Choice of metadata Статьи
Page 2, Results: 152
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
74.268.1
Л 33
Лебедева, О. В.
Использование информационных и коммуникационных средств при программированном обучении для совершенствования лексических навыков [Текст] / О. В. Лебедева, Л. С. Масловец // Иностранные языки в школе. - 2015. - №9. - С. 33-38
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
информационные и коммуникационные средства -- программированное обучение -- лексические навыки -- старшие классы -- урок -- презентация -- иностранные языки -- иноязычное общение
Аннотация: В статье раскрывается технология программированного обучения с использованием информационных и коммуникационных средств.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Масловец, Л.С.
Л 33
Лебедева, О. В.
Использование информационных и коммуникационных средств при программированном обучении для совершенствования лексических навыков [Текст] / О. В. Лебедева, Л. С. Масловец // Иностранные языки в школе. - 2015. - №9. - С. 33-38
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
информационные и коммуникационные средства -- программированное обучение -- лексические навыки -- старшие классы -- урок -- презентация -- иностранные языки -- иноязычное общение
Аннотация: В статье раскрывается технология программированного обучения с использованием информационных и коммуникационных средств.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Масловец, Л.С.
12.
Подробнее
74.268.1
К 62
Колядко, С. В.
Формирование информационно- коммуникационной компетентности будущих учителей иностранного языка [Текст] / С. В. Колядко // Иностранные языки в школе. - 2016. - №1. - С. 37-42.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- информационно-коммуникационная компетентность -- будущие учителя иностранного языка -- сетевой интерактивный учебно-методический комплекс -- познавательные профессионально-ориентированные задачи -- смешанное обучение -- интеграция
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы формирования информационно- коммуникационной компетентности у будущих учителей иностранного языка.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
К 62
Колядко, С. В.
Формирование информационно- коммуникационной компетентности будущих учителей иностранного языка [Текст] / С. В. Колядко // Иностранные языки в школе. - 2016. - №1. - С. 37-42.
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- информационно-коммуникационная компетентность -- будущие учителя иностранного языка -- сетевой интерактивный учебно-методический комплекс -- познавательные профессионально-ориентированные задачи -- смешанное обучение -- интеграция
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы формирования информационно- коммуникационной компетентности у будущих учителей иностранного языка.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
13.
Подробнее
74.268.1
Д 42
Джумагалиева, Б. Г.
Урок на тему "Фразеологизмы" в 5 классе [Текст] / Б. Г. Джумагалиева // Русский язык в школах и вузах Казахстана. - 2016. - №1. - С. 20-21.-январь-март.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
урок -- тема"Фразеологизмы" -- 5 класс -- урок -- фразеологические словари -- лексическая работа -- выражение
Аннотация: В статье представлен урок на тему:"Фразеологизмы" в 5 классе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Д 42
Джумагалиева, Б. Г.
Урок на тему "Фразеологизмы" в 5 классе [Текст] / Б. Г. Джумагалиева // Русский язык в школах и вузах Казахстана. - 2016. - №1. - С. 20-21.-январь-март.
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
урок -- тема"Фразеологизмы" -- 5 класс -- урок -- фразеологические словари -- лексическая работа -- выражение
Аннотация: В статье представлен урок на тему:"Фразеологизмы" в 5 классе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
14.
Подробнее
74.268.1
Х 98
Хурмуз, О. В.
Значение номинативных и дескриптивных единиц при работе с аутентичным художественным фильмом на занятиях по русскому языку как иностранному [Текст] / О. В. Хурмуз // Высшее образование сегодня. - 2018. - №3. - С. 45-48
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Московский государственный университет им.М.В.Ломоносова -- высшее образование -- вербализованные смыслы -- невербализованные смыслы -- номинативные единицы -- дескриптивные единицы -- языкознание -- художественный фильм -- аудирование -- методика преподавания иностранных языков -- носитель русского языка -- экстралингвистический материал -- языковая подготовка -- говорение
Аннотация: В статье рассматривается понятие номинативных и дескриптивных единиц, описываются способы работы с ними на примере упражнений пособия «Русский фильм без субтитров» (2017), созданного на материале фильма О. Бычковой «Плюс один» (2008), и обосновывается их значение в процессе работы над лексико-грамматическим материалом художественного фильма.
Держатели документа:
ЗКГУ
Х 98
Хурмуз, О. В.
Значение номинативных и дескриптивных единиц при работе с аутентичным художественным фильмом на занятиях по русскому языку как иностранному [Текст] / О. В. Хурмуз // Высшее образование сегодня. - 2018. - №3. - С. 45-48
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Московский государственный университет им.М.В.Ломоносова -- высшее образование -- вербализованные смыслы -- невербализованные смыслы -- номинативные единицы -- дескриптивные единицы -- языкознание -- художественный фильм -- аудирование -- методика преподавания иностранных языков -- носитель русского языка -- экстралингвистический материал -- языковая подготовка -- говорение
Аннотация: В статье рассматривается понятие номинативных и дескриптивных единиц, описываются способы работы с ними на примере упражнений пособия «Русский фильм без субтитров» (2017), созданного на материале фильма О. Бычковой «Плюс один» (2008), и обосновывается их значение в процессе работы над лексико-грамматическим материалом художественного фильма.
Держатели документа:
ЗКГУ
15.
Подробнее
74.268.1
Ш 64
Широких, А. Ю.
Характеристики онлайн-курсов иностранных языков [Текст] / А. Ю. Широких // Высшее образование сегодня . - 2018. - №8. - С. 45-48
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
финансовый университет при Правительстве Российской Федерации -- онлайн-курсы -- мнемоника -- контекст -- смешанное обучение -- ассоциативный ряд -- онлайн-обучение -- учебный процесс -- обчение иностранному языку -- интернет-курсы
Аннотация: Рассматриваются интегративные компоненты онлайн-курсов и их влияние на усвоение и запоминание информации в курсах по обучению иностранному языку. Анализируются частотность предъявления контекстов употребления слов и грамматических явлений, наполняемость онлайн-курсов, вариативность в зависимости от целевой аудитории, частотность обновления контента, соотношение теоретической и практической части курса по иностранному языку. Затронуты вопросы смешанного обучения, критерии отбора текстового материала, технического оснащения занятий. Отмечены такие черты онлайн-обучения, как автономия студентов и спиралевидный характер подачи материала. Обсуждаются предпосылки успешности онлайн-обучения и дидактическая значимость онлайн-курсов. В качестве основного недостатка интернет-технологий по сравнению с модулями живого педагогического общения названо снижение эмоционального компонента
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 64
Широких, А. Ю.
Характеристики онлайн-курсов иностранных языков [Текст] / А. Ю. Широких // Высшее образование сегодня . - 2018. - №8. - С. 45-48
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
финансовый университет при Правительстве Российской Федерации -- онлайн-курсы -- мнемоника -- контекст -- смешанное обучение -- ассоциативный ряд -- онлайн-обучение -- учебный процесс -- обчение иностранному языку -- интернет-курсы
Аннотация: Рассматриваются интегративные компоненты онлайн-курсов и их влияние на усвоение и запоминание информации в курсах по обучению иностранному языку. Анализируются частотность предъявления контекстов употребления слов и грамматических явлений, наполняемость онлайн-курсов, вариативность в зависимости от целевой аудитории, частотность обновления контента, соотношение теоретической и практической части курса по иностранному языку. Затронуты вопросы смешанного обучения, критерии отбора текстового материала, технического оснащения занятий. Отмечены такие черты онлайн-обучения, как автономия студентов и спиралевидный характер подачи материала. Обсуждаются предпосылки успешности онлайн-обучения и дидактическая значимость онлайн-курсов. В качестве основного недостатка интернет-технологий по сравнению с модулями живого педагогического общения названо снижение эмоционального компонента
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
74.268.1
Б 95
Бырдина, О. Г.
Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языковых факультетов посредством технологии активного говорения [Текст] / О. Г. Бырдина, С. Г. Долженко // Высшее образование сегодня . - 2018. - №7. - С. 29-32
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- технология активного горения -- комуникативный подход -- компетентностный подход -- модель -- методика преподавания иностранных языков -- поведенческий компонент -- теоретико-методологический блок -- коммуникативный поход -- содержательный блок -- spark -- Task Focus -- Eloquence -- говорение -- иностранный язык
Аннотация: Рассматриваются проблемы формирования коммуникативной компетенции у студентов – будущих учителей иностранного языка с помощью авторской технологии активного говорения(Content-based Active Speaking Technology). Представлена модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов на занятиях по иностранному (английскому) языку посредством данной технологии. Показаны основные этапы ее реализации, а также формы и методы обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Долженко, С.Г.
Б 95
Бырдина, О. Г.
Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языковых факультетов посредством технологии активного говорения [Текст] / О. Г. Бырдина, С. Г. Долженко // Высшее образование сегодня . - 2018. - №7. - С. 29-32
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- технология активного горения -- комуникативный подход -- компетентностный подход -- модель -- методика преподавания иностранных языков -- поведенческий компонент -- теоретико-методологический блок -- коммуникативный поход -- содержательный блок -- spark -- Task Focus -- Eloquence -- говорение -- иностранный язык
Аннотация: Рассматриваются проблемы формирования коммуникативной компетенции у студентов – будущих учителей иностранного языка с помощью авторской технологии активного говорения(Content-based Active Speaking Technology). Представлена модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов на занятиях по иностранному (английскому) языку посредством данной технологии. Показаны основные этапы ее реализации, а также формы и методы обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Долженко, С.Г.
17.
Подробнее
74.268.1
М 51
Меньш, Е. А.
Возможности технологии Open Space для формирования профессиональной иноязычной компетенции в вузе [Текст] / Е. А. Меньш, Л. В. Шилова // Высшее образование сегодня. - 2015. - №8. - С. 46-48
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
технология Open Space -- профессиональная иноязычная компетенция -- вуз -- ролевые и деловые игры -- тюменский государственный университет -- болонский процесс -- федеральные образовательные стандарты третьего поколения -- культура мышления
Аннотация: Обсуждается возможность повышения эффективности формирования профессиональной иноязычной компетенции в вузе путем организации деловых игр.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Шилова, Л.В.
М 51
Меньш, Е. А.
Возможности технологии Open Space для формирования профессиональной иноязычной компетенции в вузе [Текст] / Е. А. Меньш, Л. В. Шилова // Высшее образование сегодня. - 2015. - №8. - С. 46-48
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
технология Open Space -- профессиональная иноязычная компетенция -- вуз -- ролевые и деловые игры -- тюменский государственный университет -- болонский процесс -- федеральные образовательные стандарты третьего поколения -- культура мышления
Аннотация: Обсуждается возможность повышения эффективности формирования профессиональной иноязычной компетенции в вузе путем организации деловых игр.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Шилова, Л.В.
18.
Подробнее
74.268.1
В 42
Визер, Ю. Ю.
Разработка интерактивного кроссворда на иностранном языке в рамках изучения дисциплины "Информационные технологии в лингвистике" [Текст] / Ю. Ю. Визер // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - №11. - С. 33-42.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
разработка -- интерактивный кроссворд на иностранном языке -- дисциплина "иностранные технологии в лингвистике" -- бакалавр -- лингвистика -- информационные технологии -- информационная компетентность -- образовательный процесс
Аннотация: Данная статья раскрывает особенности практической подготовки бакалавров лингвистики при изучении информационных технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
В 42
Визер, Ю. Ю.
Разработка интерактивного кроссворда на иностранном языке в рамках изучения дисциплины "Информационные технологии в лингвистике" [Текст] / Ю. Ю. Визер // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - №11. - С. 33-42.
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
разработка -- интерактивный кроссворд на иностранном языке -- дисциплина "иностранные технологии в лингвистике" -- бакалавр -- лингвистика -- информационные технологии -- информационная компетентность -- образовательный процесс
Аннотация: Данная статья раскрывает особенности практической подготовки бакалавров лингвистики при изучении информационных технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
19.
Подробнее
74.268.1
П 18
Парникова, Г. М.
Учет региональных особенностей при обучении иностранному языку в неязыковом вузе [Текст] / Г. М. Парникова // Высшее образование сегодня. - 2016. - №1. - С. 81-85.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
учет -- региональные особенности -- обучение иностранному языку -- неязыковой вуз -- Северо-Восточный Федеральный университет имени М.К.Аммосова -- исследование -- преподавание
Аннотация: Анализируются специфические региональные особенности Республики Саха (Якутия) с целью повышения эффективности обучения студентов иностранному языку в неязыковом вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
П 18
Парникова, Г. М.
Учет региональных особенностей при обучении иностранному языку в неязыковом вузе [Текст] / Г. М. Парникова // Высшее образование сегодня. - 2016. - №1. - С. 81-85.
Рубрики: Методика преподавания языков.
Кл.слова (ненормированные):
учет -- региональные особенности -- обучение иностранному языку -- неязыковой вуз -- Северо-Восточный Федеральный университет имени М.К.Аммосова -- исследование -- преподавание
Аннотация: Анализируются специфические региональные особенности Республики Саха (Якутия) с целью повышения эффективности обучения студентов иностранному языку в неязыковом вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
20.
Подробнее
74.268.1
N94
Nurshaikhova, Zh. A.
The correcting process of pronunciation at the beginners’ level in russian as foreign [Текст] / Zh. A. Nurshaikhova, A. A. Raimbekova, N. Yu. Zuyeva // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 185-195. - ( Серия физическая=Series of physical)
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
В данной статье рассмотрены проблемы отработки произношения у иностранных слушателей -- фонетика -- фонологические знания -- фонетическая компетенция -- инностранная аудитория -- фонема -- акустическая фонетика -- перцептивная фонетика
Аннотация: В данной статье рассмотрены проблемы отработки произношения у иностранных слушателей на начальном этапе обучения русскому как иностранному, а также обучения фонетике русского языка. Цель статьи заключается в рассмотрении особенностей данного вида компетенции, её важности для овладения системой языка. Отмечаются характерные особенности акустической и перцептивной фонетики иностранцев как имеющие большое влияние на процесс овладения речевой деятельностью на русском языке. Обобщается практический опыт работы с иностранной аудиторией на начальном этапе обучения русскому как иностранному. Особое внимание обращается на трудности восприятия и овладения русской фонетической системой представителями народов Юго-Восточной Азии. Проанализированы некоторые характерные особенности русских фонем на примере редукции гласной о, оглушения согласных в сочетаниях слов с предлогами. Выявлена и обоснована необходимость постоянного выполнения иностранцами системы различных упражнений, направленных на овладение произношением русского языка. Данные упражнения должны охватывать отработку произношения, интонирования, а также работу с изменяющимся ударением. Авторы отмечают, что данные умения и навыки должны быть получены учащимися на базовом уровне обучения. Фонетика языка, правила произношения должны изучаться и отрабатываться учащимися постоянно.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Raimbekova, A.A.
Zuyeva, N.Yu.
N94
Nurshaikhova, Zh. A.
The correcting process of pronunciation at the beginners’ level in russian as foreign [Текст] / Zh. A. Nurshaikhova, A. A. Raimbekova, N. Yu. Zuyeva // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 185-195. - ( Серия физическая=Series of physical)
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
В данной статье рассмотрены проблемы отработки произношения у иностранных слушателей -- фонетика -- фонологические знания -- фонетическая компетенция -- инностранная аудитория -- фонема -- акустическая фонетика -- перцептивная фонетика
Аннотация: В данной статье рассмотрены проблемы отработки произношения у иностранных слушателей на начальном этапе обучения русскому как иностранному, а также обучения фонетике русского языка. Цель статьи заключается в рассмотрении особенностей данного вида компетенции, её важности для овладения системой языка. Отмечаются характерные особенности акустической и перцептивной фонетики иностранцев как имеющие большое влияние на процесс овладения речевой деятельностью на русском языке. Обобщается практический опыт работы с иностранной аудиторией на начальном этапе обучения русскому как иностранному. Особое внимание обращается на трудности восприятия и овладения русской фонетической системой представителями народов Юго-Восточной Азии. Проанализированы некоторые характерные особенности русских фонем на примере редукции гласной о, оглушения согласных в сочетаниях слов с предлогами. Выявлена и обоснована необходимость постоянного выполнения иностранцами системы различных упражнений, направленных на овладение произношением русского языка. Данные упражнения должны охватывать отработку произношения, интонирования, а также работу с изменяющимся ударением. Авторы отмечают, что данные умения и навыки должны быть получены учащимися на базовом уровне обучения. Фонетика языка, правила произношения должны изучаться и отрабатываться учащимися постоянно.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Raimbekova, A.A.
Zuyeva, N.Yu.
Page 2, Results: 152