Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 2
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
81.2Англ.
П 58
Попова, М. А.
Полилогическое общение в контексте развития у обучающихся коммуникативной компетенции на втором иностранном языке (английский) [Текст] / М. А. Попова // Иностранные языки в школе. - 2018. - №6. - С. 46-49.
ББК 81.2Англ.
Рубрики: Английский язык.
Кл.слова (ненормированные):
полилогическое общение -- контекст -- развитие -- обучающиеся -- коммуникативная компетенция -- второй иностранный язык -- полилог
Аннотация: В статье рассматриваются преимущества и необходимость пользования в обучении иностранному языку полилогической формы общения с целью интенсификации развития у школьников коммуникативной компетенции.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
П 58
Попова, М. А.
Полилогическое общение в контексте развития у обучающихся коммуникативной компетенции на втором иностранном языке (английский) [Текст] / М. А. Попова // Иностранные языки в школе. - 2018. - №6. - С. 46-49.
Рубрики: Английский язык.
Кл.слова (ненормированные):
полилогическое общение -- контекст -- развитие -- обучающиеся -- коммуникативная компетенция -- второй иностранный язык -- полилог
Аннотация: В статье рассматриваются преимущества и необходимость пользования в обучении иностранному языку полилогической формы общения с целью интенсификации развития у школьников коммуникативной компетенции.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
2.
Подробнее
81
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 2