Choice of metadata Статьи
Page 9, Results: 136
Report on unfulfilled requests: 0
81.
Подробнее
74.58
К 43
Киракосян, М. Ж.
Портфолио как инструмент организации самостоятельной работы студента в техническом вузе [Текст] / М. Ж. Киракосян // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 24-27
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельная работа -- вуз -- студент -- портфолио -- педагогические технологии -- тайм-менеджмент -- технологии тайм-менеджмента -- самоорганизация -- Составление мемуарника -- Список достижений -- Дерево целей -- SMARТ -- Хронометраж -- Планирование -- Интеллект-карта -- Матрица Эйзенхауэра -- Метод «ABCD-анализ» -- Техника «Колесо жизни» -- Самомотивация
Аннотация: Осмысливается потенциал технологии «тайм-менеджмент» в организации самостоятельной учебной работы студентов. Рассматриваются алгоритм составления портфолио как вида самостоятельной деятельности и роль тех- нологий тайм-менеджмента как средства самоорганизации учебной работы студентов в процессе изучения дисциплины «Тайм-менеджмент» направления подготовки «Управление персоналом в отраслях и комплексах».
Держатели документа:
ЗКГУ
К 43
Киракосян, М. Ж.
Портфолио как инструмент организации самостоятельной работы студента в техническом вузе [Текст] / М. Ж. Киракосян // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 24-27
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельная работа -- вуз -- студент -- портфолио -- педагогические технологии -- тайм-менеджмент -- технологии тайм-менеджмента -- самоорганизация -- Составление мемуарника -- Список достижений -- Дерево целей -- SMARТ -- Хронометраж -- Планирование -- Интеллект-карта -- Матрица Эйзенхауэра -- Метод «ABCD-анализ» -- Техника «Колесо жизни» -- Самомотивация
Аннотация: Осмысливается потенциал технологии «тайм-менеджмент» в организации самостоятельной учебной работы студентов. Рассматриваются алгоритм составления портфолио как вида самостоятельной деятельности и роль тех- нологий тайм-менеджмента как средства самоорганизации учебной работы студентов в процессе изучения дисциплины «Тайм-менеджмент» направления подготовки «Управление персоналом в отраслях и комплексах».
Держатели документа:
ЗКГУ
82.
Подробнее
74.202.5
П 99
Пяткина, Е. С.
Базовая кафедра как инструмент профессиональной подготовки студентов-дефектологов [Текст] / Е. С. Пяткина, Е. С. Гринина // Alma mater . - Москва, 2019. - №3. - С. 80-83
ББК 74.202.5
Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- качество образования -- практико-ориентированный подход -- компетенции -- подготовки специалистов -- базовая кафедра -- самостоятельная работа студентов -- базовая кафедра -- профессиональная деятельность -- Е.Г.Ивашкин
Аннотация: Исследована тема формирования профессиональных компетенций выпускников на базовых кафедрах вузов. В статье рассматриваются цели, функции, основные направления деятельности кафедры реабилитационных технологий на базе ГАУ СО «ЦАРИ» Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Анализируется роль базовой кафедры в профессиональной подготовке студентов получающих образование по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Подчеркивается значимость базовой кафедры в формировании практико-ориентированных и исследовательских компетенций обучающихся, интереса к дальнейшей профессиональной деятельности, в становлении профессиональной культуры. Показано, что кафедра реабилитационных технологий на базе ГАУ СО «ЦАРИ» является эффективным инструментом подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов-дефектологов
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Гринина, Е.С.
П 99
Пяткина, Е. С.
Базовая кафедра как инструмент профессиональной подготовки студентов-дефектологов [Текст] / Е. С. Пяткина, Е. С. Гринина // Alma mater . - Москва, 2019. - №3. - С. 80-83
Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- качество образования -- практико-ориентированный подход -- компетенции -- подготовки специалистов -- базовая кафедра -- самостоятельная работа студентов -- базовая кафедра -- профессиональная деятельность -- Е.Г.Ивашкин
Аннотация: Исследована тема формирования профессиональных компетенций выпускников на базовых кафедрах вузов. В статье рассматриваются цели, функции, основные направления деятельности кафедры реабилитационных технологий на базе ГАУ СО «ЦАРИ» Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Анализируется роль базовой кафедры в профессиональной подготовке студентов получающих образование по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Подчеркивается значимость базовой кафедры в формировании практико-ориентированных и исследовательских компетенций обучающихся, интереса к дальнейшей профессиональной деятельности, в становлении профессиональной культуры. Показано, что кафедра реабилитационных технологий на базе ГАУ СО «ЦАРИ» является эффективным инструментом подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов-дефектологов
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Гринина, Е.С.
83.
Подробнее
74.58
Г 31
Гельман, В. Я.
Проблемы реформирования лекционной системы в вузах [Текст] / В. Я. Гельман // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 31-34
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
лекционная система -- реформирование -- лекции -- практические занятия -- самостоятельная работа -- студенты -- вуз
Аннотация: Исследованы вопросы реформирования лекционной системы в вузах. Отмечена назревшая необходимость совершенствования лекционной системы, намечены возможные пути ее реформирования и рассмотрены проблемы, возникающие при этом. Показано, что реформирование лекционной системы меняет концепцию обучения с «объяснение — повторение — закрепление» на «самостоятельное изучение — решение — проверка — исправление». Также показаны недостатки и ограничения отказа от лекционной системы и возникающие при этом проблемы организации самостоятельной работы студентов. Отмечено, что при сочетании лекций с практическими занятиями возникают проблемы методического, смыслового и организационного характера. Исследованы возможные подходы к решению возникающих проблем при рассматриваемых путях реформирования лекционной системы
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 31
Гельман, В. Я.
Проблемы реформирования лекционной системы в вузах [Текст] / В. Я. Гельман // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 31-34
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
лекционная система -- реформирование -- лекции -- практические занятия -- самостоятельная работа -- студенты -- вуз
Аннотация: Исследованы вопросы реформирования лекционной системы в вузах. Отмечена назревшая необходимость совершенствования лекционной системы, намечены возможные пути ее реформирования и рассмотрены проблемы, возникающие при этом. Показано, что реформирование лекционной системы меняет концепцию обучения с «объяснение — повторение — закрепление» на «самостоятельное изучение — решение — проверка — исправление». Также показаны недостатки и ограничения отказа от лекционной системы и возникающие при этом проблемы организации самостоятельной работы студентов. Отмечено, что при сочетании лекций с практическими занятиями возникают проблемы методического, смыслового и организационного характера. Исследованы возможные подходы к решению возникающих проблем при рассматриваемых путях реформирования лекционной системы
Держатели документа:
ЗКГУ
84.
Подробнее
74.58
К 20
Капасова , Д. А.
Организация самостоятельной работы студента при дистанционном обучении с помощью электронного учебника [Текст] / Д. А. Капасова , Е. Б. Чекина // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 272-278. - (Серия филологическая)
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- формы дистанционного обучения -- электронный учебник -- самостоятельная работа студента -- самостоятельная работа студента с преподавателем -- гиперссылки -- форматы заданий -- методы дистанционного обучения -- Казахстан -- компьютерные программы -- мультимедийные технологии -- интернет -- Веб-страницы -- сайты -- форумы -- блоги -- Электронная почта -- Чат -- ICQ -- телеконференции -- аудиоконференции -- видеоконференции -- Виртуальные классные комнаты -- E-Learning -- online Learning -- лекции -- семинары -- электронное пособие
Аннотация: В статье рассматривается вопрос применения электронных учебников в организации самостоятельной работы студента в учебном процессе как одной из форм дистанционного обучения в высшем учебном заведении. Описаны формы дистанционного обучения, а также основные технические рекомендации по созданию электронных учебников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Чекина , Е.Б.
К 20
Капасова , Д. А.
Организация самостоятельной работы студента при дистанционном обучении с помощью электронного учебника [Текст] / Д. А. Капасова , Е. Б. Чекина // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 272-278. - (Серия филологическая)
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- формы дистанционного обучения -- электронный учебник -- самостоятельная работа студента -- самостоятельная работа студента с преподавателем -- гиперссылки -- форматы заданий -- методы дистанционного обучения -- Казахстан -- компьютерные программы -- мультимедийные технологии -- интернет -- Веб-страницы -- сайты -- форумы -- блоги -- Электронная почта -- Чат -- ICQ -- телеконференции -- аудиоконференции -- видеоконференции -- Виртуальные классные комнаты -- E-Learning -- online Learning -- лекции -- семинары -- электронное пособие
Аннотация: В статье рассматривается вопрос применения электронных учебников в организации самостоятельной работы студента в учебном процессе как одной из форм дистанционного обучения в высшем учебном заведении. Описаны формы дистанционного обучения, а также основные технические рекомендации по созданию электронных учебников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Чекина , Е.Б.
85.
Подробнее
74.58
Л 69
Логинова, Е. А.
Роль самостоятельной работы студентов гуманитарных направлений в формировании ключевых компетенций в процессе изучения иностранного языка [Текст] / Е. А. Логинова // Высшее образование сегодня . - 2017. - №7. - С. 27-32
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельная работа -- студенты -- гуманитарные направления -- изучение иностранного языка -- высшее образование -- ключевые компетенции -- компетентность
Аннотация: Рассмотрено содержание понятий «ключевые компетенции», «компетентность». Раскрыты виды и формы самостоятельной работы студентов гуманитарных направлений при формировании их ключевых компетенций в ходе обучения иностранному языку.
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 69
Логинова, Е. А.
Роль самостоятельной работы студентов гуманитарных направлений в формировании ключевых компетенций в процессе изучения иностранного языка [Текст] / Е. А. Логинова // Высшее образование сегодня . - 2017. - №7. - С. 27-32
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельная работа -- студенты -- гуманитарные направления -- изучение иностранного языка -- высшее образование -- ключевые компетенции -- компетентность
Аннотация: Рассмотрено содержание понятий «ключевые компетенции», «компетентность». Раскрыты виды и формы самостоятельной работы студентов гуманитарных направлений при формировании их ключевых компетенций в ходе обучения иностранному языку.
Держатели документа:
ЗКГУ
86.
Подробнее
74.58
Ч-35
Чезганова, С. Г.
Компьютерное тестирование в программной среде Blackboard Learn: за и против [Текст] / С. Г. Чезганова // Высшее образование. - 2019. - №6. - С. 50-53
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
Blackboard Learn -- компьютерное тестирование студентов -- электронные образовательные ресурсы -- самостоятельная работа студентов
Аннотация: Анализируется практика компьютерного тестирования студентов. Оцениваются его положительные и отрицательные стороны. Показано, что педагогическая эффективность компьютерного тестирования ограничена степенью его формализации и обезличенностью. Обосновывается вывод о том, что оно должно применяться в комплексе с другими формами контроля знаний студентов и управления качеством подготовки кадров.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лутфуллина , Н.М.
Ч-35
Чезганова, С. Г.
Компьютерное тестирование в программной среде Blackboard Learn: за и против [Текст] / С. Г. Чезганова // Высшее образование. - 2019. - №6. - С. 50-53
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
Blackboard Learn -- компьютерное тестирование студентов -- электронные образовательные ресурсы -- самостоятельная работа студентов
Аннотация: Анализируется практика компьютерного тестирования студентов. Оцениваются его положительные и отрицательные стороны. Показано, что педагогическая эффективность компьютерного тестирования ограничена степенью его формализации и обезличенностью. Обосновывается вывод о том, что оно должно применяться в комплексе с другими формами контроля знаний студентов и управления качеством подготовки кадров.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лутфуллина , Н.М.
87.
Подробнее
74.58
И 15
Ибрагимов, Г. И.
Самостоятельная работа студентов: проблемы организации и условия стимулирования [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Alma mater. - 2018. - №11. - С. 54-58
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельность -- самостоятельная работа -- проблемы организации самостоятельной работы студентов -- условия стимулирования учебной деятельности -- высшее образование
Аннотация: Раскрыты факторы, обусловливающие ключевую роль самостоятельной работы студентов в системе высшего образования
Держатели документа:
ЗКГУ
И 15
Ибрагимов, Г. И.
Самостоятельная работа студентов: проблемы организации и условия стимулирования [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Alma mater. - 2018. - №11. - С. 54-58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельность -- самостоятельная работа -- проблемы организации самостоятельной работы студентов -- условия стимулирования учебной деятельности -- высшее образование
Аннотация: Раскрыты факторы, обусловливающие ключевую роль самостоятельной работы студентов в системе высшего образования
Держатели документа:
ЗКГУ
88.
Подробнее
74.58
К 90
Кулжанбекова, Г. К.
Реализация студентоцентрированного обучения в высшей школе [Текст] / Г. К. Кулжанбекова // Поиск. - 2019. - №4. - С. 31-37
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
студентоцентрированное обучение -- высшая школа -- педагогика -- самостоятельная работа -- рефлексивный подход -- мотивация студентов -- непрерывное профессиональное образование -- самоактуализация -- адекватная самооценка -- самовыражение -- я-концепция
Аннотация: В последние годы студентоцентрированное обучение оформилось в педагогической науке в качестве методологического принципа новой образовательной парадигмы информационного общества, общества знаний.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 90
Кулжанбекова, Г. К.
Реализация студентоцентрированного обучения в высшей школе [Текст] / Г. К. Кулжанбекова // Поиск. - 2019. - №4. - С. 31-37
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
студентоцентрированное обучение -- высшая школа -- педагогика -- самостоятельная работа -- рефлексивный подход -- мотивация студентов -- непрерывное профессиональное образование -- самоактуализация -- адекватная самооценка -- самовыражение -- я-концепция
Аннотация: В последние годы студентоцентрированное обучение оформилось в педагогической науке в качестве методологического принципа новой образовательной парадигмы информационного общества, общества знаний.
Держатели документа:
ЗКГУ
89.
Подробнее
74
Г 56
Гнутова, И. И.
От «перевёрнутого класса» к «перевёрнутому обучению»: эволюция концепции и её философские основания [Текст] / И. И. Гнутова // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 87-95
ББК 74
Рубрики: Педагогика--Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
перевёрнутый класс -- перевёрнутое обучение -- педагогическая парадигма -- педагогическая технология -- персонализированный подход -- роль преподавателя -- самостоятельная работа студентов -- активное обучение
Аннотация: . «Перевёрнутое обучение» является одной из наиболее обсуждаемых концепций современного образования. В центре внимания российских исследователей находятся в первую очередь вопросы технологических особенностей педагогической технологии и анализ практики её применения. Цель данной статьи – исследовать теоретический аспект вопроса, показать эволюцию концепции от исходной модели «перевёрнутый класс» к парадигме «перевёрнутое обучение» и далее – к её философским основаниям. Сегодня ещё можно встретить случаи упрощённой трактовки педагогической технологии «перевёрнутый класс», которая сводит её к перестановке местами самостоятельной и аудиторной работы. В статье показано, что новая педагогическая модель, используя в качестве базового условия инверсию самостоятельной и аудиторной работы, предполагает более серьёзные концептуальные изменения процесса обучения, а именно радикальное переосмысление роли преподавателя, учащегося и содержания их совместной учебной деятельности. «Перевёрнутое обучение» может быть рассмотрено как своеобразная педагогическая метастратегия, создающая оптимальные предпосылки для практического воплощения персонализированного подхода в высшем образовании. Такой подход способствует формированию позитивного взгляда на происходящие в области образования процессы, обеспечивает философской основой практику внедрения методики «перевёрнутый класс» в российских образовательных учреждениях.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 56
Гнутова, И. И.
От «перевёрнутого класса» к «перевёрнутому обучению»: эволюция концепции и её философские основания [Текст] / И. И. Гнутова // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 87-95
Рубрики: Педагогика--Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
перевёрнутый класс -- перевёрнутое обучение -- педагогическая парадигма -- педагогическая технология -- персонализированный подход -- роль преподавателя -- самостоятельная работа студентов -- активное обучение
Аннотация: . «Перевёрнутое обучение» является одной из наиболее обсуждаемых концепций современного образования. В центре внимания российских исследователей находятся в первую очередь вопросы технологических особенностей педагогической технологии и анализ практики её применения. Цель данной статьи – исследовать теоретический аспект вопроса, показать эволюцию концепции от исходной модели «перевёрнутый класс» к парадигме «перевёрнутое обучение» и далее – к её философским основаниям. Сегодня ещё можно встретить случаи упрощённой трактовки педагогической технологии «перевёрнутый класс», которая сводит её к перестановке местами самостоятельной и аудиторной работы. В статье показано, что новая педагогическая модель, используя в качестве базового условия инверсию самостоятельной и аудиторной работы, предполагает более серьёзные концептуальные изменения процесса обучения, а именно радикальное переосмысление роли преподавателя, учащегося и содержания их совместной учебной деятельности. «Перевёрнутое обучение» может быть рассмотрено как своеобразная педагогическая метастратегия, создающая оптимальные предпосылки для практического воплощения персонализированного подхода в высшем образовании. Такой подход способствует формированию позитивного взгляда на происходящие в области образования процессы, обеспечивает философской основой практику внедрения методики «перевёрнутый класс» в российских образовательных учреждениях.
Держатели документа:
ЗКУ
90.
Подробнее
74
О-46
Озерова, Г. П.
Оценка самостоятельной работы студентов при смешанном обучении на основе данных учебной аналитики [Текст] / Г. П. Озерова // Высшее образование в России. - 2020. - №8-9. - С. 117-126
ББК 74
Рубрики: Высшее образования
Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- самостоятельная работа -- учебная аналитика -- онлайн-обучение -- мониторинг обучения -- рейтинг -- система организации обучения
Аннотация: В статье предлагается использовать данные учебной аналитики систем организации обучения (LMS) для создания алгоритмов оценки самостоятельной работы студентов. Разработка подобных алгоритмов актуальна в условиях ежегодно возрастающего числа дисциплин, реализуемых по технологии смешанного обучения. Самостоятельная работа при смешанном обучении может проводиться на онлайн-платформе LMS, а использование данных учебной аналитики даёт возможность максимально учитывать особенности взаимодействия студента с учебными материалами курса и выполнения заданий различного типа. Для оценки времени выполнения и качества самостоятельной работы студентов определяется совокупность критериев и показателей, выбирается численная метрика и предлагается методика, с помощью которой по совокупным значениям показателей можно оценить учебную деятельность каждого студента. Методика включает алгоритмы оценки успешности выполнения самостоятельной работы на основе эмпирических данных учебной аналитики. Разработанные алгоритмы позволяют интерпретировать данные о выполнении самостоятельной работы для оценки её успешности и скорректировать траекторию обучения студента. В статье приводятся результаты применения методики на примере дисциплины «Информационные технологии», размещённой в LMS BlackBoard и реализуемой по технологии смешанного обучения в Дальневосточном федеральном университете.
Держатели документа:
ЗКУ
О-46
Озерова, Г. П.
Оценка самостоятельной работы студентов при смешанном обучении на основе данных учебной аналитики [Текст] / Г. П. Озерова // Высшее образование в России. - 2020. - №8-9. - С. 117-126
Рубрики: Высшее образования
Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- самостоятельная работа -- учебная аналитика -- онлайн-обучение -- мониторинг обучения -- рейтинг -- система организации обучения
Аннотация: В статье предлагается использовать данные учебной аналитики систем организации обучения (LMS) для создания алгоритмов оценки самостоятельной работы студентов. Разработка подобных алгоритмов актуальна в условиях ежегодно возрастающего числа дисциплин, реализуемых по технологии смешанного обучения. Самостоятельная работа при смешанном обучении может проводиться на онлайн-платформе LMS, а использование данных учебной аналитики даёт возможность максимально учитывать особенности взаимодействия студента с учебными материалами курса и выполнения заданий различного типа. Для оценки времени выполнения и качества самостоятельной работы студентов определяется совокупность критериев и показателей, выбирается численная метрика и предлагается методика, с помощью которой по совокупным значениям показателей можно оценить учебную деятельность каждого студента. Методика включает алгоритмы оценки успешности выполнения самостоятельной работы на основе эмпирических данных учебной аналитики. Разработанные алгоритмы позволяют интерпретировать данные о выполнении самостоятельной работы для оценки её успешности и скорректировать траекторию обучения студента. В статье приводятся результаты применения методики на примере дисциплины «Информационные технологии», размещённой в LMS BlackBoard и реализуемой по технологии смешанного обучения в Дальневосточном федеральном университете.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 9, Results: 136