Электронный каталог

63.3-8
Б 17
Базарбаева, З.
    Писатель, ученый, государственный деятель [Текст] / З. Базарбаева // Казахстанская правда . - 2019. - 16 августа. - №157. - С. 5
ББК 63.3-8

Рубрики: Персоналии государственных и общественно-политических деятелей

Кл.слова (ненормированные):
книги -- касым-жомарт кемелович котаев -- дипломат -- президент рк -- под стягом независимости -- внешняя политика казахстана в условиях глобализации -- преодоление -- свет и тень -- слово об отце
Аннотация: Передо мной книги, написанные Касым-Жомартом Кемелевичем Токаевым, подаренные им в разные годы: "Под стягом независимости", "Внешняя политика Казахстана в условиях глобализации", "Преодоление", "Свет и тень", "Слово об отце" , Reflections at the United Nations
Держатели документа:
ЗКГУ

81. 2 Анг
D23
Daszkiewicz, M.
    Language Personality as a Four-Dimensional Construct Falling Outside University Students' Reflection / M. Daszkiewicz // Филологические науки. - 2019. - №2. - Р. 21-30
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- исследование -- интерпретация -- термины -- языковая личность -- лексика
Аннотация: Статья посвящена качественному международному исследованию, проведенному со студентами университета относительно их личностной рефлексии при изучении английского языка. В ходе исследования респондентам задавали вопросы о том, что они думают, что они могут делать, как они себя чувствуют и что они связывают с изучаемой лексикой (вопросы, таким образом, относились к языковым убеждениям, деятельности, влиянию и матрицам интерпретации реальности и охватывали четыре образовательные области) и просили записать свои замечания по этим вопросам в терминах фактов и мнений (например, комментарии, показанные в качестве примеров: "мне задавали этот вопрос много раз" (факт) и "я думаю, что это очень важный вопрос" (мнение). Исследование ясно показывает, что размышления студентов университета о лексике, которую они изучают, относятся в основном к психомоторной и когнитивной областям (т. е. к тому, что они могут делать со словами и с чем они их ассоциируют), и только незначительно к аксиологической и аффективной областям (т. е. к тому, что они думают о словах и как они чувствуют о них, соответственно). Кроме того, собранные данные показывают, что, несмотря на то, что преподавателям не задавались вопросы, касающиеся ценностей или эмоций, связанных с лексикой, сами студенты считают эти вопросы значимыми и полезными для процесса изучения языка. В свете такого отсутствия баланса между четырьмя областями и на основе результатов, доказывающих, что здравые вопросы выходят за рамки образовательной реальности студентов, в статье отстаивается концепция языковой личности, понимаемая как конструкция, включающая четыре области, эффективное развитие которой требует от преподавателей и студентов более глубокого осмысления того, что думают студенты и как они относятся к изучаемой ими лексике (и языку в целом).
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
O-83
Orynbayeva , U. K.
    Development of pedagogical reflection in the professional training jf a teacher of foreign language [Текст] / U. K. Orynbayeva // Al-Farabi Kazakh National University PhD, Assiciate, Journal=PhD,доцент, әл-Фараби атындағы ҚҰУ=PhD,доцент, КНУ им.аль-Фараби . - Алматы, 2018. - №2(55). - Р. 26-33. - (Мамандарды кәсіби дайындаудағы психологиялық-педагогикалық мәселер.Хабаршы=Психолого-педагогические проблемы прфессиональной подготовки специалистов.Вестник=Journal. Psychologicaland pedagogical problems of professional edication)
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
pedagogical reflection -- personal and communicative reflection -- reflexive skills -- self-knowledge -- self-esteem -- self-reflection -- self-correction -- development of pedagogical reflektion in the professional training of a teacher of foreign language
Аннотация: Статье поднимается проблема понимания роли рефлексии в профессиональной педагогической деятельности. Расрывается актуальность диагностики и формирования педагогической рефлексии студенто-практикантов. Приведено обоснование возможности управления развитием педагогической деятельности. Описаны спецально разработанные задании, направленные на развитие личностной и куммуникативной рефлексии студентов-практикантов. Представлены апробированные способы формирования умений личностной рефлексии в процессах профессионально-личностного развития и саморазвития, коммуникативной рефлексии - в построении развивающей стратегии педагогического взаимодействия учителей с студентами.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Zhaukumova, Sh.S.
Smagulova, K.

74
H54
Henkin, R.
    Reflections and insights on the teaching of writing [Текст] / R. Henkin // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №2. - Р. 20-32
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
письмо -- преподавание письма -- совместная рефлексия преподаватель -- студенты -- со-преподаватели -- личность -- техника письма -- инновационные методы -- креативные методы -- бакалавриат
Аннотация: Объектом исследования в статье является техника письма, которой предлагается обучать, используя ин- новационные и креативные методы. Кроме этого, рассматриваются возможные партнерства учителей при обучении данной технике письма, в том числе курс успешного совместного обучения. Исследование про- ходило в крупном исследовательском университете, расположенном на юго-западе Техаса. Курс, процесс написания и развития состоял из 56 преподавателей бакалавриата до начала службы. Было проведено несколько исследований по совместному преподаванию с преподавателями на университетском уровне
Держатели документа:
ЗКГУ

74
S70

    Social networks as reflection of academic performance [Текст] / Z. A. Maydangalieva [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №6. - Р. 95-103
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
социальная среда -- социальные сети -- интернет -- академическая успеваемость -- сообучение -- академическая успеваемость -- Непрерывное образование -- интеграция -- Начальное образование
Аннотация: Стремительное развитие науки и техники, создание новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей создает необходимость в постоянном поиске и усвоении новой информации, повышении квалификации, овладении новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что образовательное учреждение перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. Поток информации, который получают современные учащиеся настолько огромен, что умение ориентироваться в ее отборе и применение в своей деятельности невозможны без помощи взрослых. Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться (учить себя) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет. Начальное образование – это фундамент всего дальнейшего общего и любого профессионального образования. Успешность обучения в начальной школе во многом определяет судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку именно в том возрасте, в каком обычно проводится начальное образование, формируются базовые основания личности человека. В многочисленных эмпирических исследованиях было показано, что социальное окружение учащихся влияет на их академические результаты, причем влияние наиболее успешных сверстников гораздо сильнее. Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребенка, становления его самосознания. Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остается открытым периодом в генетической линии развития межличностных отношений. Поскольку ведущей в этом возрасте традиционно считается учебная деятельность, то исследования, касающиеся данного возрастного периода, были направлены преимущественно на изучение психологических способностей, связанных с ней: познавательных способностей ребенка, компонентов учебной деятельности, рефлексии и т.п. Но, помимо общения на уроке, младшие школьники вступают в достаточно сложные межличностные отношения между собой, и психологические особенности этих отношений остаются менее изученным. Социальные сети являются новой площадкой общения детей, и здесь особую актуальность приобретает то с кем и как дети общаются.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Maydangalieva, Z. A.
Doszhanova, S. Y.
Abisheva, N. M.
Nazarova, G.

Lapeyrouse, Stephen.
    Lessons from seven years in Russia / Stephen Lapeyrouse // ENGLISH. - 2002. - January 8-15

Рубрики: Методика преподавания языков

Кл.слова (ненормированные):
Методика преподавания -- Английский язык
Аннотация: American Reflections

74
Y45
Yermaganbetova, A.
    The use of the effective feedback methods on math lessons [Текст] / A. Yermaganbetova // Қазақстан жоғары мектебі. - 2021. - №4. - P. 30-34
ББК 74

Рубрики: education

Кл.слова (ненормированные):
oral feedback -- traffic light -- chain poll -- quiet poll -- programmed poll -- interrogation -- an indicative answer -- protection sheet -- sparing survey -- ideal survey
Аннотация: The article presents active forms and methods of teaching and providing feedback that can contribute to conscious learning,reflection and effective feedback.
Держатели документа:
WKU

63
А 99
Ayagan, B.
    Reflection of the shibanids (sheibanids) dynasty s role in the history of the Juchi ulus and the Kazakh khanate in the 13-16 centuries [Текст] / B. Ayagan, Z. Kurmanov // Отан тарихы . - 2023. - №26(2). - Р. 350-360.
ББК 63

Рубрики: History.

Кл.слова (ненормированные):
Ulug Ulus -- Golden Horde -- Shiban -- Shibanids -- Siberian Khanate -- the state of Abulkhair -- Khanate -- Mohammed Shaibani
Аннотация: Reflection of the shibanids (sheibanids) dynasty s role in the history of the Juchi ulus and the Kazakh khanate in the 13-16 centuries.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Kurmanov, Z.

74
G26
Gauriyeva , G.M.
    PEDAGOGICAL REFLECTION IN THE STRUCTURE OF PROFESSIONAL ACTIVITY [Текст] / G.M. Gauriyeva , B.K. Akataeva // Вестник Западно-Казахстанского государственного университета им. М.Утемисова. - 2017, Uralsk. - №2. - Р. 25-32
ББК 74

Рубрики: Pedagogy

Кл.слова (ненормированные):
Foreign languages -- reflection -- self-assessment -- pedagogical reflection -- structure
Аннотация: The article deals with a reflection and self-assessment as an important motivational factors affecting the independent, active and creative mastery of a foreign language. Efficiency of using reflective skills in teaching depends not only on a precise definition of its place in the system of education, but also on how rationally organized the structure of pedagogical reflection.
Держатели документа:
WKSU
Доп.точки доступа:
Akataeva , B.K.

74
Б 19
Bakhijan, А.
    Formation of critical thinking of students through reading and writing in english lessons [Текст] / А. Bakhijan, S. Kulmagambetova // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - Р. 103-107. - (Pedagogy, philology, history, ecology, geography series)
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
professional competence -- society -- critical thinking -- challenge stage -- comprehension stage -- reflection -- goal setting -- discussion -- developing -- students
Аннотация: The technology for developing critical thinking through reading and writing is a set of special methods and strategies that allow students to create an educational process that allows them to act independently and consciously to achieve their goals. The use of technology for the development of critical thinking in English lessons contributes to the development of skills in working with different types of information sources, allows a student to more easily and more successfully assimilate the necessary knowledge, and form their own position. This article substantiates the importance of forming students' critical thinking through reading and writing in English lessons. The article examines the three stages of the development of critical thinking through reading and writing, various methods are proposed that contribute to the development of this type of thinking. The authors consider this technology as a means of student development and the formation of their communicative competence.
Держатели документа:
wku
Доп.точки доступа:
Kulmagambetova, S.