Choice of metadata Статьи
Page 4, Results: 62
Report on unfulfilled requests: 0
31.
Подробнее
81
К 17
Ли, Ц.
Калькирование китайской идиоматики как художественный прием в рассказах Бориса Юльского [Текст] / Ц. Ли, Н. С. Милянчук // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 41-47
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
идиоматическая калька -- китайское языковое сознание -- русское языковое сознание -- рассказ -- персоналия — Б.М. Юльский.
Аннотация: Проанализированы приемы калькирования в творчестве Бориса Юльского. В качестве материала исследования взяты девять выражений, отвечающих двум признакам: во-первых, неорганичность формальной или содержательной структуры выражения для русского языка; во-вторых, отнесенность денотата к китайской культуре. Выявлены китайские источники калек, сопоставлены источник и результат калькирования, определены функции калек китайской идиоматики в рассказах русского писателя. Обоснована продуктивность калькирования как языкового средства репрезентации китайского сознания и китайской культуры в русскоязычном художественном тексте, выполняющего художественные функции, служа средством психологической характеристики персонажа и средством стилизации. В результате русский читатель получает возможность погрузиться в особую реальность иной культуры — не просто увидеть ее со стороны, как экзотическую картину, а почувствовать изнутри, через призму китайского языкового сознания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Милянчук, Н.С.
К 17
Ли, Ц.
Калькирование китайской идиоматики как художественный прием в рассказах Бориса Юльского [Текст] / Ц. Ли, Н. С. Милянчук // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 41-47
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
идиоматическая калька -- китайское языковое сознание -- русское языковое сознание -- рассказ -- персоналия — Б.М. Юльский.
Аннотация: Проанализированы приемы калькирования в творчестве Бориса Юльского. В качестве материала исследования взяты девять выражений, отвечающих двум признакам: во-первых, неорганичность формальной или содержательной структуры выражения для русского языка; во-вторых, отнесенность денотата к китайской культуре. Выявлены китайские источники калек, сопоставлены источник и результат калькирования, определены функции калек китайской идиоматики в рассказах русского писателя. Обоснована продуктивность калькирования как языкового средства репрезентации китайского сознания и китайской культуры в русскоязычном художественном тексте, выполняющего художественные функции, служа средством психологической характеристики персонажа и средством стилизации. В результате русский читатель получает возможность погрузиться в особую реальность иной культуры — не просто увидеть ее со стороны, как экзотическую картину, а почувствовать изнутри, через призму китайского языкового сознания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Милянчук, Н.С.
32.
Подробнее
81
В 15
Валентинова, О. И.
Образное мышление в науке (на материале сочинения В.О. Ключевского "История России") [Текст] / О. И. Валентинова // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 49-57
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
образ -- образное мышление -- способ познания -- образ автора -- научный текст -- Ключевский
Аннотация: Исследованы функции образа и образного мышления в науке. Материалом для исследования послужил классический труд В.О. Ключевского «Русская история». Эмпирический материал показал, что соотношение логического и образного мышления в научном тексте не носит безапелляционно иерархического характера. При обсуждении В.О. Ключевским наиболее значимых событий русской истории логическое и образное мышление либо находятся в отношениях взаимодополнения, либо образное мышление компенсирует ограниченность мышления логического. Образ в научном тексте при сохранении сущностной способности экономно выражать сложную мысль выполняет познавательную функцию, выступая моделью, эффективно отражающей сущностные свойства объекта исследования, в том числе и в тех случаях, когда образ или образный ряд используется для объяснения или воссоздания исторического облика эпохи, поскольку и в этом случае образ остается способом познания абстрактного через конкретное. Анализ объясняющих аналогий выявил разные принципы их приведения: объективный и субъективный, что, в свою очередь, позволило обнаружить в научном тексте разную степень отрефлексированности сознания в создании образа. Органичный синтез осознанного и бессознательного лежит в основе построенного в соответствии с принципом хронотопической гомономии исторического образа, изоморфного научному принципу историзма. Исследование образного мышления в науке позволяет, с одной стороны, выйти на сверхкатегорию образа автора, с другой — получить более полное представление об объекте познания.
Держатели документа:
ЗКУ
В 15
Валентинова, О. И.
Образное мышление в науке (на материале сочинения В.О. Ключевского "История России") [Текст] / О. И. Валентинова // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 49-57
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
образ -- образное мышление -- способ познания -- образ автора -- научный текст -- Ключевский
Аннотация: Исследованы функции образа и образного мышления в науке. Материалом для исследования послужил классический труд В.О. Ключевского «Русская история». Эмпирический материал показал, что соотношение логического и образного мышления в научном тексте не носит безапелляционно иерархического характера. При обсуждении В.О. Ключевским наиболее значимых событий русской истории логическое и образное мышление либо находятся в отношениях взаимодополнения, либо образное мышление компенсирует ограниченность мышления логического. Образ в научном тексте при сохранении сущностной способности экономно выражать сложную мысль выполняет познавательную функцию, выступая моделью, эффективно отражающей сущностные свойства объекта исследования, в том числе и в тех случаях, когда образ или образный ряд используется для объяснения или воссоздания исторического облика эпохи, поскольку и в этом случае образ остается способом познания абстрактного через конкретное. Анализ объясняющих аналогий выявил разные принципы их приведения: объективный и субъективный, что, в свою очередь, позволило обнаружить в научном тексте разную степень отрефлексированности сознания в создании образа. Органичный синтез осознанного и бессознательного лежит в основе построенного в соответствии с принципом хронотопической гомономии исторического образа, изоморфного научному принципу историзма. Исследование образного мышления в науке позволяет, с одной стороны, выйти на сверхкатегорию образа автора, с другой — получить более полное представление об объекте познания.
Держатели документа:
ЗКУ
33.
Подробнее
81
С 60
Солдаткина, Я. В.
Евангельские причти в дилогии А.В.Иванова "Тобол": аксиологические и эстетические функции [Текст] / Я. В. Солдаткина // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 143-151
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Евангельские причти -- христианские аллюзии -- аксиология -- символика -- сюжет -- персонаж -- современный исторический роман -- литературная традиция -- Иванов -- дилогия -- тобол
Аннотация: Рассмотрены художественные функции евангельских притч в исторической дилогии «Тобол» современного российского писателя А.В. Иванова. Интерес к исторической теме характерен для всего творчества писателя, он обращается к тем или иным историческим сюжетам, связанным с уральским и сибирским регионами. В своих исторических произведениях Иванов часто прибегает к изображению как православных, так и языческих религиозных ритуалов, создает образы служителей культа, иногда перефразирует те или иные библейские выражения и образы. Но в отечественной критике до сих пор не сформировалось единого мнения о том, исполняют христианские мотивы у Иванова аксиологическую роль или исключительно декоративную. Цель настоящей работы - проанализировать идеологические и эстетические функции евангельских притч, актуализированных в тексте дилогии, поскольку уже подзаголовок романа представляет собой цитату из евангельских притч о званных на пир и о работниках двенадцатого часа. Установлено, что в общем контексте романа притчи входят в разветвленную систему христианских аллюзий и элементов православной культуры, позволяющих автору изучить особенности нравственного выбора и акцентировать внимание на необходимости ненасильственного, милосердного отношения к людям и к «адским» сибирским реалиям. Сами притчи, используемые Ивановым в «Тоболе», могут быть классифицированы как по персонажам, в судьбах которых отражаются притчевые сюжеты (Семен Ремезов, губернатор Гагарин, Ваня Демарин), так и по символическому значению. Из обширного массива евангельских притч писатель выбирает притчи двух семантических полей: связанные с образом Царствия Небесного и способами его достижения и иллюстрирующие призыв о милости к грешникам, который в романе дополняет идею справедливого возмездия (Страшного суда). Рассмотренные в совокупности, евангельские притчи позволяют определить авторское отношение к традиционной для русской литературы проблематике нравственного самоопределения.
Держатели документа:
ЗКУ
С 60
Солдаткина, Я. В.
Евангельские причти в дилогии А.В.Иванова "Тобол": аксиологические и эстетические функции [Текст] / Я. В. Солдаткина // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 143-151
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Евангельские причти -- христианские аллюзии -- аксиология -- символика -- сюжет -- персонаж -- современный исторический роман -- литературная традиция -- Иванов -- дилогия -- тобол
Аннотация: Рассмотрены художественные функции евангельских притч в исторической дилогии «Тобол» современного российского писателя А.В. Иванова. Интерес к исторической теме характерен для всего творчества писателя, он обращается к тем или иным историческим сюжетам, связанным с уральским и сибирским регионами. В своих исторических произведениях Иванов часто прибегает к изображению как православных, так и языческих религиозных ритуалов, создает образы служителей культа, иногда перефразирует те или иные библейские выражения и образы. Но в отечественной критике до сих пор не сформировалось единого мнения о том, исполняют христианские мотивы у Иванова аксиологическую роль или исключительно декоративную. Цель настоящей работы - проанализировать идеологические и эстетические функции евангельских притч, актуализированных в тексте дилогии, поскольку уже подзаголовок романа представляет собой цитату из евангельских притч о званных на пир и о работниках двенадцатого часа. Установлено, что в общем контексте романа притчи входят в разветвленную систему христианских аллюзий и элементов православной культуры, позволяющих автору изучить особенности нравственного выбора и акцентировать внимание на необходимости ненасильственного, милосердного отношения к людям и к «адским» сибирским реалиям. Сами притчи, используемые Ивановым в «Тоболе», могут быть классифицированы как по персонажам, в судьбах которых отражаются притчевые сюжеты (Семен Ремезов, губернатор Гагарин, Ваня Демарин), так и по символическому значению. Из обширного массива евангельских притч писатель выбирает притчи двух семантических полей: связанные с образом Царствия Небесного и способами его достижения и иллюстрирующие призыв о милости к грешникам, который в романе дополняет идею справедливого возмездия (Страшного суда). Рассмотренные в совокупности, евангельские притчи позволяют определить авторское отношение к традиционной для русской литературы проблематике нравственного самоопределения.
Держатели документа:
ЗКУ
34.
Подробнее
81
Т 19
Тарева, Е. Г
Методическое сознание преподавателя иностранного языка: подходы к толкованию феномена [Текст] / Е.Г Тарева // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 5-13
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Сознание преподавателя иностранного языка -- Технология предметно-языкового интегрированного обучения -- методическое сознание
Аннотация: В статье рассматривается специфические требования к преподавателю иностранного языка как активному субъекту современного языкового образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 19
Тарева, Е. Г
Методическое сознание преподавателя иностранного языка: подходы к толкованию феномена [Текст] / Е.Г Тарева // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 5-13
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Сознание преподавателя иностранного языка -- Технология предметно-языкового интегрированного обучения -- методическое сознание
Аннотация: В статье рассматривается специфические требования к преподавателю иностранного языка как активному субъекту современного языкового образования.
Держатели документа:
ЗКУ
35.
Подробнее
81
Т 70
Тройникова, Е. В.
Межкультурное языковое образование в проекции проблемного обучения [Текст] / Е. В. Тройникова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 14-23
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Межкультурное языковое и иноязычное образование -- проблемное обучение -- информационно - познавательная деятельность -- межкультурный диалог
Аннотация: В статье рассматривается существующие подходы реализации идей проблемного обучения в системе межкультурного языкового и иноязычного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 70
Тройникова, Е. В.
Межкультурное языковое образование в проекции проблемного обучения [Текст] / Е. В. Тройникова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 14-23
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Межкультурное языковое и иноязычное образование -- проблемное обучение -- информационно - познавательная деятельность -- межкультурный диалог
Аннотация: В статье рассматривается существующие подходы реализации идей проблемного обучения в системе межкультурного языкового и иноязычного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
36.
Подробнее
81
А 45
Аллен, Е. П.
Этнолингвистический экскурс в историю современного английского языка [Текст] / Е. П. Аллен // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - Б. 30-39
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Этнолингвистика -- этнос -- этноним -- интерференция -- иберы -- кельты -- римляне -- германцы
Аннотация: Настоящая статья рассматривает этнолингвистические этапы исторического становления современного английского языка с доисторических времен до появления английского этноса.
Держатели документа:
ЗКУ
А 45
Аллен, Е. П.
Этнолингвистический экскурс в историю современного английского языка [Текст] / Е. П. Аллен // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - Б. 30-39
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Этнолингвистика -- этнос -- этноним -- интерференция -- иберы -- кельты -- римляне -- германцы
Аннотация: Настоящая статья рассматривает этнолингвистические этапы исторического становления современного английского языка с доисторических времен до появления английского этноса.
Держатели документа:
ЗКУ
37.
Подробнее
81
Б 86
Ботавина, Е. Б.
К вопросу использования песенного материала для работы с грамматикой на примере французского языка [Текст] / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 41-47
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Методика -- грамматика -- комплекс упражнений -- аутентичный песенный материал -- глагольные формы -- совершенствование грамматических навыков
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кайдалова, Т.А.
Б 86
Ботавина, Е. Б.
К вопросу использования песенного материала для работы с грамматикой на примере французского языка [Текст] / Е. Б. Ботавина, Т. А. Кайдалова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 41-47
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Методика -- грамматика -- комплекс упражнений -- аутентичный песенный материал -- глагольные формы -- совершенствование грамматических навыков
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кайдалова, Т.А.
38.
Подробнее
81
Г 67
Горнова, Ю. Н.
Визуальная мотивация на уроках немецкого языка, или как полюбить немецкий язык глазами [Текст] / Ю. Н. Горнова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 48-53
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Визуальная мотивация -- клиповое мышление -- креолизованные тексты -- демотиваторы -- интернет- коммуникация
Аннотация: Данная статья посвящена изучению причин низкой мотивации к изучения немецкого языка среди школьников общеобразовательных учреждений, а также способов ее повышения.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 67
Горнова, Ю. Н.
Визуальная мотивация на уроках немецкого языка, или как полюбить немецкий язык глазами [Текст] / Ю. Н. Горнова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №5. - С. 48-53
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Визуальная мотивация -- клиповое мышление -- креолизованные тексты -- демотиваторы -- интернет- коммуникация
Аннотация: Данная статья посвящена изучению причин низкой мотивации к изучения немецкого языка среди школьников общеобразовательных учреждений, а также способов ее повышения.
Держатели документа:
ЗКУ
39.
Подробнее
81
Г 58
Гогичев , Ч. Г.
О семантической основе трансформаций категорий [Текст] / Ч.Г. Гогичев // Филологические науки . - 2022. - №5. - С. 3-11
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Категории -- Признаки -- рекатегоризация -- когнитивные регуляторы -- Субклассы
Аннотация: Рассмотрены различные типы признаков категорий на основании их отнесенности к режиму рекатегоризации. Признаки подразделяются на идентификационные, а также - и -типы, где идентификационные признаки вместе с характеристиками -типа представляют собой Р-нейтральный блок, а -признаки относятся к Р-активному сегменту. Особенностью подобных характеристик первых двух типов является их функционирование в модусе реальности: каждый член категории обладает такими признаками, их наличие не предполагает рекатегоризации объекта. Признаки -зоны соединены с когнитивными координатами в режиме различных модусов, основным из которых является модус потенциальной реализуемости «может (быть)…». Именно такие признаки лежат в основе рекатегоризации, они обозначаются как Р-активные. В качестве когнитивных регуляторов могут выступать как различные категории, так и концепты, а также связки концепта и категории. Процесс рекатегоризации предполагает переход некоторых -признаков исходной категории в разряд -признаков финальной категории. В ходе указанного процесса потенциальный признак или признаки переходят из модуса «может (быть)…» в модус реальности.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 58
Гогичев , Ч. Г.
О семантической основе трансформаций категорий [Текст] / Ч.Г. Гогичев // Филологические науки . - 2022. - №5. - С. 3-11
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Категории -- Признаки -- рекатегоризация -- когнитивные регуляторы -- Субклассы
Аннотация: Рассмотрены различные типы признаков категорий на основании их отнесенности к режиму рекатегоризации. Признаки подразделяются на идентификационные, а также - и -типы, где идентификационные признаки вместе с характеристиками -типа представляют собой Р-нейтральный блок, а -признаки относятся к Р-активному сегменту. Особенностью подобных характеристик первых двух типов является их функционирование в модусе реальности: каждый член категории обладает такими признаками, их наличие не предполагает рекатегоризации объекта. Признаки -зоны соединены с когнитивными координатами в режиме различных модусов, основным из которых является модус потенциальной реализуемости «может (быть)…». Именно такие признаки лежат в основе рекатегоризации, они обозначаются как Р-активные. В качестве когнитивных регуляторов могут выступать как различные категории, так и концепты, а также связки концепта и категории. Процесс рекатегоризации предполагает переход некоторых -признаков исходной категории в разряд -признаков финальной категории. В ходе указанного процесса потенциальный признак или признаки переходят из модуса «может (быть)…» в модус реальности.
Держатели документа:
ЗКУ
40.
Подробнее
81
С 12
Сафонова , В. В.
Европейские перспективы в лингвокультурном обогащении современного многоуровневого языкового образования [Текст] / В. В. Сафонова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №6. - С. 6-15
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Лингводидактика -- GEFR -- Деятельностный подход -- Медиация -- Плюрилингвизм
Аннотация: В статье обсуждается значимость ряда лингводидактических результатов общеевропейского мегапроекта в 2016–2020 гг. по обновлению шкал дескрипторов для определения сформированности у обучающихся коммуникативнокогнитивного уровня владения ИЯ как инструментом межкультурной коммуникации в 4х видах коммуникационной деятельности (рецепции, продукции, интеракции и медиации) которые были представлены в коллективной общеевропейской монографии «Enriching 21st Century Language Education The CEFR Companion volume in practice».
Держатели документа:
ЗКУ
С 12
Сафонова , В. В.
Европейские перспективы в лингвокультурном обогащении современного многоуровневого языкового образования [Текст] / В. В. Сафонова // Иностранные языки в школе. - 2022. - №6. - С. 6-15
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
Лингводидактика -- GEFR -- Деятельностный подход -- Медиация -- Плюрилингвизм
Аннотация: В статье обсуждается значимость ряда лингводидактических результатов общеевропейского мегапроекта в 2016–2020 гг. по обновлению шкал дескрипторов для определения сформированности у обучающихся коммуникативнокогнитивного уровня владения ИЯ как инструментом межкультурной коммуникации в 4х видах коммуникационной деятельности (рецепции, продукции, интеракции и медиации) которые были представлены в коллективной общеевропейской монографии «Enriching 21st Century Language Education The CEFR Companion volume in practice».
Держатели документа:
ЗКУ
Page 4, Results: 62