Choice of metadata Статьи
Page 12, Results: 179
Report on unfulfilled requests: 0
111.
Подробнее
74.58
А 72
Антилогова, Л. Н.
Женское образование в Западной Сибири (ХІХ - начало ХХ вв.): проблемы становления и особенности развития [Текст] / Л. Н. Антилогова // Вестник НАН РК . - 2019. - С. . 214-221
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
женское образование -- женские гимназии -- женские училища -- Западная Сибирь -- педагогическое образование -- частные гимназии -- развитие образования -- образовательная политика -- профессиональная подготовка -- педагогическая деятельность
Аннотация: В статье обосновывается актуальность рассмотрения истории создания и деятельности женских учебных заведений в Западной Сибири на протяжении XIX – начала ХХ вв. На основе изучения опубликованных и архивных материалов делается вывод о существовании предпосылок и теоретических идеях и практике, которые сложились в Российской империи в XVIIII в. по изменению социального статуса, культурного и образовательного потенциала женщин.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Макарова, Н.С.
Орлова, Л.Н.
Петрусевич, А.А.
Чуркина, Н.И.
Дырка, Стефан
А 72
Антилогова, Л. Н.
Женское образование в Западной Сибири (ХІХ - начало ХХ вв.): проблемы становления и особенности развития [Текст] / Л. Н. Антилогова // Вестник НАН РК . - 2019. - С. . 214-221
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
женское образование -- женские гимназии -- женские училища -- Западная Сибирь -- педагогическое образование -- частные гимназии -- развитие образования -- образовательная политика -- профессиональная подготовка -- педагогическая деятельность
Аннотация: В статье обосновывается актуальность рассмотрения истории создания и деятельности женских учебных заведений в Западной Сибири на протяжении XIX – начала ХХ вв. На основе изучения опубликованных и архивных материалов делается вывод о существовании предпосылок и теоретических идеях и практике, которые сложились в Российской империи в XVIIII в. по изменению социального статуса, культурного и образовательного потенциала женщин.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Макарова, Н.С.
Орлова, Л.Н.
Петрусевич, А.А.
Чуркина, Н.И.
Дырка, Стефан
112.
Подробнее
74.58
Д 75
Дроботенко, Ю. Б.
Образовательная самостоятельность будущего педагога как новое качество профессиональной подготовки [Текст] / Ю. Б. Дроботенко // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. 280-287
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- новое качество профессиональной подготовки -- образовательная самостоятельность -- самообразовательная деятельность -- компоненты и критерии образовательной самостоятельности -- позновательная деятельность -- самообразование -- нелинейный образовательный процесс -- образовательная среда вуза -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и пути формирования у будущего педагога образовательной самостоятельности, как способности осознанно организовывать собственную учебно-познавательную деятельность на основании своих возможностей, потребностей и интересов. Основными контекстами изменений в подготовке будущих педагогов в этом аспекте определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, профессиональным стандартом «Педагог» и требованиями современной парадигмы профессионального образования, в рамках которой обучающийся занимает позицию равноактивного, самоуправляемого субъекта образовательной деятельности. В статье показано, каким образом эти обстоятельства влияют на характер учебно-познавательной деятельности студента. Представление образовательной самостоятельности, как нового качества профессиональной подготовки, раскрывает содержательное развитие концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании. Описание образовательной самостоятельности через такие компоненты как: результат внутренней мотивации, активность будущего специалиста в стремлении к познанию и самообразованию, включающие умения целеполагания, планирования и контроля в учебно-познавательной деятельности, позволяет исследовать данный феномен эмпирически. Представлены эмпирические данные изучения образовательной самостоятельности будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дука , Н.А.
Курдуманова , О.И.
Шаров, А.С.
Чекалева , Н.В.
Дырка, Стефан
Д 75
Дроботенко, Ю. Б.
Образовательная самостоятельность будущего педагога как новое качество профессиональной подготовки [Текст] / Ю. Б. Дроботенко // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. 280-287
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- новое качество профессиональной подготовки -- образовательная самостоятельность -- самообразовательная деятельность -- компоненты и критерии образовательной самостоятельности -- позновательная деятельность -- самообразование -- нелинейный образовательный процесс -- образовательная среда вуза -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и пути формирования у будущего педагога образовательной самостоятельности, как способности осознанно организовывать собственную учебно-познавательную деятельность на основании своих возможностей, потребностей и интересов. Основными контекстами изменений в подготовке будущих педагогов в этом аспекте определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, профессиональным стандартом «Педагог» и требованиями современной парадигмы профессионального образования, в рамках которой обучающийся занимает позицию равноактивного, самоуправляемого субъекта образовательной деятельности. В статье показано, каким образом эти обстоятельства влияют на характер учебно-познавательной деятельности студента. Представление образовательной самостоятельности, как нового качества профессиональной подготовки, раскрывает содержательное развитие концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании. Описание образовательной самостоятельности через такие компоненты как: результат внутренней мотивации, активность будущего специалиста в стремлении к познанию и самообразованию, включающие умения целеполагания, планирования и контроля в учебно-познавательной деятельности, позволяет исследовать данный феномен эмпирически. Представлены эмпирические данные изучения образовательной самостоятельности будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дука , Н.А.
Курдуманова , О.И.
Шаров, А.С.
Чекалева , Н.В.
Дырка, Стефан
113.
Подробнее
74.3
Ж 21
Жайсанбаева, Ж. Д.
Актуальные проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования [Текст] / Ж. Д. Жайсанбаева // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 22-27
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка педагогов -- инклюзивное образование -- профессиональная подготовка -- специальная педагогика -- профессионализм -- образовательные потребности -- инклюзивная компетентность будущих педагогов -- организационно-методические умения -- коммуникативные умения -- прогностические умения -- рефлексивные умения -- организационно-педагогические умения -- милосердие -- толерантность -- эмпатия -- педагог
Аннотация: в статьей рассматриваются проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Ж 21
Жайсанбаева, Ж. Д.
Актуальные проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования [Текст] / Ж. Д. Жайсанбаева // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 22-27
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка педагогов -- инклюзивное образование -- профессиональная подготовка -- специальная педагогика -- профессионализм -- образовательные потребности -- инклюзивная компетентность будущих педагогов -- организационно-методические умения -- коммуникативные умения -- прогностические умения -- рефлексивные умения -- организационно-педагогические умения -- милосердие -- толерантность -- эмпатия -- педагог
Аннотация: в статьей рассматриваются проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКГУ
114.
Подробнее
74.5
T15
Taimuratova, L.
Significant issues in professional training of future teachers of physics [Текст] / L. Taimuratova, A. Almagambetova // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - Р. 57-61
ББК 74.5
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка учителей -- преподавание физики в вузе -- педагогическая практика -- учитель физики -- будущие учителя -- профессиональная компетентность
Аннотация: Качественная подготовка будущих учителей зависит от содержания преподавания и это содержание должно соответсвовать профессиональным целям учителя. В этой статье описывается научно-обоснованная структура, которая предоставляет стдунтам самый высокий уровень профессиональной компетентности в высших учебных заведениях, которые обучают учителей. В тоже время предлагаются рекомендации по изменению типовой учебной программы для специальности физики (учитель физики)
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Almagambetova, A.
T15
Taimuratova, L.
Significant issues in professional training of future teachers of physics [Текст] / L. Taimuratova, A. Almagambetova // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - Р. 57-61
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка учителей -- преподавание физики в вузе -- педагогическая практика -- учитель физики -- будущие учителя -- профессиональная компетентность
Аннотация: Качественная подготовка будущих учителей зависит от содержания преподавания и это содержание должно соответсвовать профессиональным целям учителя. В этой статье описывается научно-обоснованная структура, которая предоставляет стдунтам самый высокий уровень профессиональной компетентности в высших учебных заведениях, которые обучают учителей. В тоже время предлагаются рекомендации по изменению типовой учебной программы для специальности физики (учитель физики)
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Almagambetova, A.
115.
Подробнее
74
Н 34
Наурзгалиева, Г.А.
Предметно-содержательные компоненты полиязычной компетенции инженера [Текст] / Г.А. Наурзгалиева // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 204-211
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
полиязычное образование -- полиязычная компетенция -- поликультурность -- языковая подготовка -- профессиональная подготовка инженеров -- коммуникативная компетенция -- многоязычие -- специалист -- стандарт -- компетентностная модель
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы подготовки инженерных кадров в аспекте полиязычного образования. На сегодняшний день полиязычие в образовании играет ключевую роль. Полиязычие – многогранный и многоаспектный феномен. Проблематика полиязычия связана с языковыми навыками личности. В данной статье проанализирована структура, условия развития и формирования полиязычной компетенции будущих инженеров. По мнению автора статьи, языковая подготовка будущих инженеров в условиях полиязычного образования позволит развивать способности и эффективно осуществлять профессиональную деятельность будущего специалиста
Держатели документа:
ЗКГУ
Н 34
Наурзгалиева, Г.А.
Предметно-содержательные компоненты полиязычной компетенции инженера [Текст] / Г.А. Наурзгалиева // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 204-211
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
полиязычное образование -- полиязычная компетенция -- поликультурность -- языковая подготовка -- профессиональная подготовка инженеров -- коммуникативная компетенция -- многоязычие -- специалист -- стандарт -- компетентностная модель
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы подготовки инженерных кадров в аспекте полиязычного образования. На сегодняшний день полиязычие в образовании играет ключевую роль. Полиязычие – многогранный и многоаспектный феномен. Проблематика полиязычия связана с языковыми навыками личности. В данной статье проанализирована структура, условия развития и формирования полиязычной компетенции будущих инженеров. По мнению автора статьи, языковая подготовка будущих инженеров в условиях полиязычного образования позволит развивать способности и эффективно осуществлять профессиональную деятельность будущего специалиста
Держатели документа:
ЗКГУ
116.
Подробнее
74
К 32
Кдырбаева, А. А.
Модель профессиональной подготовки полиязычного специалиста начального образования [Текст] / А. А. Кдырбаева, С. А. Нуржанова, А. С. Стамбекова // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 17-24
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
учебная деятельность -- профессиональная подготовка педагогов -- образование -- студент -- модель подготовки -- интеграция -- учебный процесс -- полиязычный специалист -- полиязычное образование -- начальное образование
Аннотация: В статье с позиции современной педагогической науки рассматривается роль и значение модели подготовки полиязычного специалиста начального образования. В статье раскрыты этапы исследования, требования предъявляемые будущим педагогам начального образования. Дано построение занятий по развитию коммуникативной компетентности. Описаны задачи для проверки готовности студентов к проведению занятий по предметам в начальной школе
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Нуржанова, С.А.
Стамбекова, А.С.
К 32
Кдырбаева, А. А.
Модель профессиональной подготовки полиязычного специалиста начального образования [Текст] / А. А. Кдырбаева, С. А. Нуржанова, А. С. Стамбекова // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 17-24
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
учебная деятельность -- профессиональная подготовка педагогов -- образование -- студент -- модель подготовки -- интеграция -- учебный процесс -- полиязычный специалист -- полиязычное образование -- начальное образование
Аннотация: В статье с позиции современной педагогической науки рассматривается роль и значение модели подготовки полиязычного специалиста начального образования. В статье раскрыты этапы исследования, требования предъявляемые будущим педагогам начального образования. Дано построение занятий по развитию коммуникативной компетентности. Описаны задачи для проверки готовности студентов к проведению занятий по предметам в начальной школе
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Нуржанова, С.А.
Стамбекова, А.С.
117.
Подробнее
74
Б 91
Бурдина, Е. И.
Компоненты готовности учителя физической культуры к реализации гендерного подхода в обучении школьников [Текст] / Е. И. Бурдина, Р. Ж. Ерофеева // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 93-104
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
готовность -- компоненты готовности -- гендерный подход -- профессиональная подготовка -- физическая культура -- гендерная педагогика -- учитель физической культуры -- школьники
Аннотация: В статье рассматриваются различные взгляды на структурные компоненты готовности педагога казахстанских зарубежных авторов, представлены компоненты готовности учителя физической культуры к реализации гендерного подхода в обучении.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ерофеева, Р.Ж.
Б 91
Бурдина, Е. И.
Компоненты готовности учителя физической культуры к реализации гендерного подхода в обучении школьников [Текст] / Е. И. Бурдина, Р. Ж. Ерофеева // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 93-104
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
готовность -- компоненты готовности -- гендерный подход -- профессиональная подготовка -- физическая культура -- гендерная педагогика -- учитель физической культуры -- школьники
Аннотация: В статье рассматриваются различные взгляды на структурные компоненты готовности педагога казахстанских зарубежных авторов, представлены компоненты готовности учителя физической культуры к реализации гендерного подхода в обучении.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ерофеева, Р.Ж.
118.
Подробнее
74.104
Г 85
Гриценко, А. П.
Особенности структуры профессионально-исторической компетенций будущих учителей истории [Текст] / А. П. Гриценко // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 106-110
ББК 74.104
Рубрики: Дошкольные учреждения
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- профессионально-историческая компетенция -- профессиональная подготовка
Аннотация: В научной статье автором проанализированы основные теоретические положения условий формирования профессионально-исторической компетенции в составе профессиональной компетентности будущих учителей истории и представляет главные подходы по этому вопросу, которые сложились в современной педагогической и психологической литературе. Особенностью этого понятия есть его структурность с обьязательными взаимосвязями мотивационно-когнитивной, практически-деятельностной и ценностно-рефлексивной составляющих профессионально-исторической компетенции будущих учителей истории.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 85
Гриценко, А. П.
Особенности структуры профессионально-исторической компетенций будущих учителей истории [Текст] / А. П. Гриценко // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 106-110
Рубрики: Дошкольные учреждения
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- профессионально-историческая компетенция -- профессиональная подготовка
Аннотация: В научной статье автором проанализированы основные теоретические положения условий формирования профессионально-исторической компетенции в составе профессиональной компетентности будущих учителей истории и представляет главные подходы по этому вопросу, которые сложились в современной педагогической и психологической литературе. Особенностью этого понятия есть его структурность с обьязательными взаимосвязями мотивационно-когнитивной, практически-деятельностной и ценностно-рефлексивной составляющих профессионально-исторической компетенции будущих учителей истории.
Держатели документа:
ЗКУ
119.
Подробнее
74
Ш 96
Шумейко, Т. С.
Содержательные аспекты курса "композиция и проектирование костюма" в педагогическом ВУЗЕ [Текст] / Т. С. Шумейко // Вестник Академии педагогических наук Казахстана . - 2020. - С. 168-174
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Проектирование -- профессиональная подготовка педагога -- композиция костюма -- Художественный труд -- образовательная программа -- содержание образование
Аннотация: В статье н основе научно - теоретического анализа и опыта профессионально - педагогической деятельности обоснованы основные положения и факторы, детерминирующие содержание учебной дисциплины "Композиция проектирование костюма в структуре образовательной программы 6В01407 Профессиональное обучение, художественный труд и проектирование".
Держатели документа:
ЗКУ
Ш 96
Шумейко, Т. С.
Содержательные аспекты курса "композиция и проектирование костюма" в педагогическом ВУЗЕ [Текст] / Т. С. Шумейко // Вестник Академии педагогических наук Казахстана . - 2020. - С. 168-174
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Проектирование -- профессиональная подготовка педагога -- композиция костюма -- Художественный труд -- образовательная программа -- содержание образование
Аннотация: В статье н основе научно - теоретического анализа и опыта профессионально - педагогической деятельности обоснованы основные положения и факторы, детерминирующие содержание учебной дисциплины "Композиция проектирование костюма в структуре образовательной программы 6В01407 Профессиональное обучение, художественный труд и проектирование".
Держатели документа:
ЗКУ
120.
Подробнее
74
Ш 55
Шишлова , Е. Э.
Социокультурная компетентность как показатель качества профессиональной подготовки специалиста [Текст] / Е. Э. Шишлова // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 95-101
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
социокультурная компетентность -- структура социокультурной компетентности -- профессиональная подготовка в вузе -- социокультурный подход -- социокультурная модернизация образования
Аннотация: В статье вводится понятие «социокультурная компетентность» применительно к результатам обучения по различным направлениям профессиональной подготовки выпускника современного вуза (бакалавра), обосновывается актуальность такого расширения концептуального аппарата педагогики и практики в контексте современных социокультурных трендов. Определяется проблема универсальной значимости социокультурной компетентности, её востребованности в рамках всех направлений подготовки современного специалиста. Социокультурная компетентность рассматривается как интегративное, надпрофессиональное свойство личности, обеспечивающее успех профессиональной деятельности в межкультурной и международной среде в условиях глобализирующегося мира. «Социокультурная компетентность» трактуется автором как понятие более широкое, чем профессиональная компетентность и не сводимое к лингвосоциокультурной компетентности, формируемой в процессе языковой подготовки студентов к межкультурной коммуникации. Задачи статьи: выявление структурных компонентов социокультурной компетентности личности специалиста, изучение уровня её развития у студентов первого курса (на примере вуза международного профиля). Анализ структуры социокультурной компетентности осуществлялся с учётом философских и психологических аспектов концепции социокультурной модернизации образования. Уровень социокультурной компетентности обучающихся определялся с помощью специально разработанной автором анкеты. Обосновывается правомерность рассмотрения социокультурной компетентности как показателя качества профессиональной подготовки выпускника современного вуза.
Держатели документа:
ЗКУ
Ш 55
Шишлова , Е. Э.
Социокультурная компетентность как показатель качества профессиональной подготовки специалиста [Текст] / Е. Э. Шишлова // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 95-101
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
социокультурная компетентность -- структура социокультурной компетентности -- профессиональная подготовка в вузе -- социокультурный подход -- социокультурная модернизация образования
Аннотация: В статье вводится понятие «социокультурная компетентность» применительно к результатам обучения по различным направлениям профессиональной подготовки выпускника современного вуза (бакалавра), обосновывается актуальность такого расширения концептуального аппарата педагогики и практики в контексте современных социокультурных трендов. Определяется проблема универсальной значимости социокультурной компетентности, её востребованности в рамках всех направлений подготовки современного специалиста. Социокультурная компетентность рассматривается как интегративное, надпрофессиональное свойство личности, обеспечивающее успех профессиональной деятельности в межкультурной и международной среде в условиях глобализирующегося мира. «Социокультурная компетентность» трактуется автором как понятие более широкое, чем профессиональная компетентность и не сводимое к лингвосоциокультурной компетентности, формируемой в процессе языковой подготовки студентов к межкультурной коммуникации. Задачи статьи: выявление структурных компонентов социокультурной компетентности личности специалиста, изучение уровня её развития у студентов первого курса (на примере вуза международного профиля). Анализ структуры социокультурной компетентности осуществлялся с учётом философских и психологических аспектов концепции социокультурной модернизации образования. Уровень социокультурной компетентности обучающихся определялся с помощью специально разработанной автором анкеты. Обосновывается правомерность рассмотрения социокультурной компетентности как показателя качества профессиональной подготовки выпускника современного вуза.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 12, Results: 179