Электронный каталог

81.2
U99
Uzakbayeva , S. A.
    Criteria of forming foreign language communicative competence of students on spesialty "Biology" [Текст] / S. A. Uzakbayeva // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 69-76
ББК 81.2

Рубрики: Языки

Кл.слова (ненормированные):
профессионально ориентированный иностранный язык -- критерии -- индикатор -- коммуникативные компетенции по иностранному языку
Аннотация: В статье рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетентности студентов специальности «Биология».
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Baigulina , E.A.

74
G61
Golovchun , A. A.
    The role of argumenta tive discourse in the formation of intercultural communicative competence [Текст] / A. A. Golovchun // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 145-150
ББК 74

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- аргументированный дискурс -- межкультурная коммуникативная компетенция -- Сократический семинар
Аннотация: Изменения в казахстанской системе образования смещают акцент на формирование личности современного учителя. В современных реалиях современный учитель иностранного языка должен обладать не только базовыми знаниями и навыками, но и современными методами и приемами обучения. The chanqes in the Kazakhstan system of edication shift the main focus to the formation of the personality of a modern teacher. In the current realities a modern foreiqn lanquaqe teacher must possess not only basic lanquaqe knowledge and skills but also up-to-date teaching methods and techniques.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muhtarova , A.S.
Sametova , F.T.

74
Ж 22
Жақсылықова, М. М.
    ЖОО-да студенттердің шетел тілінің коммуникативтік құзіретін қалыптастыру әдістері. Методы формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в высших учебных заведениях. Methoods for forming foreign language communicative competence of students in higher education institutions [Текст] / М. М. Жақсылықова // Қазақстанның Жоғары мектебі. Высшая школа Казахстана. HIGHER school of Kazakhstan. - 2021. - №1 (33). - Б. 21-24
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Коммуникативная компетенция -- Иноязычная коммуникация -- методики обучения -- проблемные ситуации
Аннотация: В настоящее время в сфере образования особое внимание уделяется развитию личности и коммуникативной компетенции.
Держатели документа:
БҚУ

74
S53
Shyian, D. M
    Features of education quality assurance in medical universities of Ukraine [Текст] / D.M Shyian, Zh. V. Davydova, V. V. Zherebkin, M. P. Girya // Education quality assurance. - 2021. - №3. - С. 50-53
ББК 74

Рубрики: education

Кл.слова (ненормированные):
higher education -- monitoring -- educational and professional program -- medicine -- stakeholder -- competence-based approach
Аннотация: The article examines the features of the one of the components of the quality assurance system of higher medical education in Ukraine-design,delopment,etc.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Davydova, Zh.V.
Zherebkin, V.V.
Girya, M.P.

74
M65
Michailidis , S.
    Cultivating the inquisitive,mindful,cosmopolitan professional of tomorrow [Текст] / S. Michailidis , P. Manouka, G. Vasiliou // Education quality assurance. - 2021. - №3. - P. 77-81
ББК 74

Рубрики: education

Кл.слова (ненормированные):
education quality assurance -- education system -- professional competences -- sophists -- socrates -- social significance -- theories -- ideologies -- methods of analysis -- argumentation
Аннотация: In all this,education prizes conceptual clarity,argumentative rigor,and the fair-minded consideration of the interests of all involved in or affected by learning efforts and arrangements,as well as the informed and well-reasoned evaluation of educational aims and interventions.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Manouka, P.
Vasiliou, G.

74
T76
Torekeyev, B. A.
    Formation of linguo-cultural competence in foreign language education [Текст] / B. A. Torekeyev, R. S. Ashirova, N. Kh. Narbayeva , R. F. Kamalova // Ізденіс. - 2021. - №4. - P. 66-70
ББК 74

Рубрики: Pedagogy

Кл.слова (ненормированные):
linguo-cultural competence -- english lesson -- foreign language education -- ict -- modern school -- information society -- language plays
Аннотация: The article is devoted to the formation of linguo-cultural competence in foreign language education based on ICT and its impact on the development of the level of knowledge of students in the filed of foreign language education.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Ashirova, R.S.
Narbayeva , N.Kh.
Kamalova, R.F.

74.6
K22
Kassymova, G. K.
    Dialogical competence of a person with disabilities in inclusive educational dialogue. [Текст] / G. K. Kassymova, M. A. Spizhenkova, R. M. Gimazov, G. A. Bulatova [et al.] // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. - 2021. - №2. - P. 313-321
ББК 74.6

Рубрики: социальная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
inclusion -- disability -- dialogue -- agency -- psychological counseling -- education
Аннотация: The purpose of the research is to analyze the problems of dialogical competence of a person with disabilities as a phenomenon of readiness and ability to build and develop semantic relationships with oneself and the world in educational dialogue.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Spizhenkova, M.A.
Gimazov, R.M.
Bulatova, G.A.
Kulakova, A.A.
Arpentieva, M.R.

81. 2 Анг
А 90
Аскарова, А.
    Обзор цифровых инструментов и мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного в школе [Текст] / А. Аскарова, Н. Жуманбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - 4. - С. 10-21
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
цифровые инструменты -- мобильные приложения -- цифровизация -- цифровые технологии -- образовательные инструменты -- digital instruments -- mobile applications -- digitalization -- digital technologies -- competence -- foreign language -- educational tools
Аннотация: В наши дни невозможно представить повседневную жизнь без цифровых технологий, и сфера образования не является исключением. Использование цифровых технологий в образовательном процессе становится особенно актуальным, поскольку они создают новые возможности для обучения и помогают сделать уроки более привлекательными, полезными и продуктивными для учащихся. Цель статьи - выявить тенденции использования учителями на уроках цифровых технологий и определить наиболее популярные из них. В данной статье представлен опыт применения учителями школ цифровых инструментов и мобильных приложений. Сбор и анализ данных был получен в ходе онлайн-опроса, в котором участвовали около 45 учителей английского языка. Результаты опроса показали, что большинство школьных учителей регулярно используют цифровые технологии и мобильные приложения, чтобы сделать уроки иностранного языка более интересными, однако другая часть опрошенных считает эти технологии полезными, но редко или никогда не применяет их на своих занятиях. Выводы этой статьи могут познакомить учителей с разнообразием цифровых инструментов и мобильных приложений и помочь эффективно вовлечь учащихся в процесс обучения иностранному языку. These days it is impossible to imagine everyday routine without digital technologies and the sphere of education is not an exception. The use of digital technologies for educational process is becoming especially relevant because they create new opportunities for studying and assist to make lessons more attractive, useful and productive for learners. The aim of the article is to reveal the tendency of using digital technologies by teachers at the lessons and define the most popular ones. This article discusses a variety of digital instruments and mobile applications for learning English used for different educational purposes by both teachers and learners. The article provides an experience of using digital instruments and mobile applications by school teachers based on data collection, generated from the survey. The survey results have shown that most school teachers have regular tendency to apply digital technologies and mobile applications at their lessons to make it more interesting for learners, however, some school teachers considering these technologies useful still rarely or never apply them at their lessons. The article findings can benefit teachers with identified variety of digital instruments and mobile applications for teaching and assist to engage learners into the process of teaching a foreign language efficiently.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуманбекова, Н.

74
К 33
Кенжебаева, Ж.
    Роль педагогических компетенций учителя в развитии метапредметных компетенций школьников. The role of teacher’s pedagogical competencies in the development of students’ metacognitive competencies [Текст] / Ж. Кенжебаева, Б. Матаев, М. Кененбаева, Г. Сарбасова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 235-247
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогические компетенции -- метапредметные компетенции -- учителя, школьники -- competences -- pedagogical competences -- metaeducational competences -- teacher -- schoolchildren
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемные вопросы, раскрывающие роль педагогических компетенций учителя в развитии метакогнитивных компетенций школьников. Цель исследования - изучить значимость дидактических компетенций в формировании необходимых умений и навыков у школьников. Методология исследования включала литературный анализ доступных источников, анкетирование и тестирование старшеклассников. В результате было установлено, что педагогические компетенции действительно способствуют формированию необходимых компетенций у учащихся при условии, что учитель использует в своей деятельности различные методы, средства и приемы воздействия на своих учеников. Полученные результаты свидетельствуют о наличии взаимосвязи между педагогическими компетенциями преподавателей и развитием метакогнитивных навыков студентов. Однако исследование выявило и ряд проблем. Во-первых, студенты отметили недостаточное развитие педагогических компетенций преподавателей. Во-вторых, параллельно был выявлен низкий уровень развития метакогнитивных навыков у самих студентов. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению уровня педагогической компетентности учителей с целью улучшения показателей развития метакогнитивных компетенций у старшеклассников. Данные рекомендации учитывают выявленные проблемы и основаны на успешном опыте применения разработанной методики. The present article deals with the problematic issues revealing the role of teacher’s pedagogical competencies in the development of schoolchildren’s metacog-nitive competencies. The purpose of the study is to investigate the significance of di-dactic competencies in the formation of required skills and abilities in schoolchildren. The research methodology included literary analysis of available sources, questionnaire survey and testing of high school students. As a result, it was found that pedagogical competencies do contribute to the development of required competencies in students, provided that the teacher uses in his/her activity various methods, means and tech-niques of influence on his/her students. The findings indicate that there is a relation-ship between teachers’ pedagogical competencies and the development of students’ metacognitive skills. However, the study also revealed a number of problems. Firstly, students reported insufficient development of teachers’ pedagogical competencies. Secondly, a low level of meta-skills in students themselves was established in parallel. Based on the results obtained, recommendations are offered to improve the level of teachers’ pedagogical competencies in order to improve the indicators of metacog-nitive competencies development among high school students. These recommenda-tions take into account the identified problems and are based on the successful expe-rience of applying the developed methodology.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Матаев, Б.
Кененбаева, М.
Сарбасова, Г.

74
У 84
Утилова, А.
    Научно-исследовательская деятельность учителя в системе непрерывного образования как форма повышения квалификации [Текст] / А. Утилова, Т. Шакенова, Б. Аушахманова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 259-268
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
исследование -- самообразование -- деятельность -- непрерывное образования -- обучение -- research -- self-education -- activity -- continuing education -- training
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос важности исследовательской деятельности педагога в системе непрерывного образования как одного из форм профессионального развития. Развитие образования делает сегодня все более актуальным решение проблемы профессионализма педагога, уровня его компетентности. Это обусловлено тем, что общество осознает необходимость качественного улучшения образования, его направленности на расширение возможностей личности. Эти ожидания в зависимости от общественных потребностей и новые возможности реализации личности, обуславливают необходимость создания эффективного механизма, позволяющего осуществить выявление конкретных профессиональных возможностей каждого учителя и перспектив его роста. Поэтому в статьи мы сформулировали такую цель; определение роли исследовательской деятельностьи педагога в системе непрерывного образования как одной из форм профессионального развития. Исследовательская компетенция педагога является составной частью профессиональной компетентности, и обеспечивает ее эффективность – это характеристика личности педагога, означающая владение умениями и способами исследовательской деятельности на уровне технологии в целях поиска знаний для решения образовательных проблем, построения образовательного процесса в соответствии с ценностями-целями современного образования, миссией организации образования, желаемого образовательного результата. Профессиональное становление педагога имеет первостепенную важность в развитии общества в целом: личность педагога так же, как и его профессиональные знания, является ценностным капиталом общества. Учитель способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому. Поэтому необходимо систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня, реализовать концепцию непрерывного образования. The article considers the importance of the research activity of a teacher in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The development of education makes it more and more urgent today to solve the problem of the teacher’s professionalism and the level of his competence. This is due to the fact that society is aware of the need for qualitative improvement of education, its focus on expanding the capabilities of the individual. These expectations, depending on social needs and new opportunities for personal realization, necessitate the creation of an effective mechanism to identify the specific professional capabilities of each teacher and the prospects for his growth. Therefore, in the article we formulated such a goal; defining the role of a teacher’s research activity in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The research competence of a teacher is an integral part of professional competence, and ensures its effectiveness – this is a characteristic of the teacher’s personality, meaning possession of skills and methods of research activity at the technological level in order to find knowledge to solve edu-cational problems, build the educational process in accordance with the values-goals of modern education, the mission of the organization of education, the desired educa-tional result. The professional development of a teacher is of paramount importance in the development of society as a whole: the personality of a teacher, as well as his profes-sional knowledge, is the value capital of society. A teacher is able to convey to students only those value orientations that are inherent in himself. Therefore, it is necessary for teachers to systematically improve their professional level and implement the concept of continuing education.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шакенова, Т.
Аушахманова, Б.