – проанализировать значение глобального и дополнительного образования в формировании общекультурных, общечеловеческих компетенций будущих поколений. Сравнительный анализ характеристик содержания и форм глобального и дополнительного образования в России и в мире позволяет оценить перспективы этих видов образования с точки зрения экологического образования (образования и воспитания) как важного компонента человеческих компетенций, включая компетенции здоровьесбережения и развития. Экологическое образование играет центральную, стратегическую роль в системе глобального и дополнительного образования. Экологическое образование - ведущая компетенция студентов и школьников по отношению к окружающему их миру и себе: способность жить в гармонии с природой и культурой, с собой и с обществом, развиваться - ведущие ориентиры глобального образования. Эти ориентиры также являются руководством для самовоспитания и самообучения в контексте саморазвития студентов. В статье рассматривается педагогическая поддержка саморазвития личности в рамках проблемы саморазвития личности, данная проблема – одна из центральных в условиях глобализации современного образования. Авторами показаны возможности (педагогические ресурсы) дополнительного и глобального образования в (само)развитии личности, в том числе в контексте реализации педагогических идей российских и мировых ученых-космистов. Обращение к этим идеям и практикам развития человека и человечества приобретает все большую значимость и актуальность в свете глобализации образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Arpentieva, M. R.
Kassymova, G. K.
Lavrinenko, S. V.
Tyumaseva, Z. I.
Valeeva, G. V.
Kenzhaliyev, O. B.
Triyono, M. B.
Duvalina, O. N.
Kosov, A. V.
Dossayeva, S. K.
E58
Environmental education in the system of global and additional education [Текст] / M. R. Arpentieva [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №3. - Р. 158-168
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
глобализация образования -- саморазвитие -- субъективность -- педагогическая поддержка саморазвития личности -- дополнительное образование личности -- внеурочная деятельность -- космизм -- альтернативность
Аннотация: Цель исследования – проанализировать значение глобального и дополнительного образования в формировании общекультурных, общечеловеческих компетенций будущих поколений. Сравнительный анализ характеристик содержания и форм глобального и дополнительного образования в России и в мире позволяет оценить перспективы этих видов образования с точки зрения экологического образования (образования и воспитания) как важного компонента человеческих компетенций, включая компетенции здоровьесбережения и развития. Экологическое образование играет центральную, стратегическую роль в системе глобального и дополнительного образования. Экологическое образование - ведущая компетенция студентов и школьников по отношению к окружающему их миру и себе: способность жить в гармонии с природой и культурой, с собой и с обществом, развиваться - ведущие ориентиры глобального образования. Эти ориентиры также являются руководством для самовоспитания и самообучения в контексте саморазвития студентов. В статье рассматривается педагогическая поддержка саморазвития личности в рамках проблемы саморазвития личности, данная проблема – одна из центральных в условиях глобализации современного образования. Авторами показаны возможности (педагогические ресурсы) дополнительного и глобального образования в (само)развитии личности, в том числе в контексте реализации педагогических идей российских и мировых ученых-космистов. Обращение к этим идеям и практикам развития человека и человечества приобретает все большую значимость и актуальность в свете глобализации образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Arpentieva, M. R.
Kassymova, G. K.
Lavrinenko, S. V.
Tyumaseva, Z. I.
Valeeva, G. V.
Kenzhaliyev, O. B.
Triyono, M. B.
Duvalina, O. N.
Kosov, A. V.
Dossayeva, S. K.
Page 3, Results: 210