Choice of metadata Статьи
Page 2, Results: 15
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
65
Р 31
Решетняк, А.
Орталық Азия елдеріндегі зорлық экстремизмнің алдын алудың идеологиялық шектері [Текст] / А. Решетняк, Х. Садри, Д. Ахмедьянова // Central Asia's Affairs. - 2022. - №1. - Б. 28-35
ББК 65
Рубрики: Саясат
Кл.слова (ненормированные):
зорлық-зомбылық экстремизмі -- Қазақстан -- нарративтер -- зорлық-зомбылық экстремизмінің алдын алу -- Орталық Азия -- Қырғызстан -- Тәжікстан -- Өзбекстан -- насильственный экстремизм -- нарративы -- ПНЭ -- Центральная Азия -- Казахстан -- Кыргызстан -- Таджикистан -- Узбекистан -- Violent ExtremismPVE -- Kyrgyzstan, -- Narratives -- Central Asia -- Kazakhstan -- Uzbekistan -- Tajikistan
Аннотация: Мақалада аймақ елдері үкіметтерінің осы бағыттағы қызметін айқындайтын негізгі құжаттарды зерделеу негізінде басты нарративтерге тоқталды. Елдерге тән тәсілдердің салыстырмалы талдауы зорлық-зомбылық экстремизмінің алдын алу нарративтерін қалыптастыру саясатын одан әрі дамыту бойынша ұсыныстар әзірлеуге мүмкіндік берді.In the field of prevention and countering violent extremism (P/CVE), one of the key areas is to debunk messages that increase the divisions in society and help attract new supporters to relevant organizations, as well as the development of unifying narratives that work for cohesion and are designed to provide ideological protection from extremist propaganda . While studies of world practices cast doubt on the effectiveness of individual tools of the “ideological field”, it is pertinent to study the narrative base of the PVE in the states of Central Asia that has been developed over the past decade . In this article, based on the study of key documents that determine the activities of the governments of the region in this direction, key narratives are highlighted. The comparative analysis of country-specific approaches made it possible to develop recommendations for the further development of the policy for the formulation of PVE narratives
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Садри, Х.
Ахмедьянова, Д.
Р 31
Решетняк, А.
Орталық Азия елдеріндегі зорлық экстремизмнің алдын алудың идеологиялық шектері [Текст] / А. Решетняк, Х. Садри, Д. Ахмедьянова // Central Asia's Affairs. - 2022. - №1. - Б. 28-35
Рубрики: Саясат
Кл.слова (ненормированные):
зорлық-зомбылық экстремизмі -- Қазақстан -- нарративтер -- зорлық-зомбылық экстремизмінің алдын алу -- Орталық Азия -- Қырғызстан -- Тәжікстан -- Өзбекстан -- насильственный экстремизм -- нарративы -- ПНЭ -- Центральная Азия -- Казахстан -- Кыргызстан -- Таджикистан -- Узбекистан -- Violent ExtremismPVE -- Kyrgyzstan, -- Narratives -- Central Asia -- Kazakhstan -- Uzbekistan -- Tajikistan
Аннотация: Мақалада аймақ елдері үкіметтерінің осы бағыттағы қызметін айқындайтын негізгі құжаттарды зерделеу негізінде басты нарративтерге тоқталды. Елдерге тән тәсілдердің салыстырмалы талдауы зорлық-зомбылық экстремизмінің алдын алу нарративтерін қалыптастыру саясатын одан әрі дамыту бойынша ұсыныстар әзірлеуге мүмкіндік берді.In the field of prevention and countering violent extremism (P/CVE), one of the key areas is to debunk messages that increase the divisions in society and help attract new supporters to relevant organizations, as well as the development of unifying narratives that work for cohesion and are designed to provide ideological protection from extremist propaganda . While studies of world practices cast doubt on the effectiveness of individual tools of the “ideological field”, it is pertinent to study the narrative base of the PVE in the states of Central Asia that has been developed over the past decade . In this article, based on the study of key documents that determine the activities of the governments of the region in this direction, key narratives are highlighted. The comparative analysis of country-specific approaches made it possible to develop recommendations for the further development of the policy for the formulation of PVE narratives
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Садри, Х.
Ахмедьянова, Д.
12.
Подробнее
66.4(0)
A15
Abildin, S.
Integration policy of kazakhstan to improve eaeu management mechanisms [Текст] / S. Abildin // Қоғам & Дәуір. - 2022. - №1. - б. 110-118
ББК 66.4(0)
Рубрики: Сыртқы саясат және жалпы халықаралық қатынастар
Кл.слова (ненормированные):
Kazakhstan -- the EAEU -- Eurasian integration -- institutional environment -- management mechanism
Аннотация: The article contains a number of recommendations for improving the existing management and integration tools of the EAEU.
Держатели документа:
М. Өтемісов атындағы БҚУ
A15
Abildin, S.
Integration policy of kazakhstan to improve eaeu management mechanisms [Текст] / S. Abildin // Қоғам & Дәуір. - 2022. - №1. - б. 110-118
Рубрики: Сыртқы саясат және жалпы халықаралық қатынастар
Кл.слова (ненормированные):
Kazakhstan -- the EAEU -- Eurasian integration -- institutional environment -- management mechanism
Аннотация: The article contains a number of recommendations for improving the existing management and integration tools of the EAEU.
Держатели документа:
М. Өтемісов атындағы БҚУ
13.
Подробнее
81.432
A46
Amangeldy, A. K.
Synchronous and asynchronous methods in learning english. [Текст] / A. K. Amangeldy // Ізденіс = Поиск . - 2022. - №3. - С. 161-165
ББК 81.432
Рубрики: English
Кл.слова (ненормированные):
Synchronous and asynchronous methods -- interactive leaning -- online interaction -- collaboration tools -- e-learning -- blended learning format -- whiteboard
Аннотация: This article dwells on using Synchronous and asynchronous methods of learning.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Bauyrzhankyzy, A.
Abildayeva, A.B.
A46
Amangeldy, A. K.
Synchronous and asynchronous methods in learning english. [Текст] / A. K. Amangeldy // Ізденіс = Поиск . - 2022. - №3. - С. 161-165
Рубрики: English
Кл.слова (ненормированные):
Synchronous and asynchronous methods -- interactive leaning -- online interaction -- collaboration tools -- e-learning -- blended learning format -- whiteboard
Аннотация: This article dwells on using Synchronous and asynchronous methods of learning.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Bauyrzhankyzy, A.
Abildayeva, A.B.
14.
Подробнее
81. 2 Анг
А 90
Аскарова, А.
Обзор цифровых инструментов и мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного в школе [Текст] / А. Аскарова, Н. Жуманбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - 4. - С. 10-21
ББК 81. 2
Анг
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
цифровые инструменты -- мобильные приложения -- цифровизация -- цифровые технологии -- образовательные инструменты -- digital instruments -- mobile applications -- digitalization -- digital technologies -- competence -- foreign language -- educational tools
Аннотация: В наши дни невозможно представить повседневную жизнь без цифровых технологий, и сфера образования не является исключением. Использование цифровых технологий в образовательном процессе становится особенно актуальным, поскольку они создают новые возможности для обучения и помогают сделать уроки более привлекательными, полезными и продуктивными для учащихся. Цель статьи - выявить тенденции использования учителями на уроках цифровых технологий и определить наиболее популярные из них. В данной статье представлен опыт применения учителями школ цифровых инструментов и мобильных приложений. Сбор и анализ данных был получен в ходе онлайн-опроса, в котором участвовали около 45 учителей английского языка. Результаты опроса показали, что большинство школьных учителей регулярно используют цифровые технологии и мобильные приложения, чтобы сделать уроки иностранного языка более интересными, однако другая часть опрошенных считает эти технологии полезными, но редко или никогда не применяет их на своих занятиях. Выводы этой статьи могут познакомить учителей с разнообразием цифровых инструментов и мобильных приложений и помочь эффективно вовлечь учащихся в процесс обучения иностранному языку. These days it is impossible to imagine everyday routine without digital technologies and the sphere of education is not an exception. The use of digital technologies for educational process is becoming especially relevant because they create new opportunities for studying and assist to make lessons more attractive, useful and productive for learners. The aim of the article is to reveal the tendency of using digital technologies by teachers at the lessons and define the most popular ones. This article discusses a variety of digital instruments and mobile applications for learning English used for different educational purposes by both teachers and learners. The article provides an experience of using digital instruments and mobile applications by school teachers based on data collection, generated from the survey. The survey results have shown that most school teachers have regular tendency to apply digital technologies and mobile applications at their lessons to make it more interesting for learners, however, some school teachers considering these technologies useful still rarely or never apply them at their lessons. The article findings can benefit teachers with identified variety of digital instruments and mobile applications for teaching and assist to engage learners into the process of teaching a foreign language efficiently.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуманбекова, Н.
А 90
Аскарова, А.
Обзор цифровых инструментов и мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного в школе [Текст] / А. Аскарова, Н. Жуманбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - 4. - С. 10-21
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
цифровые инструменты -- мобильные приложения -- цифровизация -- цифровые технологии -- образовательные инструменты -- digital instruments -- mobile applications -- digitalization -- digital technologies -- competence -- foreign language -- educational tools
Аннотация: В наши дни невозможно представить повседневную жизнь без цифровых технологий, и сфера образования не является исключением. Использование цифровых технологий в образовательном процессе становится особенно актуальным, поскольку они создают новые возможности для обучения и помогают сделать уроки более привлекательными, полезными и продуктивными для учащихся. Цель статьи - выявить тенденции использования учителями на уроках цифровых технологий и определить наиболее популярные из них. В данной статье представлен опыт применения учителями школ цифровых инструментов и мобильных приложений. Сбор и анализ данных был получен в ходе онлайн-опроса, в котором участвовали около 45 учителей английского языка. Результаты опроса показали, что большинство школьных учителей регулярно используют цифровые технологии и мобильные приложения, чтобы сделать уроки иностранного языка более интересными, однако другая часть опрошенных считает эти технологии полезными, но редко или никогда не применяет их на своих занятиях. Выводы этой статьи могут познакомить учителей с разнообразием цифровых инструментов и мобильных приложений и помочь эффективно вовлечь учащихся в процесс обучения иностранному языку. These days it is impossible to imagine everyday routine without digital technologies and the sphere of education is not an exception. The use of digital technologies for educational process is becoming especially relevant because they create new opportunities for studying and assist to make lessons more attractive, useful and productive for learners. The aim of the article is to reveal the tendency of using digital technologies by teachers at the lessons and define the most popular ones. This article discusses a variety of digital instruments and mobile applications for learning English used for different educational purposes by both teachers and learners. The article provides an experience of using digital instruments and mobile applications by school teachers based on data collection, generated from the survey. The survey results have shown that most school teachers have regular tendency to apply digital technologies and mobile applications at their lessons to make it more interesting for learners, however, some school teachers considering these technologies useful still rarely or never apply them at their lessons. The article findings can benefit teachers with identified variety of digital instruments and mobile applications for teaching and assist to engage learners into the process of teaching a foreign language efficiently.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуманбекова, Н.
15.
Подробнее
86
S 72
Sonmez, G.
Online visibility and radicalization: concepts, contextualization, and cases [Текст] / G. Sonmez // Адам әлемі: философиялық және гуманитарлық журнал. - 2023. - №1. - б. 132-141
ББК 86
Рубрики: Дін. Мистика. Еркін ойлау
Кл.слова (ненормированные):
Terrorism -- Propaganda -- Social Media -- ICT -- Counter-Terrorism
Аннотация: In recent decades, security institutions have placed high priority on understanding the relationship between radicalization, violent extremism terrorism, and the use of both traditional and new media tools. The rise of ISIS and their adept use of social media and the internet, in particular, has been a significant milestone in demonstrating how effective these tools can be for terrorist organizations, even after the groups demise, and inspiring others to follow suit.
S 72
Sonmez, G.
Online visibility and radicalization: concepts, contextualization, and cases [Текст] / G. Sonmez // Адам әлемі: философиялық және гуманитарлық журнал. - 2023. - №1. - б. 132-141
Рубрики: Дін. Мистика. Еркін ойлау
Кл.слова (ненормированные):
Terrorism -- Propaganda -- Social Media -- ICT -- Counter-Terrorism
Аннотация: In recent decades, security institutions have placed high priority on understanding the relationship between radicalization, violent extremism terrorism, and the use of both traditional and new media tools. The rise of ISIS and their adept use of social media and the internet, in particular, has been a significant milestone in demonstrating how effective these tools can be for terrorist organizations, even after the groups demise, and inspiring others to follow suit.
Page 2, Results: 15