Электронный каталог

81
С 95
Сырымбетова, Л.
    К вопросу формирования ценностных отношений казахстанских школьников к изучаемым языкам [Текст] / Л. Сырымбетова, А. Жуман, А. Шаймерденова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 151-166
ББК 81

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
языковое образование -- аксиологизация языкового образования -- ценностное отношение к языкам -- критерии ценностного отношения -- диагностика ценностного отношения -- школьники -- language education -- axiologization of language education -- value attitude towards languages -- criteria of value attitude -- diagnostics of value attitude -- schoolchil-dren
Аннотация: Вопросы ценностного отношения школьников к изучаемым языкам авторы в данной статье рассматривают в контексте аксиологизации языкового образования. Выстроив композиционную структуру искомого явления, авторы сфокусировали свое внимание на вопросах мотивации школьников в изучении языков. В этом ключе указанная мотивация рассматривается авторами как один из ключевых критериев оценки ценностного отношения к языкам. В данной статье изложены материалы эмпирического исследования, направленного на диагностику и оценку уровня сформированности ценностного отношения казахстанских школьников к изучаемым языкам. При этом в фокус исследования взяты три языка: казахский (Т2), русский (Я2) и английский (L3). В терминологии трехъязычного образования в Казахстане это означает вторые и третий языки, т.е. казахский язык в школах с русским языком обучения, русский язык в школах с казахским языком обучения и английский независимо от языка обучения в школах. Авторы отмечают, что материалы, изложенные в данной статье, представляют собой один из фрагментов более широкого исследования, так как мотивация в изучении языков выступает одним из девяти критериев ценностного отношения к языкам. Целью исследования является выявление уровня мотивации казахстанских школьников в изучении трех языков. Основным методом исследования является онлайн-опрос, в котором приняли участие обучающиеся 6-9 классов школ четырех регионов Казахстана. The authors of this article consider the issues of schoolchildren’s value at-titudes to the languages they study in the context of the axiologization of language education. Having built a compositional structure of the sought-after phenomenon, the authors focused their attention on the issues of schoolchildren’s motivation to learn languages. In this vein, the authors consider this motivation as one of the key criteria for assessing the value attitude to languages. This article presents the materials of an empirical study aimed at diagnosing and assessing the level of Kazakhstani school-children’s value attitude formation in the languages they study. The focus of the study is three languages: Kazakh (T2), Russian (Я2) and English (L3). In the terminology of trilingual education in Kazakhstan, this means the second and third languages, i.e. the Kazakh language at schools with Russian as the language of instruction, the Russian language at schools with Kazakh as the language of instruction and English regardless of the language of instruction in schools. The authors note that the materials presented in this article represent one fragment of a larger study, since motivation in learning lan-guages is one of the nine criteria for valuing attitudes towards languages. The purpose of the study is to identify the motivation level of Kazakhstani schoolchildren in learning three languages. The main research method is an online survey, which involved stu-dents in grades 6-9 in schools in four regions of Kazakhstan
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуман, А.
Шаймерденова, А.

74
С 17
Самойлова, Г.
    Do you speak English [Текст] / Г. Самойлова // Приуралье. - 2011. - № 140.- 6 декабря. - С. 6.
ББК 74

Рубрики: педагогика

Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ -- БКМУ -- инновационная методика -- семинар-тренинг -- преподавания иностранного языка
Аннотация: На базе ЗКГУ им.М.Утемисова и кафедры теории и практики преподавания иностранного языка прошел двухдневный семинар-тренинг по инновационной методике преподавания иностранного языка.Лекторами выступили преподаватели из США.
Держатели документа:
ЗКГУ

81
S44
Seksenbayeva , S. T.
    CONTRACTED FORMS IN CONVERSATIONAL ENGLISH [Текст] / S. T. Seksenbayeva // "Қазақстан Республикасындағы тіл саясатының ұлттық бірлікті нығайтудағы ролі"атты ғылыми-тәжіребелік конференция материалдары. - 2011. - P. 95-97
ББК 81

Рубрики: языкознание

Кл.слова (ненормированные):
ENGLISH
Аннотация: Depending on the level of education and social status of native speakers two main kinds of present-day English may be distinguished : educated, or standard English and uneducated, or non-standard English. They are marked by significant differences in their grammar, pronunciation and vocabulary.
Держатели документа:
WKSU

74.268.1
K49
Kismetova, G. N.
    Methodological principles of implementing microlearning in english language teaching [Текст] / G. N. Kismetova, A. I. Balmurzina // Bulletin WKU. - 2026. - №2. - Р. 22-29
ББК 74.268.1

Рубрики: Методика преподавания иностранных языков

Кл.слова (ненормированные):
микрообучение -- преподавание английского языка -- методология -- мобильное обучение -- цифровое образование -- Казахстан -- интерактивное обучение -- персонализированное обучение
Аннотация: В статье рассматриваются методологические основы внедрения микрообучения в преподавание английского языка. Рассматриваются теоретические концепции микрообучения, включая принципы автономии учащихся, персонализации и снижения когнитивной нагрузки, а также подчеркивается его роль в современном цифровом образовании. Особое внимание уделяется образовательному контексту Казахстана, где национальная программа «Цифровой Казахстан» способствует интеграции инновационных технологий в учебный процесс. В исследовании подчеркивается, что короткие интерактивные учебные модули эффективно повышают мотивацию учащихся, способствуют сохранению словарного запаса и способствуют активному обучению. Экспериментальные результаты подтверждают, что уроки, основанные на микрообучении, повышают вовлеченность учащихся, их автономию и общую успеваемость в изучении английского языка. В статье сделан вывод о том, что микрообучение служит перспективной методологической основой для устойчивого развития преподавания английского языка в Казахстане, сочетая инновационную педагогику с принципами цифрового образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Balmurzina, A.I.

74.268.1
K49
Kismetova, G.
    Practical aspects of working with a digital portfolio in english language teaching [Текст] / G. Kismetova, Zh. Klichkhanova // Bulletin WKU. - 2026. - №2. - Р. 39-47
ББК 74.268.1

Рубрики: Методика преподавания иностранных языков

Кл.слова (ненормированные):
цифровое портфолио -- обучение английскому языку -- цифровая образовательная среда -- рефлексия -- оценивание -- электронное портфолио -- саморегулируемое обучение -- цифровая компетентность
Аннотация: В данной статье анализируется практическое внедрение цифрового портфолио в обучении английскому языку в условиях современной цифровой образовательной среды. В исследовании приняли участие 58 учащихся 9-х классов средней школы-гимназии № 44 имени Д. Конаева, разделённых на экспериментальную группу (n = 29) и контрольную группу (n = 29). Целью исследования было определить, как систематическое использование цифрового портфолио влияет на языковые навыки учащихся, рефлексию, самооценку и вовлечённость. В течение одной учебной четверти экспериментальная группа регулярно использовала инструменты цифрового портфолио (Google Drive, Padlet, Google Sites) для сбора, редактирования и рефлексии своей работы, тогда как контрольная группа обучалась в традиционном формате без структурированной цифровой рефлексии. Результаты показали, что учащиеся экспериментальной группы продемонстрировали более значительный прогресс в навыках письма, произношения, чтения и аудирования по сравнению с контрольной группой, а также развили более сильные навыки самоанализа и самостоятельного исправления ошибок. Размер эффекта, рассчитанный с использованием коэффициента d Коэна для письменной речи и рефлексии в экспериментальной группе, достиг высокого уровня, что указывает на педагогическую значимость полученных изменений. В статье делается вывод о том, что цифровое портфолио является эффективным инструментом в обучении английскому языку в школе при условии его методически обоснованного использования и адаптации к конкретному образовательному контексту
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Klichkhanova, Zh.

81.2
A62
Antayev, T. M.
    The terminological system of the petrochemical industry in english and russian abbreviation and types of abbreviations [Текст] / T. M. Antayev // Bulletin WKU. - 2026. - №2. - Р. 82-87
ББК 81.2

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
нефтехимическая промышленность -- терминология -- аббревиатура -- инициализм -- акроним -- кросс-лингвистическая адаптация -- английский-русский -- профессиональная коммуникация -- технический язык -- стандартизация
Аннотация: В статье представлен комплексный анализ аббревиатур как ключевого механизма формирования терминологической системы нефтехимической промышленности на английском и русском языках. Рассмотрены типы аббревиатур, способы их образования, структурные особенности и функции в профессиональной коммуникации. Сформирован корпус терминологических единиц на основе стандартов, технической документации, научных публикаций, учебников и корпоративных отчетов. Проведен структурный анализ аббревиатур по типам (инициализмы, акронимы, сложные сокращения, формульные обозначения), морфологической структуре, способу произношения и формальным признакам. Сравнительный анализ выявил частоту использования, заимствования, адаптацию и семантические различия между английскими и русскими аббревиатурами. Результаты показывают преобладание английских аббревиатур и активную интеграцию их в русскую терминологическую систему. Исследование подчеркивает практическое значение стандартизации аббревиатур для профессиональной коммуникации, перевода документов и подготовки специалистов.
Держатели документа:
ЗКУ