Choice of metadata Статьи ППС
Page 14, Results: 283
Report on unfulfilled requests: 0
131.
Подробнее
С 95
Сырым, Ж. С.
Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша физика пәнін оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер [Текст] / Ж. С. Сырым, Ә. И. Кенжеғұлова // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №4. - Б. 154-160
ББК 22.3
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
физика -- функционалды сауаттылық -- жағартылған мазмұндағы білім беру -- оқыту әдістері -- зерттеу әдісі -- эксперименттік тапсырмалар -- мән мәтіндік тапсырмалар
Аннотация: Мақалада жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес физиканы оқыту әдісінің ерекшеліктері туралы айтылады. Сонымен қатар, орта білім берудің типтік оқу бағдарламасы мен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының салыстырмасы көрсетіліп, тақырыптар бойынша тапсырмалар беріліп, оларды орындау тәсілдері берілген. Жaңaртылғaн бiлiм бeру мaзмұны бoйыншa oқыту бaғдaрлaмacының жaңaшылдығы,eрeкшeлiктeрi жәнe ұтымды тұcтaры aшып көрceтiлгeн. Бiлiм бeру жүйeciндeгi бұл рeфoрмaзaмaн тaлaбынa caй oқушылaрдың бiлiм caпacын көтeругe нeгiздeлiп жacaлғaн. Oқу үдeрiciн ұйымдacтыру бaрыcындa зaмaнaуи әдic-тәciлдeр мeн oқыту тeхнoлoгиялaрын мeңгeру өзeктi мәceлe бoлып тaбылaды. Оқытуды ұйымдастырудың формалары мен әдістері білім берудің практикалық бағытын күшейтіп, білім алушылардың ойлау қызметін дамытып және шығармашылық, ізденушілік, зерттеушілік дағдыларын қалыптастырады. Мақала физика пәнінің мұғалімдері мен педагогикалық оқу орындарының физика- математика факультетінің студенттері мен магистранттарына арналған.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кенжеғұлова, Ә.И.
С 95
Сырым, Ж. С.
Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша физика пәнін оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер [Текст] / Ж. С. Сырым, Ә. И. Кенжеғұлова // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №4. - Б. 154-160
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
физика -- функционалды сауаттылық -- жағартылған мазмұндағы білім беру -- оқыту әдістері -- зерттеу әдісі -- эксперименттік тапсырмалар -- мән мәтіндік тапсырмалар
Аннотация: Мақалада жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес физиканы оқыту әдісінің ерекшеліктері туралы айтылады. Сонымен қатар, орта білім берудің типтік оқу бағдарламасы мен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының салыстырмасы көрсетіліп, тақырыптар бойынша тапсырмалар беріліп, оларды орындау тәсілдері берілген. Жaңaртылғaн бiлiм бeру мaзмұны бoйыншa oқыту бaғдaрлaмacының жaңaшылдығы,eрeкшeлiктeрi жәнe ұтымды тұcтaры aшып көрceтiлгeн. Бiлiм бeру жүйeciндeгi бұл рeфoрмaзaмaн тaлaбынa caй oқушылaрдың бiлiм caпacын көтeругe нeгiздeлiп жacaлғaн. Oқу үдeрiciн ұйымдacтыру бaрыcындa зaмaнaуи әдic-тәciлдeр мeн oқыту тeхнoлoгиялaрын мeңгeру өзeктi мәceлe бoлып тaбылaды. Оқытуды ұйымдастырудың формалары мен әдістері білім берудің практикалық бағытын күшейтіп, білім алушылардың ойлау қызметін дамытып және шығармашылық, ізденушілік, зерттеушілік дағдыларын қалыптастырады. Мақала физика пәнінің мұғалімдері мен педагогикалық оқу орындарының физика- математика факультетінің студенттері мен магистранттарына арналған.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кенжеғұлова, Ә.И.
132.
Подробнее
И 78
Иргалиев, А. С.
Біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушыларында педагогикалық рефлексия дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары [Текст] / А. С. Иргалиев, Р. Ж. Бахтиярова // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №4. - Б. 160-170
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
рефлексия -- рефлексиялық іс-әрекет -- рефлексиялық сипаттағы қызмет -- педагогикалық рефлексия -- өзін-өзі сынау және рефлексия -- біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушылары -- мұғалімнің рефлексиялық-перцептивтік біліктері -- біліктілікті арттыру курстарының рефлексиялық мазмұны -- рефлексиялық іс-әрекет моделі -- рефлексиялық- гуманистік тәсілдеме -- педагогикалық рефлексияны қалыптастыру шарттар кешені -- педагогикалық рефлексия дағдысын қалыптастыру өлшемшарттары мен көрсеткіштері
Аннотация: Мақалада педагогикалық рефлексияны біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушыларында қалыптастырудың ғылыми-әдіснамалық негіздері мен практикалық шарттары, біліктілікті арттыру курстарының рефлексиялық мазмұнын модельдеу, психологиядағы рефлексиялық-гуманистік тәсілдемесі, рефлексиялық іс-әрекет моделінің тұжырымдамалық негіздеріне қатысты ұстанымдарды анықтау, педагогикалық рефлексия дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары, мұғалімдерде педагогикалық рефлексияны қалыптастырудағы педагогикалық жағдайлар кешені (ынталандырушы- мотивациялық жағдайлар; мазмұндық-технологиялық жағдайлар; ұйымдастырушылық-іске асыру шарттары; бақылау-реттеу шарттары), педагогикалық шарттар тобы (мұғалімдердің педагогикалық рефлексияға деген оң мотивациясын қалыптастыру және қолдау, рефлексиялық-инновациялық ортаны құру, педагогикалық рефлексиямен ойдағыдай айналысатын мұғалімдерді моральдық және материалдық ынталандыру), педагогтардың «Маған арналған педагогикалық рефлексия» атты өз тұжырымдамасын іске асыру жұмысының кезеңдері, педагогтардың педагогикалық рефлексия дағдысын қалыптастыру өлшемшарттары нақтыланып (әдіснамалық, технологиялық, рефлексиялық), қалыптасу өлшемшарттарының көрсеткіштері (әдістемелік мәдениет; инновациялық ойлау стилі; жаңа идеялар мен ойларды ұсынуға деген шығармашылық қабілеттілік; педагогикалық рефлексияны іс-әрекеттің практикалық формаларында жобалау және модельдеу; өзін-өзі дамытуға қабілеттілік; өзінің инновациялық қызметін талдауға қабілеттілік), педагогикалық рефлексия дағдысының қалыптасу деңгейлері сипатталады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бахтиярова, Р.Ж.
И 78
Иргалиев, А. С.
Біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушыларында педагогикалық рефлексия дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары [Текст] / А. С. Иргалиев, Р. Ж. Бахтиярова // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №4. - Б. 160-170
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
рефлексия -- рефлексиялық іс-әрекет -- рефлексиялық сипаттағы қызмет -- педагогикалық рефлексия -- өзін-өзі сынау және рефлексия -- біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушылары -- мұғалімнің рефлексиялық-перцептивтік біліктері -- біліктілікті арттыру курстарының рефлексиялық мазмұны -- рефлексиялық іс-әрекет моделі -- рефлексиялық- гуманистік тәсілдеме -- педагогикалық рефлексияны қалыптастыру шарттар кешені -- педагогикалық рефлексия дағдысын қалыптастыру өлшемшарттары мен көрсеткіштері
Аннотация: Мақалада педагогикалық рефлексияны біліктілікті арттыру курстарының тыңдаушыларында қалыптастырудың ғылыми-әдіснамалық негіздері мен практикалық шарттары, біліктілікті арттыру курстарының рефлексиялық мазмұнын модельдеу, психологиядағы рефлексиялық-гуманистік тәсілдемесі, рефлексиялық іс-әрекет моделінің тұжырымдамалық негіздеріне қатысты ұстанымдарды анықтау, педагогикалық рефлексия дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары, мұғалімдерде педагогикалық рефлексияны қалыптастырудағы педагогикалық жағдайлар кешені (ынталандырушы- мотивациялық жағдайлар; мазмұндық-технологиялық жағдайлар; ұйымдастырушылық-іске асыру шарттары; бақылау-реттеу шарттары), педагогикалық шарттар тобы (мұғалімдердің педагогикалық рефлексияға деген оң мотивациясын қалыптастыру және қолдау, рефлексиялық-инновациялық ортаны құру, педагогикалық рефлексиямен ойдағыдай айналысатын мұғалімдерді моральдық және материалдық ынталандыру), педагогтардың «Маған арналған педагогикалық рефлексия» атты өз тұжырымдамасын іске асыру жұмысының кезеңдері, педагогтардың педагогикалық рефлексия дағдысын қалыптастыру өлшемшарттары нақтыланып (әдіснамалық, технологиялық, рефлексиялық), қалыптасу өлшемшарттарының көрсеткіштері (әдістемелік мәдениет; инновациялық ойлау стилі; жаңа идеялар мен ойларды ұсынуға деген шығармашылық қабілеттілік; педагогикалық рефлексияны іс-әрекеттің практикалық формаларында жобалау және модельдеу; өзін-өзі дамытуға қабілеттілік; өзінің инновациялық қызметін талдауға қабілеттілік), педагогикалық рефлексия дағдысының қалыптасу деңгейлері сипатталады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бахтиярова, Р.Ж.
133.
Подробнее
Е 69
Ергалиев, А. С.
Ақпараттық технология негізінде биология пәнін оқытудың тиімділігі [Текст] / А. С. Ергалиев, З. С. Фарухова // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі материалдар жинағы. - Орал, 2019. - Б. 5-10
ББК 28
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
ақпараттық технологиялар -- биология -- интерактив -- анимация -- компьютер -- биоақпарат -- сюжет
Аннотация: Мақалада автор заманауи мұғалімнің ақпараттық технологиямен тығыз байланыста биология пәнінен сабақ беру мәселесін көтерген. Ақпараттық технологияларды биология пәнін үйретуде қолдану оқушылар санасының өз еркімен дамуы үшін жаңа мүмкіндіктер ашатынын, олардың интеллектуалды-танымдық және шығармашылық әлеуеттерін көтеретінін, олардың ақпараттық кеңістікте бағдарлануға көмектесетінін нақты мысалдармен ашып көрсетеді.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фарухова, З.С.
Е 69
Ергалиев, А. С.
Ақпараттық технология негізінде биология пәнін оқытудың тиімділігі [Текст] / А. С. Ергалиев, З. С. Фарухова // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі материалдар жинағы. - Орал, 2019. - Б. 5-10
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
ақпараттық технологиялар -- биология -- интерактив -- анимация -- компьютер -- биоақпарат -- сюжет
Аннотация: Мақалада автор заманауи мұғалімнің ақпараттық технологиямен тығыз байланыста биология пәнінен сабақ беру мәселесін көтерген. Ақпараттық технологияларды биология пәнін үйретуде қолдану оқушылар санасының өз еркімен дамуы үшін жаңа мүмкіндіктер ашатынын, олардың интеллектуалды-танымдық және шығармашылық әлеуеттерін көтеретінін, олардың ақпараттық кеңістікте бағдарлануға көмектесетінін нақты мысалдармен ашып көрсетеді.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фарухова, З.С.
134.
Подробнее
И 95
Ихласова, Ж. М.
Оқу үрдісінде оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту [Текст] / Ж. М. Ихласова // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі материалдар жинағы. - Орал, 2019. - Б. 107-114
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Білім беру жүйесі -- практика -- Шығармашылық қабілеті -- Мұғалім
Аннотация: Қaзақстан Республикасының білім заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті-ұлттық, жалпы азаматтық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адам қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шындауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау», - деп атап көрсетілген. Білім беруді әлемдік деңгейге көтеру, оларды жалпы орта білім алуға, түгел қамтуға басты назар аудару жолында жасалған батыл қадамдар болашағымыздың жарқын, ұрпағымыздың білімді азамат болуына негіз болады. Осыған орай, Қазақстанның қоғамдық-саяси өміріндегі болған өзгерістер оқу-тәрбиелеу ісіне де көптеген жаңалықтаp әкелді. Қазіргі таңда білім беру жүйесінің басты міндеттері: білім беру бағдарламаларын меңгеру үшін жағдайлар жасау, жеке адамның шығармашылық, рухани және дене мүмкіндіктерін дамыту, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру болып табылады. Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы басты міндеттердің бірі - ұлттық ерекшеліктерді еске алып, жастарға терең білім мен тәрбие беру ісін одан әpі дамыту және жетілдіру болып саналады
Держатели документа:
ЗКУ
И 95
Ихласова, Ж. М.
Оқу үрдісінде оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту [Текст] / Ж. М. Ихласова // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі материалдар жинағы. - Орал, 2019. - Б. 107-114
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Білім беру жүйесі -- практика -- Шығармашылық қабілеті -- Мұғалім
Аннотация: Қaзақстан Республикасының білім заңында: «Білім беру жүйесінің басты міндеті-ұлттық, жалпы азаматтық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адам қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шындауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау», - деп атап көрсетілген. Білім беруді әлемдік деңгейге көтеру, оларды жалпы орта білім алуға, түгел қамтуға басты назар аудару жолында жасалған батыл қадамдар болашағымыздың жарқын, ұрпағымыздың білімді азамат болуына негіз болады. Осыған орай, Қазақстанның қоғамдық-саяси өміріндегі болған өзгерістер оқу-тәрбиелеу ісіне де көптеген жаңалықтаp әкелді. Қазіргі таңда білім беру жүйесінің басты міндеттері: білім беру бағдарламаларын меңгеру үшін жағдайлар жасау, жеке адамның шығармашылық, рухани және дене мүмкіндіктерін дамыту, адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру болып табылады. Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы басты міндеттердің бірі - ұлттық ерекшеліктерді еске алып, жастарға терең білім мен тәрбие беру ісін одан әpі дамыту және жетілдіру болып саналады
Держатели документа:
ЗКУ
135.
Подробнее
А 56
Альжанова, Б. С.
Биология сабақтарында квест технологияны қолдану [Текст] / Б. С. Альжанова, А. А. Өтегенова // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 37-48
ББК 28
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
білім беру технологиялары -- ақпараттық технологиялар -- квест -- веб-квест -- рольдік ойын -- проблемалық оқыту -- танымдық қызығушылық -- логикалық ойлау -- пәндік құзіреттіліктер -- шығармашылық қабілет
Аннотация: Қазіргі заманғы білім беруді дамытуда жеке тұлғаға бағытталған білім беру мәселесін шешу негізгі міндеттердің бірі болып табылады, онда мұғалімнің басты назарында оқушының танымдық, іздеу және зерттеу қызметін жандандыру болуы керек. Бұл оқытудың жаңа нысандары, әдістері мен технологияларын енгізуді талап етеді. Осындай жаңа технологиялардың бірі – квест технологиясы. Квест-сабақ технологиясының негізгі мақсаты сабақты ұйымдастырудың үйреншікті стереотиптерін өзгерту болып табылады. Бұл мақалада квест технологиясының пайда болу тарихы, оның білім беруді жаңарту факторларының бірі ретіндегі іс-әрекетіндегі маңыздылығы және оны қолдану әдістемесі келтірілген. Биология сабақтарында квест технологияны пайдалану білім алушылардың қажетті ақпаратты іздеу дағдыларын жетілдіруге және оны одан әрі жүйелі талдауға, қойылған міндеттерді кәсіби тұрғыдан шеше білуге бағытталған құзіреттілікті қалыптастыруға көмектеседі. Осы технологияны қолдану арқылы білім алушылар материалды өз бетінше таңдап құрылымдауға, алынған ақпаратты талдауға, тақырып таңдауда және сабақта талқылау үшін оны ұсынуда өз бетінше шешім қабылдауға үйренуге мүмкіндік алады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Өтегенова, А.А.
А 56
Альжанова, Б. С.
Биология сабақтарында квест технологияны қолдану [Текст] / Б. С. Альжанова, А. А. Өтегенова // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 37-48
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
білім беру технологиялары -- ақпараттық технологиялар -- квест -- веб-квест -- рольдік ойын -- проблемалық оқыту -- танымдық қызығушылық -- логикалық ойлау -- пәндік құзіреттіліктер -- шығармашылық қабілет
Аннотация: Қазіргі заманғы білім беруді дамытуда жеке тұлғаға бағытталған білім беру мәселесін шешу негізгі міндеттердің бірі болып табылады, онда мұғалімнің басты назарында оқушының танымдық, іздеу және зерттеу қызметін жандандыру болуы керек. Бұл оқытудың жаңа нысандары, әдістері мен технологияларын енгізуді талап етеді. Осындай жаңа технологиялардың бірі – квест технологиясы. Квест-сабақ технологиясының негізгі мақсаты сабақты ұйымдастырудың үйреншікті стереотиптерін өзгерту болып табылады. Бұл мақалада квест технологиясының пайда болу тарихы, оның білім беруді жаңарту факторларының бірі ретіндегі іс-әрекетіндегі маңыздылығы және оны қолдану әдістемесі келтірілген. Биология сабақтарында квест технологияны пайдалану білім алушылардың қажетті ақпаратты іздеу дағдыларын жетілдіруге және оны одан әрі жүйелі талдауға, қойылған міндеттерді кәсіби тұрғыдан шеше білуге бағытталған құзіреттілікті қалыптастыруға көмектеседі. Осы технологияны қолдану арқылы білім алушылар материалды өз бетінше таңдап құрылымдауға, алынған ақпаратты талдауға, тақырып таңдауда және сабақта талқылау үшін оны ұсынуда өз бетінше шешім қабылдауға үйренуге мүмкіндік алады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Өтегенова, А.А.
136.
Подробнее
С 27
Сдикова, Г. Ж.
Химия пәнін билингвалды оқыту үдерісінде оқушылардың оқу- танымдық іс- әрекетін қалыптастыру ерекшеліктері [Текст] / Г. Ж. Сдикова, Қ. М. Мақсот // БҚУ хабаршысы. - 2021. - №1. - Б. 49-55
ББК 24
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
билингвалды оқыту -- химия -- оқу- танымдық іс- әрекеті -- химияны оқыту әдістері -- әдістемелік зерттеулер -- әдіснама -- қалыптастыру -- ағылшын тілі -- глоссарий -- жаңаша көзқарас -- химиялық ұғымдар
Аннотация: Мақалада химия пәнін билингвалды оқыту үдерісінде оқушылардың оқу- танымдық іс- әрекетін қалыптастыру ерекшеліктері зерттелді. Сонымен қатар, химияны екі тілде оқытудың принциптері, ұйымдастыру түрлері, тапсырма мысалдары көрсетілген. Қазақ, орыс, шетел мұғалімдерінің ғылыми зерттеулеріндегі химия пәнін екі тілде (билингвалды) білім беруде оқушылардың оқу- танымдық іс- әрекетін қалыптастырудың өзекті мәселелері, формалары мен дидактикалық шарттары, химияны шет тілдермен интеграциялау арқылы оқушылардың оқу- танымдық және тілдік мәдениетін қалыптастыру ерекшеліктері қарастырылды. Химиялық құзіреттілікті қалыптастыруға, оқушылардың өзіндік білімдерін екі тілде де кеңейтіп, тереңдетуге, оқушының жалпы оқу- қабілетін қалыптастырып, логикалық ой- өрісін дамытуға мүмкіндік беретін әдістер мен жаттығулар келтірілді. Екі тілді білім жүйесінің қалыптасуы – оқушылардың жеке тұлғасының қалыптасуына, яғни интеллектуалдық белсенділікті дамытуға, терең білімді теориялық, практикалық негізде қолдануға, шығармашылыққа жетелеуге негіз болады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мақсот, Қ.М.
С 27
Сдикова, Г. Ж.
Химия пәнін билингвалды оқыту үдерісінде оқушылардың оқу- танымдық іс- әрекетін қалыптастыру ерекшеліктері [Текст] / Г. Ж. Сдикова, Қ. М. Мақсот // БҚУ хабаршысы. - 2021. - №1. - Б. 49-55
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
билингвалды оқыту -- химия -- оқу- танымдық іс- әрекеті -- химияны оқыту әдістері -- әдістемелік зерттеулер -- әдіснама -- қалыптастыру -- ағылшын тілі -- глоссарий -- жаңаша көзқарас -- химиялық ұғымдар
Аннотация: Мақалада химия пәнін билингвалды оқыту үдерісінде оқушылардың оқу- танымдық іс- әрекетін қалыптастыру ерекшеліктері зерттелді. Сонымен қатар, химияны екі тілде оқытудың принциптері, ұйымдастыру түрлері, тапсырма мысалдары көрсетілген. Қазақ, орыс, шетел мұғалімдерінің ғылыми зерттеулеріндегі химия пәнін екі тілде (билингвалды) білім беруде оқушылардың оқу- танымдық іс- әрекетін қалыптастырудың өзекті мәселелері, формалары мен дидактикалық шарттары, химияны шет тілдермен интеграциялау арқылы оқушылардың оқу- танымдық және тілдік мәдениетін қалыптастыру ерекшеліктері қарастырылды. Химиялық құзіреттілікті қалыптастыруға, оқушылардың өзіндік білімдерін екі тілде де кеңейтіп, тереңдетуге, оқушының жалпы оқу- қабілетін қалыптастырып, логикалық ой- өрісін дамытуға мүмкіндік беретін әдістер мен жаттығулар келтірілді. Екі тілді білім жүйесінің қалыптасуы – оқушылардың жеке тұлғасының қалыптасуына, яғни интеллектуалдық белсенділікті дамытуға, терең білімді теориялық, практикалық негізде қолдануға, шығармашылыққа жетелеуге негіз болады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мақсот, Қ.М.
137.
Подробнее
И 78
Иргалиев, А. С.
Мектеп-гимназия жағдайында жеткіншектердің креативті ойлауын дамыту [Текст] / А. С. Иргалиев, Г. Нұрбекқызы // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 56-66
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
креативтілік -- шығармашылық -- зияткерлік -- инновациялық түрлендіру -- жасампаздық -- креативті үрдіс -- креативті өнім -- креативті тұлға -- креативті орта -- дивергентті ойлау -- стереотипті ойлау -- ойлау тездігі -- ойлау дербестігі
Аннотация: Мақалада мектеп-гимнᡃазиясынᡃың өзекті мәселелерᡃдің бірᡃі - крᡃеативті тұлғанᡃың қалыптасуынᡃа ықпал ету, шығарᡃмашылық нᡃегізінᡃде крᡃеативті ойлау қабілетін дамыту мәселесінᡃің ғылыми-әдіснᡃамалық нᡃегіздерᡃі, ғылымда шығарᡃмашылықты дамыту механᡃизмі, тұлғанᡃың крᡃеативті білім алуда шығарᡃмашылық іске асырᡃушылығы, тұлға бойынᡃдағы шығарᡃмашылық бастаманᡃы дамыту, крᡃеативтілік турᡃалы шетелдік ғалымдарᡃдың пікірᡃлерᡃі (Дж. Гилфорᡃд, К.Тейлорᡃ, Дж.Рᡃенᡃзулли жәнᡃе т.б.), крᡃеативтіліктің түрᡃлі анᡃықтамаларᡃы (гештальтисттік; инᡃнᡃовациялық, крᡃеативтілікті; эстетикалық нᡃемесе экспрᡃессивті; психоанᡃалитикалық нᡃемесе динᡃамикалық) талданᡃады. Крᡃеативтілік шығарᡃмашылықтың субъективті анᡃықтаушысы, жүйелі психикалық білімі, шығарᡃмашылық тұлға - өз крᡃеативтілігін инᡃнᡃовациялық жетістіктерᡃде іске асырᡃатын тұлға, ал шығарᡃмашылық қабілеттер (зияткерᡃлік, эстетикалық, коммунᡃикативті жәнᡃе т.б.) крᡃеативтіліктің құрᡃылымдық құрᡃамдастарᡃы рᡃетінᡃде анᡃықталады. Мақалада жүрᡃгізілген психологиялық диагнᡃостика нᡃәтижелерᡃі («Верᡃбалды крᡃеативтілік тестісі», Е.Торᡃрᡃанᡃстың крᡃеативтілік тестісі, Дж.Брᡃунᡃерᡃдің «Крᡃеативтілік деңгейін анᡃықтау тестісі», Ф.Вильямстың «Диверᡃгенᡃтті ойлаудың тестісі»), мектеп-гимнᡃазия оқушыларᡃынᡃың ойлау крᡃеативтілігің дамуынᡃа бағытталған психологиялық трᡃенᡃинᡃгтер бағдарᡃламасынᡃың қысқаша мазмұнᡃы талданᡃады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нұрбекқызы, Г.
И 78
Иргалиев, А. С.
Мектеп-гимназия жағдайында жеткіншектердің креативті ойлауын дамыту [Текст] / А. С. Иргалиев, Г. Нұрбекқызы // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 56-66
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
креативтілік -- шығармашылық -- зияткерлік -- инновациялық түрлендіру -- жасампаздық -- креативті үрдіс -- креативті өнім -- креативті тұлға -- креативті орта -- дивергентті ойлау -- стереотипті ойлау -- ойлау тездігі -- ойлау дербестігі
Аннотация: Мақалада мектеп-гимнᡃазиясынᡃың өзекті мәселелерᡃдің бірᡃі - крᡃеативті тұлғанᡃың қалыптасуынᡃа ықпал ету, шығарᡃмашылық нᡃегізінᡃде крᡃеативті ойлау қабілетін дамыту мәселесінᡃің ғылыми-әдіснᡃамалық нᡃегіздерᡃі, ғылымда шығарᡃмашылықты дамыту механᡃизмі, тұлғанᡃың крᡃеативті білім алуда шығарᡃмашылық іске асырᡃушылығы, тұлға бойынᡃдағы шығарᡃмашылық бастаманᡃы дамыту, крᡃеативтілік турᡃалы шетелдік ғалымдарᡃдың пікірᡃлерᡃі (Дж. Гилфорᡃд, К.Тейлорᡃ, Дж.Рᡃенᡃзулли жәнᡃе т.б.), крᡃеативтіліктің түрᡃлі анᡃықтамаларᡃы (гештальтисттік; инᡃнᡃовациялық, крᡃеативтілікті; эстетикалық нᡃемесе экспрᡃессивті; психоанᡃалитикалық нᡃемесе динᡃамикалық) талданᡃады. Крᡃеативтілік шығарᡃмашылықтың субъективті анᡃықтаушысы, жүйелі психикалық білімі, шығарᡃмашылық тұлға - өз крᡃеативтілігін инᡃнᡃовациялық жетістіктерᡃде іске асырᡃатын тұлға, ал шығарᡃмашылық қабілеттер (зияткерᡃлік, эстетикалық, коммунᡃикативті жәнᡃе т.б.) крᡃеативтіліктің құрᡃылымдық құрᡃамдастарᡃы рᡃетінᡃде анᡃықталады. Мақалада жүрᡃгізілген психологиялық диагнᡃостика нᡃәтижелерᡃі («Верᡃбалды крᡃеативтілік тестісі», Е.Торᡃрᡃанᡃстың крᡃеативтілік тестісі, Дж.Брᡃунᡃерᡃдің «Крᡃеативтілік деңгейін анᡃықтау тестісі», Ф.Вильямстың «Диверᡃгенᡃтті ойлаудың тестісі»), мектеп-гимнᡃазия оқушыларᡃынᡃың ойлау крᡃеативтілігің дамуынᡃа бағытталған психологиялық трᡃенᡃинᡃгтер бағдарᡃламасынᡃың қысқаша мазмұнᡃы талданᡃады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нұрбекқызы, Г.
138.
Подробнее
П 16
Пангереев, А. Ш.
Топонимдік фольклордың қалыптасуы және жанрлық ерекшеліктері [Текст] / А. Ш. Пангереев, Ю. Г. Пыхтина // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 142-151
ББК 82
Рубрики: Фольклор
Кл.слова (ненормированные):
фольклор -- топоним -- жанр -- сюжет -- таным -- поэтика -- функция
Аннотация: Мақалада фольклор мен топонимиканың тығыз байланысты екендігі дәлелденеді.Фольклор сюжеттерінен орын алған топонимдік атаулардың танымдық, деректілік, ақпараттық сипаты зерделеніп топонимдік фольклор жанрының қалыптасуы негізделеді. Сонымен бірге топонимдік фольклордың жанрлық түрлері сараланып көрсетіледі. Әрине, топонимика фольклортанудың қасында кенже дамыған сала. Жиналу, зерттелу жұмыстары кенжелеу болғанымен халық санасымен бірге туып, бірге жасасып келе жатырған фольклордың сюжеттерінен о бастан-ақ тұрақты орын алып, алайда ол ерекшелігі еленбей келе жатырған жер-су атауларының да тарихы әріде. Бұл жағынан алғанда ол фольклор құрамында қарастырылуы тиіс. Фольклорлық туындыларда топонимдік атаулардың мол кезігіп отыратындығы, олардың сюжетке әсері, қолданылу ерекшеліктері, кейіпкерлерге қатысы еріксіз назар аудартып, зерттеу нысанасына алуға сұранып тұрған факторлардың бірі болып табылады. Осылайша фольклор үлгілерінің бойынан табылып, өзі де халықтың шығармашылық өнімі түрінде поэтикалық сипатқа, танымдық мәнге ие жер-су атаулары топонимдік фольклор жанрының туып, қалыптасуына негіз бола алады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пыхтина, Ю.Г.
П 16
Пангереев, А. Ш.
Топонимдік фольклордың қалыптасуы және жанрлық ерекшеліктері [Текст] / А. Ш. Пангереев, Ю. Г. Пыхтина // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 142-151
Рубрики: Фольклор
Кл.слова (ненормированные):
фольклор -- топоним -- жанр -- сюжет -- таным -- поэтика -- функция
Аннотация: Мақалада фольклор мен топонимиканың тығыз байланысты екендігі дәлелденеді.Фольклор сюжеттерінен орын алған топонимдік атаулардың танымдық, деректілік, ақпараттық сипаты зерделеніп топонимдік фольклор жанрының қалыптасуы негізделеді. Сонымен бірге топонимдік фольклордың жанрлық түрлері сараланып көрсетіледі. Әрине, топонимика фольклортанудың қасында кенже дамыған сала. Жиналу, зерттелу жұмыстары кенжелеу болғанымен халық санасымен бірге туып, бірге жасасып келе жатырған фольклордың сюжеттерінен о бастан-ақ тұрақты орын алып, алайда ол ерекшелігі еленбей келе жатырған жер-су атауларының да тарихы әріде. Бұл жағынан алғанда ол фольклор құрамында қарастырылуы тиіс. Фольклорлық туындыларда топонимдік атаулардың мол кезігіп отыратындығы, олардың сюжетке әсері, қолданылу ерекшеліктері, кейіпкерлерге қатысы еріксіз назар аудартып, зерттеу нысанасына алуға сұранып тұрған факторлардың бірі болып табылады. Осылайша фольклор үлгілерінің бойынан табылып, өзі де халықтың шығармашылық өнімі түрінде поэтикалық сипатқа, танымдық мәнге ие жер-су атаулары топонимдік фольклор жанрының туып, қалыптасуына негіз бола алады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пыхтина, Ю.Г.
139.
Подробнее
К 36
Кесикбаева, А. Б.
Мәтінді лингвистикалық талдау [Текст] / А. Б. Кесикбаева, Ғ. К. Иманалиева // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 199-204
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
мәтін -- мәтін лингвистикасы -- мәтін талдау -- мәтінді лингвистикалық талдау -- әдістері -- аспектілері -- талдау түрлері -- деңгейлері -- зерттеу объектісі
Аннотация: Мақалада, алдымен мәтін туралы әртүрлі ғалымдардың анықтамалары беріліп кетеді. Жалпы, тіл білімінде мәтін ХХ ғасырдың екінші жартысынан бастап ғылыми тұрғыдан зерттеліне бастағандығы және мәтінді лингвистикалық талдауда қандай ғалымдар еңбек еткені жайлы айтылады. Сонымен қатар, мәтін талдаудың негізгі мәселелері, әдістері мен амалдары, аспектілері, негізгі деңгейлері және талдау түрлері қарастарылды. Қазақ тілін оқытудың ең негізгі мақсаты – тілімізді терең үйрету, яғни оқушы/студент белгілі дәрежеде қазақ тілінде сөйлеу керек, оқыған мәтіннің мазмұнын түсіну керек, өз ойын басқа адамға жеткізе білу керек. Бұл үшін сабақ барысында мәтіндер қолданылады. Мәтіндерді қолдану мақсаты – балалардың сөздік қорын дамыту, мәтінді талдай білу, сонымен бірге ауыз және жазба тілінің дағдыларын қалыптастыру. Баланың тілін дамытуда мәтін талдау үлкен орын алады, мәтінді талдау балаға білім береді, тілі мен ой-өрісін дамытады және тәрбиелейді. Мәтін талдау оқушылардың/студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыруға, тілін байытуға, өз ойын қазақ тілінде еркін жеткізу, сауатты жазу үшін елеулі нәтиже береді.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иманалиева, Ғ.К.
К 36
Кесикбаева, А. Б.
Мәтінді лингвистикалық талдау [Текст] / А. Б. Кесикбаева, Ғ. К. Иманалиева // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 199-204
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
мәтін -- мәтін лингвистикасы -- мәтін талдау -- мәтінді лингвистикалық талдау -- әдістері -- аспектілері -- талдау түрлері -- деңгейлері -- зерттеу объектісі
Аннотация: Мақалада, алдымен мәтін туралы әртүрлі ғалымдардың анықтамалары беріліп кетеді. Жалпы, тіл білімінде мәтін ХХ ғасырдың екінші жартысынан бастап ғылыми тұрғыдан зерттеліне бастағандығы және мәтінді лингвистикалық талдауда қандай ғалымдар еңбек еткені жайлы айтылады. Сонымен қатар, мәтін талдаудың негізгі мәселелері, әдістері мен амалдары, аспектілері, негізгі деңгейлері және талдау түрлері қарастарылды. Қазақ тілін оқытудың ең негізгі мақсаты – тілімізді терең үйрету, яғни оқушы/студент белгілі дәрежеде қазақ тілінде сөйлеу керек, оқыған мәтіннің мазмұнын түсіну керек, өз ойын басқа адамға жеткізе білу керек. Бұл үшін сабақ барысында мәтіндер қолданылады. Мәтіндерді қолдану мақсаты – балалардың сөздік қорын дамыту, мәтінді талдай білу, сонымен бірге ауыз және жазба тілінің дағдыларын қалыптастыру. Баланың тілін дамытуда мәтін талдау үлкен орын алады, мәтінді талдау балаға білім береді, тілі мен ой-өрісін дамытады және тәрбиелейді. Мәтін талдау оқушылардың/студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыруға, тілін байытуға, өз ойын қазақ тілінде еркін жеткізу, сауатты жазу үшін елеулі нәтиже береді.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иманалиева, Ғ.К.
140.
Подробнее
Ж 11
Жұмабаева, З. Е.
Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін дамытудағы жобалау технологиясы [Текст] / З. Е. Жұмабаева, Г. Б. Түшіген // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №2. - Б. 119-124
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
шығармашылық -- мектеп жасына дейінгі бала -- жобалау технологиясы -- оқу қызметі -- жоба -- дамыту -- балабақша -- тәрбиеші -- шығармашылық қабілет -- педагог -- жобамен жұмыс
Аннотация: Мақалада мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда жобалау технологиясын жүзеге асыру үдерісі қарастырылған. Жалпы білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытудың маңыздылығы айтылған. Теориялық талдау негізінде зерттеу тақырыбы бойынша "жобалау технологиясы" және "шығармашылық" ұғымдарының негізгі анықтамалары беріледі. Жобалау технологиясының ерекшеліктерін және балабақшада ұйымдастырылған оқу қызметі барысында балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда тәрбиешінің қолдану тиімділігі көрсетілген. Сонымен қатар, жобалау технологиясын қолдана отырып балалардың коммуникативтік дағдыларды қалыптастыруға оң әсер ететіндігі көрсетілген. Е.С. Евдокимова, Л.В. Киселева ұстанымдары бойынша белсенді топтық жұмыс арқылы мектепке дейінгі жастағы балалардың шығармашылық қызметін дамыту тиімділігі арттырары зерттелген. Педагогтің жобамен жұмыс істеу жүйелілігі нақты айқындалған. Балабақшада жобамен жұмыс істеу кезеңдері қарастырылған
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Түшіген, Г.Б.
Ж 11
Жұмабаева, З. Е.
Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілетін дамытудағы жобалау технологиясы [Текст] / З. Е. Жұмабаева, Г. Б. Түшіген // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №2. - Б. 119-124
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
шығармашылық -- мектеп жасына дейінгі бала -- жобалау технологиясы -- оқу қызметі -- жоба -- дамыту -- балабақша -- тәрбиеші -- шығармашылық қабілет -- педагог -- жобамен жұмыс
Аннотация: Мақалада мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда жобалау технологиясын жүзеге асыру үдерісі қарастырылған. Жалпы білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытудың маңыздылығы айтылған. Теориялық талдау негізінде зерттеу тақырыбы бойынша "жобалау технологиясы" және "шығармашылық" ұғымдарының негізгі анықтамалары беріледі. Жобалау технологиясының ерекшеліктерін және балабақшада ұйымдастырылған оқу қызметі барысында балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда тәрбиешінің қолдану тиімділігі көрсетілген. Сонымен қатар, жобалау технологиясын қолдана отырып балалардың коммуникативтік дағдыларды қалыптастыруға оң әсер ететіндігі көрсетілген. Е.С. Евдокимова, Л.В. Киселева ұстанымдары бойынша белсенді топтық жұмыс арқылы мектепке дейінгі жастағы балалардың шығармашылық қызметін дамыту тиімділігі арттырары зерттелген. Педагогтің жобамен жұмыс істеу жүйелілігі нақты айқындалған. Балабақшада жобамен жұмыс істеу кезеңдері қарастырылған
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Түшіген, Г.Б.
Page 14, Results: 283