Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 10
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74.58
K75
Korotkina , I. B.
Teaching Academic English Corpus Trough Word-formation [Текст] / I. B. Korotkina // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 94-103
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
английский для академических целей -- академическая лексика -- термино-образование -- язык научного текста -- словообразование в английском языке -- латинско-греческие заимствования
Аннотация: Classical elements permeate global academic discourse and scientific terminology. Understanding the meanings and functioning of these elements can help multilingual scholars cope with disciplinary literature and write for publication and is therefore essential in teaching English for academic and specific purposes. However, few manuals on academic vocabulary ex-plore word-formation in-depth or use it as a tool to alleviate learning through analysis and syn-thesis rather than memorizing words. Russian, as many other European languages, is a synthetic language in which affixation is as productive as in Latin. The paper presents a well-designed and approbated course of academic vocabulary for social scientists, analyses relationships between linguistic studies and teaching academic vocabulary, and discusses the ways of increasing the effectiveness and clarity of teaching by more systematic study of classical elements, enhancing students’ analytical skills through innovative methodology and using the advantages of similari-ties between Russian and Latin word-formation. Comparative analysis demonstrates that the key features of the course, such as interactive computer-based visual materials and various ana-lytical tasks involving students’ background knowledge and academic awareness, help students not only decipher unknown words, but also produce neologisms, which is essential in coping with new terminology. Published as a book, Academic Vocabulary for Social Sciences is now available for teachers, students and researchers as a resource for study and self-study. The ef-fectiveness of the approach demonstrates that it can be used as a model to design similar specific vocabulary courses for students of other synthetic languages.
Держатели документа:
ЗКГУ
K75
Korotkina , I. B.
Teaching Academic English Corpus Trough Word-formation [Текст] / I. B. Korotkina // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 94-103
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
английский для академических целей -- академическая лексика -- термино-образование -- язык научного текста -- словообразование в английском языке -- латинско-греческие заимствования
Аннотация: Classical elements permeate global academic discourse and scientific terminology. Understanding the meanings and functioning of these elements can help multilingual scholars cope with disciplinary literature and write for publication and is therefore essential in teaching English for academic and specific purposes. However, few manuals on academic vocabulary ex-plore word-formation in-depth or use it as a tool to alleviate learning through analysis and syn-thesis rather than memorizing words. Russian, as many other European languages, is a synthetic language in which affixation is as productive as in Latin. The paper presents a well-designed and approbated course of academic vocabulary for social scientists, analyses relationships between linguistic studies and teaching academic vocabulary, and discusses the ways of increasing the effectiveness and clarity of teaching by more systematic study of classical elements, enhancing students’ analytical skills through innovative methodology and using the advantages of similari-ties between Russian and Latin word-formation. Comparative analysis demonstrates that the key features of the course, such as interactive computer-based visual materials and various ana-lytical tasks involving students’ background knowledge and academic awareness, help students not only decipher unknown words, but also produce neologisms, which is essential in coping with new terminology. Published as a book, Academic Vocabulary for Social Sciences is now available for teachers, students and researchers as a resource for study and self-study. The ef-fectiveness of the approach demonstrates that it can be used as a model to design similar specific vocabulary courses for students of other synthetic languages.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
74.6
Б 48
Бердалы, Ж. Ү.
The role of classical literature in modern educational discourse [Текст] / Ж. Ү. Бердалы // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 27-29
ББК 74.6
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
оқу әдебиеті -- классикалық әдебиетті оқыту -- дәстүрлі емес әдістерге негізделген сабақ -- классикалық әдебиет-мәңгілік даналық -- классикалық әдебиет поэтикалық білімді дамытады
Аннотация: Классикалық әдебиетті оқыту-бұл дәстүрлі емес әдістерге негізделген сабақ және олар мектептерде жұмыс істемейді. Шет елдерде классикалық әдебиетті аудиокітаптармен қолдану белсенді ықпалдасады. Қазіргі уақытта студенттер жаңа технологиялардың дамуына байланысты классиканы оқумен айналыспайды. Дегенмен, мұғалімдер тап болып отырған проблемалардың бірі оқушылардың жайлылық аймағынан тыс шығу қажеттілігі болып табылады, бірақ біз олардың ойлауға шақыру және олардың өз lanquaqe пайдалануында одан да білікті болу үшін олардың сенімділігін нығайтамыз, яғни біз нақты әлем үшін олардың қажетті дағдыларын қайта жеткіземіз.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Кулжанбекова, Г.К.
Б 48
Бердалы, Ж. Ү.
The role of classical literature in modern educational discourse [Текст] / Ж. Ү. Бердалы // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 27-29
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
оқу әдебиеті -- классикалық әдебиетті оқыту -- дәстүрлі емес әдістерге негізделген сабақ -- классикалық әдебиет-мәңгілік даналық -- классикалық әдебиет поэтикалық білімді дамытады
Аннотация: Классикалық әдебиетті оқыту-бұл дәстүрлі емес әдістерге негізделген сабақ және олар мектептерде жұмыс істемейді. Шет елдерде классикалық әдебиетті аудиокітаптармен қолдану белсенді ықпалдасады. Қазіргі уақытта студенттер жаңа технологиялардың дамуына байланысты классиканы оқумен айналыспайды. Дегенмен, мұғалімдер тап болып отырған проблемалардың бірі оқушылардың жайлылық аймағынан тыс шығу қажеттілігі болып табылады, бірақ біз олардың ойлауға шақыру және олардың өз lanquaqe пайдалануында одан да білікті болу үшін олардың сенімділігін нығайтамыз, яғни біз нақты әлем үшін олардың қажетті дағдыларын қайта жеткіземіз.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Кулжанбекова, Г.К.
3.
Подробнее
83
A44
Altybayeba, S. M.
Actualization of the myth plot in the literary discourse [Текст] / S. M. Altybayeba // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 19-25. - ( Серия физическая=Series of physical)
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
миф -- художественный текст -- мифологический сюжет -- мифомаркеры -- событие -- художественный текст -- нарративная специфика -- мифологические образы -- мифосюжетные линии -- изоморфизма
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы содержания, функционирования мифологического сюжета в художественном тексте. Автором предлагается оригинальная трактовка мифологического сюжета, его нарративная специфика в литературном произведении. Определяется, что мифологический сюжет маркирован системой мифологических образов и мотивов, событий, а также особым образом структурированным временем и пространством. Названные мифомаркеры выступают в роли основных «движущих сюжетных единиц» мифологического сюжета в художественном тексте. Выделяются основные и периферийные (добавочные) мифосюжетные линии. Вводится определение мифомаркированного текста. Исследуются принципы построения мифологического сюжета, содержание изоморфизма применительно к мифологическому тексту
Держатели документа:
ЗКГУ
A44
Altybayeba, S. M.
Actualization of the myth plot in the literary discourse [Текст] / S. M. Altybayeba // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 19-25. - ( Серия физическая=Series of physical)
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
миф -- художественный текст -- мифологический сюжет -- мифомаркеры -- событие -- художественный текст -- нарративная специфика -- мифологические образы -- мифосюжетные линии -- изоморфизма
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы содержания, функционирования мифологического сюжета в художественном тексте. Автором предлагается оригинальная трактовка мифологического сюжета, его нарративная специфика в литературном произведении. Определяется, что мифологический сюжет маркирован системой мифологических образов и мотивов, событий, а также особым образом структурированным временем и пространством. Названные мифомаркеры выступают в роли основных «движущих сюжетных единиц» мифологического сюжета в художественном тексте. Выделяются основные и периферийные (добавочные) мифосюжетные линии. Вводится определение мифомаркированного текста. Исследуются принципы построения мифологического сюжета, содержание изоморфизма применительно к мифологическому тексту
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
87
N19
Nalivaiko, N. V.
Discourse on the genesis of philosophy of education [Текст] / N. V. Nalivaiko, M. S. Ashilova, K. K. Begalinova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(63). - Р. 226-233. - ( Серия философия, культурология, политология=Series philosophy, cultural studies, political science)
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
образование -- философия образования -- теория образования -- педагогическая деятельность -- культура -- междисциплинарные теории -- социализация -- парадигма -- системное мышление -- гуманизация -- философское знание -- методология
Аннотация: Философия образования – это специфическая область философского знания, исследующая образование и педагогическую деятельность со стороны содержания и методологии. Ее становление происходит в начале ХХ столетия. И в данной статье анализируются основные причины, вызвавшие появление нового научного направления – философии образования. Авторы исследуют различные подходы к этой сложной проблеме, показывают неразрывную, органическую связь образования, педагогики и философии, раскрывают общие и отличительные черты этих сфер духовного производства. Образование рассматривается как процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, необходимыми для полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества. И в данном определении подчеркивается взаимосвязь образования, культуры, философии. Авторы на основе анализа различных подходов приходят к выводу, что философское осмысление образования выступает велением современного времени, поскольку современное образование перешло ту грань, когда оно не может уже существовать без рефлексивных механизмов, необходимых по формированию образовательной концепции. Это лишь одна из многих причин становления философии образования как самостоятельной научной дисциплины, что показывается в данной статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ashilova, M.S.
Begalinova, K.K.
N19
Nalivaiko, N. V.
Discourse on the genesis of philosophy of education [Текст] / N. V. Nalivaiko, M. S. Ashilova, K. K. Begalinova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(63). - Р. 226-233. - ( Серия философия, культурология, политология=Series philosophy, cultural studies, political science)
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
образование -- философия образования -- теория образования -- педагогическая деятельность -- культура -- междисциплинарные теории -- социализация -- парадигма -- системное мышление -- гуманизация -- философское знание -- методология
Аннотация: Философия образования – это специфическая область философского знания, исследующая образование и педагогическую деятельность со стороны содержания и методологии. Ее становление происходит в начале ХХ столетия. И в данной статье анализируются основные причины, вызвавшие появление нового научного направления – философии образования. Авторы исследуют различные подходы к этой сложной проблеме, показывают неразрывную, органическую связь образования, педагогики и философии, раскрывают общие и отличительные черты этих сфер духовного производства. Образование рассматривается как процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, необходимыми для полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества. И в данном определении подчеркивается взаимосвязь образования, культуры, философии. Авторы на основе анализа различных подходов приходят к выводу, что философское осмысление образования выступает велением современного времени, поскольку современное образование перешло ту грань, когда оно не может уже существовать без рефлексивных механизмов, необходимых по формированию образовательной концепции. Это лишь одна из многих причин становления философии образования как самостоятельной научной дисциплины, что показывается в данной статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ashilova, M.S.
Begalinova, K.K.
5.
Подробнее
81
G50
Gizdatov , G. G.
The discourse of the language and cultural identity in the post-soviet medial space (Kazakhstan) [Текст] / G. G. Gizdatov // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Bulletin of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 27-32. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- идентичность -- массовое сознание -- медиапредпочтения -- психолингвистические данные -- стереотип -- языковая идентичность -- культурная идентичность -- постсоветское медиальное пространство -- Казахстан -- социальное познание -- казахстанский дискурс -- национальная идентичность -- медийный дискурс -- постсоветская культура
Аннотация: В статье представлены риторические стратегии социального познания и восприятия, выраженные в массовом сознании. В работе сопоставлены американские когнитивные исследования языка с ведущими европейскими исследованиями дискурса. На основе выбранного соотношения когнитивной теории и теории медиального анализа разработана авторская модель анализа концептуального пространства медийного дискурса. Тезис о советизации казахстанского медиального пространства подтверждается анализом образцов массовой культуры и риторических особенностей казахстанского дискурса. В статье раскрываются тенденции и примеры официального и массового дискурса – идеологических «продуктов» времени: от уцелевших советских штампов до создающейся национальной идентичности. Выявленные особенности казахстанского медийного дискурса отражают специфику проявления постсоветской культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
G50
Gizdatov , G. G.
The discourse of the language and cultural identity in the post-soviet medial space (Kazakhstan) [Текст] / G. G. Gizdatov // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Bulletin of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 27-32. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- идентичность -- массовое сознание -- медиапредпочтения -- психолингвистические данные -- стереотип -- языковая идентичность -- культурная идентичность -- постсоветское медиальное пространство -- Казахстан -- социальное познание -- казахстанский дискурс -- национальная идентичность -- медийный дискурс -- постсоветская культура
Аннотация: В статье представлены риторические стратегии социального познания и восприятия, выраженные в массовом сознании. В работе сопоставлены американские когнитивные исследования языка с ведущими европейскими исследованиями дискурса. На основе выбранного соотношения когнитивной теории и теории медиального анализа разработана авторская модель анализа концептуального пространства медийного дискурса. Тезис о советизации казахстанского медиального пространства подтверждается анализом образцов массовой культуры и риторических особенностей казахстанского дискурса. В статье раскрываются тенденции и примеры официального и массового дискурса – идеологических «продуктов» времени: от уцелевших советских штампов до создающейся национальной идентичности. Выявленные особенности казахстанского медийного дискурса отражают специфику проявления постсоветской культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
6.
Подробнее
66
С 64
Sopieva, B.A.
Political and media discourse in the paradigm of CDA [Текст] = Политический и медиа-дискурс в парадигме CDA / B.A. Sopieva // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 73-76
ББК 66
Рубрики: Политика. Политическая наука
Кл.слова (ненормированные):
Критический анализ дискурса -- дискурс СМИ -- парадигма -- прагматика -- междисципли-нарные исследования -- политический и медиа-дискурс
Аннотация: В этой статье мы попытались использовать различные подходы к работе, выполненные в области критического изучения языка, которые наиболее актуальны на сегоднешней день. Обсуждаются термины «дискурс» и их использование как в рамках CriticalDiscourseAnalysis (CDA), так и традиционно в более широких лингвистических дисциплинах. Критический дискурсивный анализ был использован для изучения средств массовой информации, а также CDA используется для изучения социальных изменений в обществе.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 64
Sopieva, B.A.
Political and media discourse in the paradigm of CDA [Текст] = Политический и медиа-дискурс в парадигме CDA / B.A. Sopieva // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 73-76
Рубрики: Политика. Политическая наука
Кл.слова (ненормированные):
Критический анализ дискурса -- дискурс СМИ -- парадигма -- прагматика -- междисципли-нарные исследования -- политический и медиа-дискурс
Аннотация: В этой статье мы попытались использовать различные подходы к работе, выполненные в области критического изучения языка, которые наиболее актуальны на сегоднешней день. Обсуждаются термины «дискурс» и их использование как в рамках CriticalDiscourseAnalysis (CDA), так и традиционно в более широких лингвистических дисциплинах. Критический дискурсивный анализ был использован для изучения средств массовой информации, а также CDA используется для изучения социальных изменений в обществе.
Держатели документа:
ЗКГУ
7.
Подробнее
74
G61
Golovchun , A. A.
The role of argumenta tive discourse in the formation of intercultural communicative competence [Текст] / A. A. Golovchun // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 145-150
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- аргументированный дискурс -- межкультурная коммуникативная компетенция -- Сократический семинар
Аннотация: Изменения в казахстанской системе образования смещают акцент на формирование личности современного учителя. В современных реалиях современный учитель иностранного языка должен обладать не только базовыми знаниями и навыками, но и современными методами и приемами обучения. The chanqes in the Kazakhstan system of edication shift the main focus to the formation of the personality of a modern teacher. In the current realities a modern foreiqn lanquaqe teacher must possess not only basic lanquaqe knowledge and skills but also up-to-date teaching methods and techniques.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muhtarova , A.S.
Sametova , F.T.
G61
Golovchun , A. A.
The role of argumenta tive discourse in the formation of intercultural communicative competence [Текст] / A. A. Golovchun // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 145-150
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- аргументированный дискурс -- межкультурная коммуникативная компетенция -- Сократический семинар
Аннотация: Изменения в казахстанской системе образования смещают акцент на формирование личности современного учителя. В современных реалиях современный учитель иностранного языка должен обладать не только базовыми знаниями и навыками, но и современными методами и приемами обучения. The chanqes in the Kazakhstan system of edication shift the main focus to the formation of the personality of a modern teacher. In the current realities a modern foreiqn lanquaqe teacher must possess not only basic lanquaqe knowledge and skills but also up-to-date teaching methods and techniques.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muhtarova , A.S.
Sametova , F.T.
8.
Подробнее
81
B11
Bazarbayeva, Z. M.
Folkloric discourse as an object of philological research [Текст] / Z. M. Bazarbayeva, T. K. Chukayeva // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. - 2021. - №3. - P. 190-195
ББК 81
Рубрики: Philology
Кл.слова (ненормированные):
folklore -- folkloric discourse -- folkloric text -- communication -- communicative strategies -- linguistic picture of the world
Аннотация: The article addresses the phenomenon of folkloric discourse in the light of philological research.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Chukayeva, T.K.
B11
Bazarbayeva, Z. M.
Folkloric discourse as an object of philological research [Текст] / Z. M. Bazarbayeva, T. K. Chukayeva // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. - 2021. - №3. - P. 190-195
Рубрики: Philology
Кл.слова (ненормированные):
folklore -- folkloric discourse -- folkloric text -- communication -- communicative strategies -- linguistic picture of the world
Аннотация: The article addresses the phenomenon of folkloric discourse in the light of philological research.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Chukayeva, T.K.
9.
Подробнее
66.4
T90
Tugelova, ZH.
Ways of forming polemical discourse tact. [Текст] / ZH. Tugelova // Higher education in Kazakhstan. - 2022. - №3. - P. 158-161
ББК 66.4
Рубрики: Международные отношения
Кл.слова (ненормированные):
аргументация -- дискуссия -- дискурс -- полемический дискурс -- оппонент -- такт полемического дискурса
Аннотация: В статье рассмотрена роль полемики, в качестве явления языковой коммуникации в процессе международного отношения. В даны определения понятием "дискурс", "полемический дискурс" и указаны особенности дискурса и полемического дискурса в языковой коммуникации.
Держатели документа:
ЗКУ
T90
Tugelova, ZH.
Ways of forming polemical discourse tact. [Текст] / ZH. Tugelova // Higher education in Kazakhstan. - 2022. - №3. - P. 158-161
Рубрики: Международные отношения
Кл.слова (ненормированные):
аргументация -- дискуссия -- дискурс -- полемический дискурс -- оппонент -- такт полемического дискурса
Аннотация: В статье рассмотрена роль полемики, в качестве явления языковой коммуникации в процессе международного отношения. В даны определения понятием "дискурс", "полемический дискурс" и указаны особенности дискурса и полемического дискурса в языковой коммуникации.
Держатели документа:
ЗКУ
10.
Подробнее
81
T90
Tugelova, Zh.
Ways for forming polemical tact, speech style and culture in polemical discussion. [Текст] / Zh. Tugelova // Higher education in Kazakhstan. - 2022. - №3. - P. 169-172
ББК 81
Рубрики: linguistics
Кл.слова (ненормированные):
polemical discourse -- rhetoric -- argumentative speech -- style of speech -- culture and ethics of speech
Аннотация: The article describes the role of a polemical discourse in modern society and the importance of the use of rhetoric, argumentation, culture and etiquette of speech in the polemical discourse.
Держатели документа:
WKU
T90
Tugelova, Zh.
Ways for forming polemical tact, speech style and culture in polemical discussion. [Текст] / Zh. Tugelova // Higher education in Kazakhstan. - 2022. - №3. - P. 169-172
Рубрики: linguistics
Кл.слова (ненормированные):
polemical discourse -- rhetoric -- argumentative speech -- style of speech -- culture and ethics of speech
Аннотация: The article describes the role of a polemical discourse in modern society and the importance of the use of rhetoric, argumentation, culture and etiquette of speech in the polemical discourse.
Держатели документа:
WKU
Page 1, Results: 10