Choice of metadata Статьи
Page 109, Results: 1450
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
1081.
Подробнее
74.58
Д 25
Девятловский, Д. Н.
Праксиологическая подготовленность обучающихся к профессиональной деятельности как компонент soft skills [Текст] / Д. Н. Девятловский // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 40-44
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
обучающиеся -- праксиологическая подготовка -- праксиологическая подготовленность -- праксиологические знания -- праксиологические умения -- праксиологические качества -- опыт праксиологической деятельности -- профессиональная подготовка
Аннотация: Представлен анализ проблемы праксиологической подготовленности студентов вуза к профессиональной деятельности как компонент soft skills. Soft skills — комплекс неспециализированный, важный для надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе, его высокую производительность. Данная статья направлена на решение педагогической задачи, связанной с исследованием праксиологической подготовленности обучающихся к профессиональной деятельности в режиме soft skills. В связи с решением задачи определены сущность и содержание компонентов праксиологической подготовленности обучающихся, выделены и охарактеризованы основные компоненты soft skills
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 25
Девятловский, Д. Н.
Праксиологическая подготовленность обучающихся к профессиональной деятельности как компонент soft skills [Текст] / Д. Н. Девятловский // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 40-44
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
обучающиеся -- праксиологическая подготовка -- праксиологическая подготовленность -- праксиологические знания -- праксиологические умения -- праксиологические качества -- опыт праксиологической деятельности -- профессиональная подготовка
Аннотация: Представлен анализ проблемы праксиологической подготовленности студентов вуза к профессиональной деятельности как компонент soft skills. Soft skills — комплекс неспециализированный, важный для надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе, его высокую производительность. Данная статья направлена на решение педагогической задачи, связанной с исследованием праксиологической подготовленности обучающихся к профессиональной деятельности в режиме soft skills. В связи с решением задачи определены сущность и содержание компонентов праксиологической подготовленности обучающихся, выделены и охарактеризованы основные компоненты soft skills
Держатели документа:
ЗКГУ
1082.
Подробнее
74
П 51
Полковников, А. В.
Диагностика инженерной культуры будущего офицера: системный подход [Текст] / А. В. Полковников // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 44-46
ББК 74
Рубрики: Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
инженерная культура -- курсанты военных вузов -- система диагностики инженерной культуры -- военные специалисты -- военный вуз -- инженерия -- оптимальный уровень
Аннотация: Исследован системный подход к диагностике инженерной культуры будущего офицера. Описана система диагностики инженерной культуры курсантов военных вузов войск Национальной гвардии Российской Федерации. Раскрыта и обоснована сущность системы диагностики инженерной культуры будущего офицера в условиях современного профессионального образования. Предложен метод экспертной оценки в диагностике инженерной культуры. Выделены и теоретически обоснованы уровни развития инженерной культуры курсантов военных вузов
Держатели документа:
ЗКГУ
П 51
Полковников, А. В.
Диагностика инженерной культуры будущего офицера: системный подход [Текст] / А. В. Полковников // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 44-46
Рубрики: Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
инженерная культура -- курсанты военных вузов -- система диагностики инженерной культуры -- военные специалисты -- военный вуз -- инженерия -- оптимальный уровень
Аннотация: Исследован системный подход к диагностике инженерной культуры будущего офицера. Описана система диагностики инженерной культуры курсантов военных вузов войск Национальной гвардии Российской Федерации. Раскрыта и обоснована сущность системы диагностики инженерной культуры будущего офицера в условиях современного профессионального образования. Предложен метод экспертной оценки в диагностике инженерной культуры. Выделены и теоретически обоснованы уровни развития инженерной культуры курсантов военных вузов
Держатели документа:
ЗКГУ
1083.
Подробнее
74.58
У 78
Успешная межкультурная социализация студентов в процессе иноязычного образования в Российском вузе [Текст] / Р. И. Кусарбаев [и др.] // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 47-52
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
успешная межкультурная социализация студентов -- иноязычное образование -- вуз -- лингвопедагогика -- глобализация -- образовательное пространство -- трансформационные процессы
Аннотация: Рассмотрена тема межкультурной социализации студентов в процессе иноязычного образования в российском вузе. В статье дана характеристика успешной межкультурной социализации студентов. Выявлены существующие проблемы в межкультурной социализации, сформулированы возможные подходы к их разрешению. Сделан авторский вывод о том, что процесс иноязычного образования в российском вузе является ключевым и определяющим компонентом формирования готовности студентов применить межкультурный опыт взаимодействия на различных уровнях межкультурного пространства
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кусарбаев, Р.И.
Павлова, О.Ю.
Калугина, Е.В.
Матушак, А.Ф.
У 78
Успешная межкультурная социализация студентов в процессе иноязычного образования в Российском вузе [Текст] / Р. И. Кусарбаев [и др.] // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 47-52
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
успешная межкультурная социализация студентов -- иноязычное образование -- вуз -- лингвопедагогика -- глобализация -- образовательное пространство -- трансформационные процессы
Аннотация: Рассмотрена тема межкультурной социализации студентов в процессе иноязычного образования в российском вузе. В статье дана характеристика успешной межкультурной социализации студентов. Выявлены существующие проблемы в межкультурной социализации, сформулированы возможные подходы к их разрешению. Сделан авторский вывод о том, что процесс иноязычного образования в российском вузе является ключевым и определяющим компонентом формирования готовности студентов применить межкультурный опыт взаимодействия на различных уровнях межкультурного пространства
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кусарбаев, Р.И.
Павлова, О.Ю.
Калугина, Е.В.
Матушак, А.Ф.
1084.
Подробнее
74.58
Т 98
Тюрина, Л. Г.
Учебная книга в информационном обществе [Текст] / Л. Г. Тюрина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 53-58
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Учебник -- высшее образование -- ценность -- смысл -- полезность -- информация -- прагматические установки
Аннотация: Исследован антропоцентрический подход, используемый в современном образовании как составляющая компетентностного подхода при создании учебных книг. Компетентностный подход предполагает оценивать выпускника вуза на способность и готовность к профессиональной деятельности. Это означает, что передаваемые через книгу знания теперь должны усваиваться не впрок, на будущее (знание в категории «значение»), а быть востребованными в ходе их получения (знание в категории «смысл», «ценность»). Текст учебной книги - ключевой элемент образовательного процесса, т.к. является носителем учебной информации. Именно поэтому на первое место сегодня выдвигается проблема изучения смыслообразования и понимания учебного текста и оценки его полезности и ценности. Решение данной проблемы вызвало необходимость исследования функционирования учебной книги в читательской среде. Некоторые результаты исследования представлены в статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 98
Тюрина, Л. Г.
Учебная книга в информационном обществе [Текст] / Л. Г. Тюрина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 53-58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Учебник -- высшее образование -- ценность -- смысл -- полезность -- информация -- прагматические установки
Аннотация: Исследован антропоцентрический подход, используемый в современном образовании как составляющая компетентностного подхода при создании учебных книг. Компетентностный подход предполагает оценивать выпускника вуза на способность и готовность к профессиональной деятельности. Это означает, что передаваемые через книгу знания теперь должны усваиваться не впрок, на будущее (знание в категории «значение»), а быть востребованными в ходе их получения (знание в категории «смысл», «ценность»). Текст учебной книги - ключевой элемент образовательного процесса, т.к. является носителем учебной информации. Именно поэтому на первое место сегодня выдвигается проблема изучения смыслообразования и понимания учебного текста и оценки его полезности и ценности. Решение данной проблемы вызвало необходимость исследования функционирования учебной книги в читательской среде. Некоторые результаты исследования представлены в статье
Держатели документа:
ЗКГУ
1085.
Подробнее
А 24
Агларова, З. М.
Формирование автономии студентов языкового факультета посредством инновационных технологий [Текст] / З. М. Агларова, Р. И. Агаларова, Л. М. Тетакаева // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 58-61
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- деятельностные задания -- индивидуализация обучения -- проектная технология -- проект
Аннотация: Исследован процесс формирования навыков профессиональной автономии у студентов языкового факультета вуза посредством активного использования инновационных технологий обучения. Рассмотрены актуальные вопросы современной методики преподавания иностранного языка в высшей школе. Продемонстрированы некоторые приемы работы, способствующие активизации учебной автономии студентов языкового факультета, а именно эффективность применения проектной методики как средства формирования необходимых компетенций учащихся. Представлены авторские рекомендации общеметодологического характера, способствующие успешной адаптации описанного метода в различных типах учреждений высшего профессионального образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Агаларова, Р.И.
Тетакаева, Л.М.
А 24
Агларова, З. М.
Формирование автономии студентов языкового факультета посредством инновационных технологий [Текст] / З. М. Агларова, Р. И. Агаларова, Л. М. Тетакаева // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 58-61
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- деятельностные задания -- индивидуализация обучения -- проектная технология -- проект
Аннотация: Исследован процесс формирования навыков профессиональной автономии у студентов языкового факультета вуза посредством активного использования инновационных технологий обучения. Рассмотрены актуальные вопросы современной методики преподавания иностранного языка в высшей школе. Продемонстрированы некоторые приемы работы, способствующие активизации учебной автономии студентов языкового факультета, а именно эффективность применения проектной методики как средства формирования необходимых компетенций учащихся. Представлены авторские рекомендации общеметодологического характера, способствующие успешной адаптации описанного метода в различных типах учреждений высшего профессионального образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Агаларова, Р.И.
Тетакаева, Л.М.
1086.
Подробнее
74.58
Б 89
Брыкова, Л. В.
Современное состояние графической подготовки студентов и школьников в Российском образовании [Текст] / Л. В. Брыкова // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 62-65
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
графическая культура -- пространственное мышление -- профильное обучение -- профессиональное становление -- высшее образование -- графическая культура -- черчение
Аннотация: Исследована тема современного состояния графической подготовки студентов и школьников в российском образовании. Рассматривается назревшая проблема современной графической подготовки, начиная от школьной скамьи, где необходимо закладывать основы графической грамотности, до высшего технического образования, где происходит профессиональное становление будущих инженеров. Проведена диагностика и анализ исходного состояния сформированности графической культуры студентов и школьников в образовательных учреждениях, а также предлагаются пути разрешения проблемы формирования графической культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 89
Брыкова, Л. В.
Современное состояние графической подготовки студентов и школьников в Российском образовании [Текст] / Л. В. Брыкова // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 62-65
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
графическая культура -- пространственное мышление -- профильное обучение -- профессиональное становление -- высшее образование -- графическая культура -- черчение
Аннотация: Исследована тема современного состояния графической подготовки студентов и школьников в российском образовании. Рассматривается назревшая проблема современной графической подготовки, начиная от школьной скамьи, где необходимо закладывать основы графической грамотности, до высшего технического образования, где происходит профессиональное становление будущих инженеров. Проведена диагностика и анализ исходного состояния сформированности графической культуры студентов и школьников в образовательных учреждениях, а также предлагаются пути разрешения проблемы формирования графической культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
1087.
Подробнее
74.58
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Интерактивные технологии саморазвивающегося образования [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова // Alma mater. - 2018. - №8. - C. 66-68
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
саморазвивающееся образование -- интерактивные технологии -- значение и смысл знаний -- принципы и условия саморазвивающегося образования -- высшее образование
Аннотация: Уточнены педагогические категории саморазвивающегося образования, личности педагога и обучающихся. Выявлены принципы открытости, интерактивности, диалогичности, свободы выбора и самореализации, способствующие продуктивной работе саморазвивающегося образования. Описаны и обобщены результаты исследования представленного проекта в условиях высшего образования, в ходе которого выявлены эффективные условия его реализации: направленность цели на саморазвитие личности учащихся и педагогов, использование интерактивных технологий, стимулирование и поддержка собственных мыслей и смыслов обучающихся в изучаемых знаниях, анализ и рефлексия степени влияния саморазвития педагогов и учащихся на саморазвитие всего педагогического процесса
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова, М.А.
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Интерактивные технологии саморазвивающегося образования [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова // Alma mater. - 2018. - №8. - C. 66-68
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
саморазвивающееся образование -- интерактивные технологии -- значение и смысл знаний -- принципы и условия саморазвивающегося образования -- высшее образование
Аннотация: Уточнены педагогические категории саморазвивающегося образования, личности педагога и обучающихся. Выявлены принципы открытости, интерактивности, диалогичности, свободы выбора и самореализации, способствующие продуктивной работе саморазвивающегося образования. Описаны и обобщены результаты исследования представленного проекта в условиях высшего образования, в ходе которого выявлены эффективные условия его реализации: направленность цели на саморазвитие личности учащихся и педагогов, использование интерактивных технологий, стимулирование и поддержка собственных мыслей и смыслов обучающихся в изучаемых знаниях, анализ и рефлексия степени влияния саморазвития педагогов и учащихся на саморазвитие всего педагогического процесса
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова, М.А.
1088.
Подробнее
74.58
С 37
Симонова, М. М.
Качество коммуникации и ее возможности как условие успешного образования [Текст] / М. М. Симонова, С. А. Бутырина, Г. Н. Бутырин // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 69-74
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникация -- образование -- учитель -- учащийся -- информационная среда -- непрерывное образование
Аннотация: Анализируется тема коммуникации в образовательном процессе. Дано определение понятию «качество коммуникации». Исследованы возможности коммуникации как условие успешного образования. Раскрывается коммуникативный характер образования, важность деятельности самих учащихся в образовательном процессе, их взаимодействия между собой, а также с учителем (преподавателем). Прослежен процесс реагирования учителя (преподавателя) на активность учащихся, формирования ожиданий от образовательного процесса обучающих и учащихся, осознания ими образования как коммуникации
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бутырина, С.А.
Бутырин, Г.Н.
С 37
Симонова, М. М.
Качество коммуникации и ее возможности как условие успешного образования [Текст] / М. М. Симонова, С. А. Бутырина, Г. Н. Бутырин // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 69-74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникация -- образование -- учитель -- учащийся -- информационная среда -- непрерывное образование
Аннотация: Анализируется тема коммуникации в образовательном процессе. Дано определение понятию «качество коммуникации». Исследованы возможности коммуникации как условие успешного образования. Раскрывается коммуникативный характер образования, важность деятельности самих учащихся в образовательном процессе, их взаимодействия между собой, а также с учителем (преподавателем). Прослежен процесс реагирования учителя (преподавателя) на активность учащихся, формирования ожиданий от образовательного процесса обучающих и учащихся, осознания ими образования как коммуникации
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бутырина, С.А.
Бутырин, Г.Н.
1089.
Подробнее
74.58
Г 20
Гаранина, Р. М.
Теоретико-методологические основания концепции становления студента вуза как субъекта образовательного процесса [Текст] / Р. М. Гаранина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 75-82
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические подходы -- субъект -- субъектные характеристики -- самопознание -- саморегуляция -- самоорганизация -- самообразование -- субъектная позиция -- деятельность -- самореализация -- профессиональная компетентность
Аннотация: Рассматриваются особенности педагогического процесса становления субъекта образовательного процесса и его субъектной позиции, которые определяются совокупностью принципов общенаучной и конкретно-научной методологии. Представлен авторский взгляд на специфику выбора подходов, который заключается в направленности исследования на раскрытие целостности личности обучающегося, выявление взаимосвязей объекта с другими системами, поиск механизмов взаимодействия и их анализ, последующее теоретическое моделирование в единстве всех явлений. Контекст изучаемой проблемы - исследование движущих сил развития личности. Результатом исследования следует считать сформированные субъектные характеристики и субъектную позицию обучающегося
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 20
Гаранина, Р. М.
Теоретико-методологические основания концепции становления студента вуза как субъекта образовательного процесса [Текст] / Р. М. Гаранина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 75-82
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические подходы -- субъект -- субъектные характеристики -- самопознание -- саморегуляция -- самоорганизация -- самообразование -- субъектная позиция -- деятельность -- самореализация -- профессиональная компетентность
Аннотация: Рассматриваются особенности педагогического процесса становления субъекта образовательного процесса и его субъектной позиции, которые определяются совокупностью принципов общенаучной и конкретно-научной методологии. Представлен авторский взгляд на специфику выбора подходов, который заключается в направленности исследования на раскрытие целостности личности обучающегося, выявление взаимосвязей объекта с другими системами, поиск механизмов взаимодействия и их анализ, последующее теоретическое моделирование в единстве всех явлений. Контекст изучаемой проблемы - исследование движущих сил развития личности. Результатом исследования следует считать сформированные субъектные характеристики и субъектную позицию обучающегося
Держатели документа:
ЗКГУ
1090.
Подробнее
51.204.0
З-86
Зорин, К. В.
Вопросы организации и педагогические принципы формирования здорового образа жизни студенческой молодежи [Текст] / К. В. Зорин // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 83-86
ББК 51.204.0
Рубрики: Здоровый образ жизни человека
Кл.слова (ненормированные):
Высшее медицинское образование -- организация здрвоохранения -- здоровый образ жизни -- здоровьесберегающее поведение -- первичная профилактика заболеваний
Аннотация: Исследованы проблемы воспитания в студенческой молодежи здорового образа жизни. Анализируется значимость организационных вопросов формирования здорового образа жизни у студентов высших учебных заведений. На основе авторского анализа источников сделан вывод о том, что развитие ответственного отношения студентов к здоровому образу жизни зависит прежде всего от духовно-нравственной культуры человека и общества. Представлены разработанные автором педагогические принципы соответствующей деятельности
Держатели документа:
ЗКГУ
З-86
Зорин, К. В.
Вопросы организации и педагогические принципы формирования здорового образа жизни студенческой молодежи [Текст] / К. В. Зорин // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 83-86
Рубрики: Здоровый образ жизни человека
Кл.слова (ненормированные):
Высшее медицинское образование -- организация здрвоохранения -- здоровый образ жизни -- здоровьесберегающее поведение -- первичная профилактика заболеваний
Аннотация: Исследованы проблемы воспитания в студенческой молодежи здорового образа жизни. Анализируется значимость организационных вопросов формирования здорового образа жизни у студентов высших учебных заведений. На основе авторского анализа источников сделан вывод о том, что развитие ответственного отношения студентов к здоровому образу жизни зависит прежде всего от духовно-нравственной культуры человека и общества. Представлены разработанные автором педагогические принципы соответствующей деятельности
Держатели документа:
ЗКГУ
Page 109, Results: 1450