Электронный каталог

66.0
К 66
Коргун, И. А.
    К вопросу о продуктивности санкций в отношении КНДР [Текст] / И. А. Коргун, Г. Д. Толорая // Полис. Политические исследования. - 2022. - №3. - с. 80-95
ББК 66.0

Рубрики: Теория политики. Политология

Кл.слова (ненормированные):
международные санкции по линии ООН -- эффективность санкций -- ракетно-ядерная программа КНДР -- нежелательные последствия санкций
Аннотация: Авторы статьи анализируют непредвиденные последствия санкций, которые выражаются в росте объема нелегальных операций КНДР и диверсификации их видов. На полученных результатах демонстрируется, что, хотя санкции негативно воздействуют на экономику и социальную сферу КНДР, они не расширяют поле для компромисса и в долгосрочной перспективе подрывают дипломатический процесс.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Толорая, Г. Д.

66.0
К 21
Карасев, Д. Ю.
    Теория политического дрейфа: политический обструкционизм как механизм сжатия социального государства в США [Текст] / Д. Ю. Карасев // Полис. Политические исследования. - 2022. - №3. - с. 141-156
ББК 66.0

Рубрики: Теория политики. Политология

Кл.слова (ненормированные):
политический дрейф -- конверсия -- наслаивание -- Джейкоб Хэкер -- исторический институционализм -- сжатие социального государства -- непреднамеренные последствия -- США -- реформа медицинского страхования в США -- программа помощи семьям с детьми-иждивенцами
Аннотация: В статье вводится в оборот российской социальной и политической науки теория политического дрейфа Джейкоба Хэкера. Эта теория объясняет механизм сжатия социального государства скрытым политическим обструкционизмом, препятствующим реформированию его институтов в соответствии с изменившимися социально-экономическими условиями.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова

74
М 31
Масягин, В. П.
    Психолого-педагогические условия профилактики интернет- зависимости молодежи [Текст] / В. П. Масягин // Инновации в образовании. - 2022. - №4 Апрель. - С. 94-101.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Интернет- зависимость -- молодежь -- аддиктивное поведение -- психолого-педагогические условия профилактики
Аннотация: В статье определены отрицательные стороны интернет- зависимости, характеризующие состояние здоровья, психолого-педагогические особенности развития личности молодого человека. Предлагается программа профилактики интернет- зависимости молодежи, которая позволит снизить уровень данного вида аддикции. Сформулированы психолого-педагогические условия профилактики интернет- зависимости молодежи
Держатели документа:
ЗКУ

26.8
М 63
Мирзеханова, З. Г.
    Региональное экологические программы: проблемы реализации [Текст] / З. Г. Мирзеханова // География и природные ресурсы. - 2021. - №2. - С. 5-13.
ББК 26.8

Рубрики: География

Кл.слова (ненормированные):
Проблемы решения -- региональная экологическая политика -- показатели
Аннотация: 2020г. во многих национальных и региональных программах развития признан рубежным, принято подводить итоги в контексте достижения результатов, запланированных в целевых программах. Экологические программы регионов - документы, призванные отражать специфику территории в решении наиболее значимых задач в сфере охраны окружающей среды, решение которых предопределено региональной экологической политикой. Проблемы выполнения программ заложены еще на стадии их формирования. Они связаны, в частности, с отсутствием координации экологических программ со стратегическими планами развития регионов, унифицированностью и избирательностью используемых показателей и др. Рассматриваются отдельные проблемные аспекты формирования региональных экологических программ на примере Хабаровского края. Выделены основные причины, вызывающие сложности в достижении приоритетных целей, например сохранения ландшафтного разнообразия
Держатели документа:
ЗКУ

24
Б 48
Березин, Н. Б.
    Комплексообразование в системе цинк (ІІ)-хром(ІІ)-никель(ІІ)-глицин-вода. [Текст] / Н. Б. Березин, В. В. Чевела, Ж. В. Межевич, В. Ю. Иванова // Известия высших учебных заведений . - 2021. - Т.64. Вып.11. - С. 44-49
ББК 24

Рубрики: Химия

Кл.слова (ненормированные):
комплексные гетероядерные соединения -- цинк(II) -- хром(III) -- никель(II) -- глицин -- рН-метрическое титрование -- ядерная магнитная релаксация протонов -- программа CPESSP
Аннотация: Установлено образование гетероядерных комплексов [CrNiZn(HGly)4Gly4]3+, [CrNiZn(HGly)2Gly6]+, рассчитаны их константы образования и доли накопления (HGly – глицин). Результаты работы использованы при разработке электролитов для процесса электрохимического легирования цинковых покрытий одновременно хромом и никелем.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Чевела, В.В.
Межевич, Ж.В.
Иванова, В.Ю.

66
К 94
Куспаев, Т.
    "Жастар рухы": будущее страны - в руках молодежи! [Текст] / Т. Куспаев // Литер. - 2022. - №102. - С. 3
ББК 66

Рубрики: Политика

Кл.слова (ненормированные):
молодеж -- Новый Казахстан -- цифровые технологии -- Родина -- государство -- знать родной язык -- чтить традиции
Аннотация: Насыщенными и результативными получились первые дни работы внеочередного VI Съезда молодежного крыла партии "AMANAT" для его делегатов. Вчера к ним обратился Президент страны Касым-Жомарт Токаев. В своем видеообращении Глава государства обозначил три важных приоритета для молодежи Нового Казахстана. В ходе Съезда также была принята новая программа трансформации молодежного крыла, изменены состав Центрального совета и название молодежной организации.
Держатели документа:
БҚУ

32.973
Б 17
Базаргалиева, А. Б.
    Алгоритмнің трассировкасы. [Текст] / А. Б. Базаргалиева // Информатика негіздері. - 2022. - №3. - Б. 16-19
ББК 32.973

Рубрики: Информатика

Кл.слова (ненормированные):
PYTHON программалау тілі -- файл жасау -- алгоритм -- есеп
Аннотация: PYTHON программалау тіліндегі есептің программасын құрып, есеп алгоритміне трассировка кестесін жасау.
Держатели документа:
БҚУ

74
Р 98
Рябко , Т. В.
    Анализ показателей подготовки кадров для сферы искусственного интеллекта по результатам мониторинга вузов [Текст] / Т. В. Рябко // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 9-24
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- подготовки кадров -- образовательные программы -- цифровая экономика -- прогноз потребности в кадрах
Аннотация: В настоящее время искусственный интеллект (ИИ) является областью стратегической важности и ключевой технологией для становления новой цифровой экономики России. Важную роль в достижении амбициозных целей в области развития ИИ, закреплённых в правительственных документах, играет подготовка квалифицированных ИИ-специалистов. В статье представлены результаты исследования, в ходе которого на основе опроса более 200 российских университетов впервые сформированы показатели, характеризующие текущие и планируемые объёмы подготовки специалистов с компетенциями в области искусственного интеллекта. Согласно результатам исследования, российские университеты оперативно отреагировали на развитие рынка ИИ-технологий и с 2019 г. ведут приём на образовательные программы по профилю «Искусственный интеллект», ежегодно наращивая объёмы подготовки. Более половины всех образовательных программ в сфере ИИ реализуется в рамках групп направлений подготовки/специальностей «09.00.00 Информатика и вычислительная техника» и «01.00.00 Математика и механика». Подготовка ИИ-специалистов в вузах России ведётся в большей степени за счёт бюджетных средств. По количеству студентов, принятых на обучение по образовательным программам в сфере ИИ, лидируют программы бакалавриата. Проведена оценка планируемого до 2025 г. выпуска специалистов, обучавшихся по образовательным программам высшего образования в сфере ИИ. Проанализирован опыт зарубежных стран по подготовке ИИ-специалистов. Предложены меры по увеличению объёмов подготовки ИИ-специалистов в вузах России, одной из которых может стать направленность IT-программ высшего образования на технологии искусственного интеллекта. Подчёркнута важность ориентации программ подготовки специалистов в области ИИ на прогноз кадровой потребности относительно объёмов и профилей подготовки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Гуртов, В.А.
Степусь, И.С.

74
Х 98
Хусаинова, Г. Р.
    Оценка готовности преподавателей к инновационной профессионально - педагогической деятельности [Текст] / Г. Р. Хусаинова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 42-60
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- инновационные методы обучения -- программа IPET-3 -- проблемно-ориентированное обучение -- проектно- ориентированное обучение -- инновационная профессионально- педагогическая деятельность -- проект ENTER
Аннотация: Происходящие трансформации в современном мире оказывают существенное влияние на устойчивое развитие национальных экономик, унифицируют требования к человеческому капиталу и его образовательному уровню. С учётом современных тенденций правительствами стран принимаются значительные меры для обеспечения и поддержания связи между образованием, экономикой и социально-экономическим развитием. Принимаемые меры находят своё отражение и в изменении подходов к подготовке специалистов нового формата для инженерной деятельности. Вместе с тем важное значение имеют подготовка, переобучение, дополнительное обучение и повышение квалификации самих преподавателей. Современный преподаватель должен отвечать требованиям динамично меняющейся действительности. С учётом этого целью настоящей работы является оценка готовности преподавателей к инновационной профессионально-педагогической деятельности (ИППД) в процессе их обучения по модулю «Проблемно-ориентированное, практико-ориентированное, проектно-ориентированное обучение», входящему в программу повышения квалификации преподавателей инженерного профиля iPET-3, разработанную в рамках международного проекта ENTER, софинансируемого программой «Эразмус+» Европейского союза. В статье предлагается модель развития готовности преподавателей вузов к ИППД в рамках программ профессиональной переподготовки, методики оценки компонентного состава ИППД и трёхуровневая характеристическая модель компонентного состава ИППД, применение которых в рамках программы повышения квалификации преподавателей повышает уровень творческих способностей слушателей, объём усваиваемого ими материала и их педагогическое мастерство.
Держатели документа:
ЗКУ

74
П 54
Полякова, Т. Ю.
    Компетенции преподавателя технического вуза в России и за рубежом [Текст] / Т. Ю. Полякова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 61-78
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- преподаватель технического вуза -- дополнительная программа подготовки преподавателей -- компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт IGIP -- Сравнительный
Аннотация: Четвёртой промышленной революции должно соответствовать «Образование 4.0». Реформирование инженерного образования как его компонента повышает требования к преподавателям технических вузов, призванных осуществлять эти преобразования, и, как следствие, возникает потребность в усовершенствовании дополнительных программ их подготовки. На решение этой задачи направлен и проект «Эффективная модель подготовки преподавателей технических дисциплин с целью получения сертификата “Международный преподаватель инженерного вуза” - “ING-PAED IGIP”», который реализуется Московским автомобильно-дорожным государственным техническим университетом (МАДИ), получившим в 2020 г. статус Федеральной инновационной площадки Министерства науки и высшего образования РФ. В процессе выполнения проекта должна быть разработана дополнительная программа, направленная на формирование компетенций преподавателя технического вуза, которые, с одной стороны, соответствуют потребностям высшей технической школы России, а с другой - отвечают требованиям звания «ING-PAED IGIP», установленным Международным обществом по инженерной педагогике (IGIP). Для этого необходимо определить, в какой степени компетенции преподавателя технического вуза, актуальные для России, соответствуют компетенциям, определяемыми IGIP. Для решения этой задачи был предпринят сравнительный анализ компетенций, документально зафиксированных в профессиональном стандарте РФ «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и Четвёртом образовательном стандарте IGIP. В статье уточняется понятие «компетенция преподавателя технического вуза», принятого при проведении исследования, обосновывается возможность сопоставления избранных для анализа двух указанных выше документов, описывается процедура сравнительного анализа на основе составления сводных таблиц. В статье приводятся выводы, сделанные на основе предпринятого анализа. Главный из них заключается в том, что Профстандарт педагога РФ отвечает всем требованиям Четвёртого образовательного стандарта IGIP. В нём более чётко, последовательно и подробно представлены действия преподавателя технического вуза, на основе которых определяются его компетенции. Выявлены компетенции, актуальные для российской высшей школы, но не являющиеся требованиями IGIP. Приведены также предварительные рекомендации по составлению учебного плана дополнительной программы повышения квалификации в рамках проекта.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Приходько, В.М.