Choice of metadata Статьи
Page 17, Results: 689
Report on unfulfilled requests: 0
161.
Подробнее
74.262.01
Т 77
Трушников, Д. Ю.
Дидактическая игра "Экологические сукцессии" [Текст] / Д. Ю. Трушников // Биология в школе. - 2020. - №2. - С. 43-50
ББК 74.262.01
Рубрики: Методика преподавания экологии
Кл.слова (ненормированные):
дидактическая игра -- экологические сукцессии -- игровые технологии -- экология -- экологическое воспитание -- биология -- экологическая комплементарность -- упрощение экосистем -- дегрессия -- катоценоз -- экологические ниши -- концепция климакса
Аннотация: В статье приводится сценарий дидактической игры "Экологические сукцессии", позволяющий в доступной форме освоить материал о вторичной сукцессии, а также смоделировать и спрогнозировать действия человека по преодолению негативного антропогенного влияния
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 77
Трушников, Д. Ю.
Дидактическая игра "Экологические сукцессии" [Текст] / Д. Ю. Трушников // Биология в школе. - 2020. - №2. - С. 43-50
Рубрики: Методика преподавания экологии
Кл.слова (ненормированные):
дидактическая игра -- экологические сукцессии -- игровые технологии -- экология -- экологическое воспитание -- биология -- экологическая комплементарность -- упрощение экосистем -- дегрессия -- катоценоз -- экологические ниши -- концепция климакса
Аннотация: В статье приводится сценарий дидактической игры "Экологические сукцессии", позволяющий в доступной форме освоить материал о вторичной сукцессии, а также смоделировать и спрогнозировать действия человека по преодолению негативного антропогенного влияния
Держатели документа:
ЗКГУ
162.
Подробнее
Глиэр, Р.
Медный всадник : балет в четырех действиях, одиннадцати картинах с прологом : по мотивам одноименной поэмы А. Пушкина / комп. Р. Глиэр ; либр. П. Аболимова. - М. : Музыка, 1984. - Б. ц.
Содержание:
От редакции . - С .4
Краткое содержание балета . - С .6
Пролог
Картина первая
1. На берегу пустынных волн (Вступление) . - С .9
Картина вторая
2. Порт . - С .13
3. Русская пляска . - С .17
4. Танец голландских гостей . - С .23
5. Народная танцевальная сцена . - С .27
Картина третья
6. Сбор гостей на ассамблею . - С .42
Картина четвертая. Ассамблея
7. Контрданс . - С .46
8. Выход и танец Царицы бала . - С .54
9. Приход Петра (Марш) . - С .58
10. Приглашение к танцу . - С .63
11. Игра в жмурки . - С .66
12. Штрафной кубок . - С .70
13. Гимн великому городу . - С .71
Действие первое
14. Антракт . - С .74
Картина пятая
15. На сенатской площади . - С .76
16. Танец с обручем . - С .82
17. Проход гвардейского полка (Марш) . - С .85
18. Евгений . - С .89
19. Параша . - С .91
20. Лирическая сцена (Дуэт Параши и Евгения) . - С .92
21. Рассказ евгения о делах петра Первого . - С .97
Действие второе
Картина шестая
22. Хоровод первый . - С .100
23. Танец трех озорных девушек . - С .103
24. Танец Параши . - С .106
25. Танец матери Параши . - С .108
26. Гадание . - С .110
27. Хоровод второй . - С .116
28. Свидание . - С .120
29. Поздравление девушек . - С .128
30. Вариации Евгения . - С .130
31. Вариации Параши . - С .132
Доп.точки доступа:
Аболимов, П. \либр.\
Свободных экз. нет
Глиэр, Р.
Медный всадник : балет в четырех действиях, одиннадцати картинах с прологом : по мотивам одноименной поэмы А. Пушкина / комп. Р. Глиэр ; либр. П. Аболимова. - М. : Музыка, 1984. - Б. ц.
Содержание:
От редакции . - С .4
Краткое содержание балета . - С .6
Пролог
Картина первая
1. На берегу пустынных волн (Вступление) . - С .9
Картина вторая
2. Порт . - С .13
3. Русская пляска . - С .17
4. Танец голландских гостей . - С .23
5. Народная танцевальная сцена . - С .27
Картина третья
6. Сбор гостей на ассамблею . - С .42
Картина четвертая. Ассамблея
7. Контрданс . - С .46
8. Выход и танец Царицы бала . - С .54
9. Приход Петра (Марш) . - С .58
10. Приглашение к танцу . - С .63
11. Игра в жмурки . - С .66
12. Штрафной кубок . - С .70
13. Гимн великому городу . - С .71
Действие первое
14. Антракт . - С .74
Картина пятая
15. На сенатской площади . - С .76
16. Танец с обручем . - С .82
17. Проход гвардейского полка (Марш) . - С .85
18. Евгений . - С .89
19. Параша . - С .91
20. Лирическая сцена (Дуэт Параши и Евгения) . - С .92
21. Рассказ евгения о делах петра Первого . - С .97
Действие второе
Картина шестая
22. Хоровод первый . - С .100
23. Танец трех озорных девушек . - С .103
24. Танец Параши . - С .106
25. Танец матери Параши . - С .108
26. Гадание . - С .110
27. Хоровод второй . - С .116
28. Свидание . - С .120
29. Поздравление девушек . - С .128
30. Вариации Евгения . - С .130
31. Вариации Параши . - С .132
Доп.точки доступа:
Аболимов, П. \либр.\
Свободных экз. нет
163.
Подробнее
IV.33
З-430(А)
Гаевская, Марина Юрьевна (театр. критик).
Владимир Андреев : сборник биографической информации / Марина Гаевская // Звезды столичной сцены : [Сборник] / Под. ред. Б. М. Поюровского. - М. : АСТ-Пресс Книга, 2002. - С. 6-33. - ISBN 5-7805-1000-8
ББК IV.33
Аннотация: О творчестве реж. В. Андреева.
[В. Андреев - артист].
[О сп. "Прошлым летом в Чулимске" (п. А. Вампилова) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М)].
[О сп. "Утииная охота" (п. А. Вампилова) ].
[О сп. "Не в свои сани не садись" (п. А. Островского) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Василиса Мелентьева" (п. А. Островского) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Дядя Ваня" (п. А. Чехова) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О постановках В. Андреева в Малом театре (М.) в 80-е гг. 20 в.].
[О сп. "Пропавший сюжет" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Союз одиноких сердец" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Измена" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Перекресток" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева и Н. Бритаевой. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Царь Максимилиан" (п. А. Ремизова) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Великая Екатерина" (п. Б. Шоу) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Пат, или Игра королей" (п. П. Когоута) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[Об исполнении В. Андреевым заглавной роли в фильме "Сказка о царе Салтане" (реж. А. Птушко)].
[О репертуаре театра им. М. Ермоловой. Главный реж. В. Андреев].
Доп.точки доступа:
Андреев, Владимир Алексеевич (реж., арт., педагог ; 26.08.1930-)
Бритаева, Н. (реж.)
Чехов, Антон Павлович (драм., писатель)
Московский драматический театр им. М. Н. Ермоловой
Малый театр России (Москва)
З-430(А)
Гаевская, Марина Юрьевна (театр. критик).
Владимир Андреев : сборник биографической информации / Марина Гаевская // Звезды столичной сцены : [Сборник] / Под. ред. Б. М. Поюровского. - М. : АСТ-Пресс Книга, 2002. - С. 6-33. - ISBN 5-7805-1000-8
Аннотация: О творчестве реж. В. Андреева.
[В. Андреев - артист].
[О сп. "Прошлым летом в Чулимске" (п. А. Вампилова) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М)].
[О сп. "Утииная охота" (п. А. Вампилова) ].
[О сп. "Не в свои сани не садись" (п. А. Островского) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Василиса Мелентьева" (п. А. Островского) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Дядя Ваня" (п. А. Чехова) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О постановках В. Андреева в Малом театре (М.) в 80-е гг. 20 в.].
[О сп. "Пропавший сюжет" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Союз одиноких сердец" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Измена" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Перекресток" (п. Л. Зорина) в пост. В. Андреева и Н. Бритаевой. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Царь Максимилиан" (п. А. Ремизова) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Великая Екатерина" (п. Б. Шоу) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[О сп. "Пат, или Игра королей" (п. П. Когоута) в пост. В. Андреева. Театр им. М. Ермоловой (М) ].
[Об исполнении В. Андреевым заглавной роли в фильме "Сказка о царе Салтане" (реж. А. Птушко)].
[О репертуаре театра им. М. Ермоловой. Главный реж. В. Андреев].
Доп.точки доступа:
Андреев, Владимир Алексеевич (реж., арт., педагог ; 26.08.1930-)
Бритаева, Н. (реж.)
Чехов, Антон Павлович (драм., писатель)
Московский драматический театр им. М. Н. Ермоловой
Малый театр России (Москва)
164.
Подробнее
74.58
А 95
Ахмерова, А. Ф.
Система формирования творческой личности в процессе учебной и внеучебной деятельности в вузе [Текст] / А. Ф. Ахмерова // Высшее образование сегодня
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
творческая личность -- творческие способности -- учебная деятельность -- внеучебная деятельность -- деловая игра -- творческое общение -- Финансовый университет -- высшее образование -- обучение иностранному языку -- речевая деятельность -- студенты -- профессиональное общение -- управляемая беседа -- письменные мини-сочинения -- грамматический материал
Аннотация: Рассматривается проблема формирования творческой личности в вузе. Показано, что творческое становление будущих специалистов обеспечивается комплексом педагогических условий, включающих: развитие позитивной мотивации студентов к творческой деятельности; обеспечение преемственности аудиторной и внеаудиторной деятельности; использование педагогического потенциала внеаудиторной деятельности. Приводятся аргументы, согласно которым переход взаимосвязанной аудиторной и внеаудиторной деятельности в новое качественное состояние связан с организацией среды внеаудиторной деятельности, обеспечивающей индивидуализацию образовательной деятельности студентов с учетом их возможностей и интересов.
Держатели документа:
ЗКГУ
А 95
Ахмерова, А. Ф.
Система формирования творческой личности в процессе учебной и внеучебной деятельности в вузе [Текст] / А. Ф. Ахмерова // Высшее образование сегодня
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
творческая личность -- творческие способности -- учебная деятельность -- внеучебная деятельность -- деловая игра -- творческое общение -- Финансовый университет -- высшее образование -- обучение иностранному языку -- речевая деятельность -- студенты -- профессиональное общение -- управляемая беседа -- письменные мини-сочинения -- грамматический материал
Аннотация: Рассматривается проблема формирования творческой личности в вузе. Показано, что творческое становление будущих специалистов обеспечивается комплексом педагогических условий, включающих: развитие позитивной мотивации студентов к творческой деятельности; обеспечение преемственности аудиторной и внеаудиторной деятельности; использование педагогического потенциала внеаудиторной деятельности. Приводятся аргументы, согласно которым переход взаимосвязанной аудиторной и внеаудиторной деятельности в новое качественное состояние связан с организацией среды внеаудиторной деятельности, обеспечивающей индивидуализацию образовательной деятельности студентов с учетом их возможностей и интересов.
Держатели документа:
ЗКГУ
165.
Подробнее
74.58
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Технологии стимулирования и развития смыслосозидающего образования студентов [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова , С. М. Хаджиев // Высшее образование сегодня . - 2018. - №3. - С. 5-9
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
значение и смысл -- когнитивная нейрология -- развитие личности -- смыслосозидающее образование -- смыслосозидающие технологии -- интерективная среда обучения -- высшее образование -- дагестанский государственный университет -- образовательный процесс -- интерактивная технология -- студенты -- учебный брейн-ринг -- семинар-поединок -- учебная встреча -- групповая дискуссия -- эстафетный диалог -- ролевая игра
Аннотация: На основе сравнительного анализа результатов педагогических исследований раскрываются актуальность, сущность и специфика смыслосозидающего образования в высшей школе и его значение для развития личности студентов. В соответствии со спецификой смыслосозидающего образования предложены методики разработки и реализации нескольких типов смыслосозидающих образовательных технологий: стимулирования и поддержки активных познавательных действий, управления самостоятельной работой студентов с вариативной информацией, группового взаимодействия студентов между собой, проектные и комплексные технологии. Показано, что методологической основой смыслосозидающих технологий могут выступать положения когнитивной нейрологии на уровне сенсорного восприятия, осознания и систематизации знаний, к каждому из которых предложены средства стимулирования смыслов студентов. В предлагаемой концепции интерактивные технологии рассматриваются как условия, в которых взаимодействие между преподавателем и студентами, студентов между собой или студентов с различными источниками информации помогает каждому участнику познания создавать собственные мысли, идеи и смыслы в изучаемой сфере. С использованием данных экспериментальных исследований обоснован вывод о том, что смыслы студентов, возникающие в смыслосозидающих образовательных технологиях, являются предвестниками развития мыслительных способностей студентов, основанных на их внутренней культуре
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова , М.А.
Хаджиев, С.М.
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Технологии стимулирования и развития смыслосозидающего образования студентов [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова , С. М. Хаджиев // Высшее образование сегодня . - 2018. - №3. - С. 5-9
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
значение и смысл -- когнитивная нейрология -- развитие личности -- смыслосозидающее образование -- смыслосозидающие технологии -- интерективная среда обучения -- высшее образование -- дагестанский государственный университет -- образовательный процесс -- интерактивная технология -- студенты -- учебный брейн-ринг -- семинар-поединок -- учебная встреча -- групповая дискуссия -- эстафетный диалог -- ролевая игра
Аннотация: На основе сравнительного анализа результатов педагогических исследований раскрываются актуальность, сущность и специфика смыслосозидающего образования в высшей школе и его значение для развития личности студентов. В соответствии со спецификой смыслосозидающего образования предложены методики разработки и реализации нескольких типов смыслосозидающих образовательных технологий: стимулирования и поддержки активных познавательных действий, управления самостоятельной работой студентов с вариативной информацией, группового взаимодействия студентов между собой, проектные и комплексные технологии. Показано, что методологической основой смыслосозидающих технологий могут выступать положения когнитивной нейрологии на уровне сенсорного восприятия, осознания и систематизации знаний, к каждому из которых предложены средства стимулирования смыслов студентов. В предлагаемой концепции интерактивные технологии рассматриваются как условия, в которых взаимодействие между преподавателем и студентами, студентов между собой или студентов с различными источниками информации помогает каждому участнику познания создавать собственные мысли, идеи и смыслы в изучаемой сфере. С использованием данных экспериментальных исследований обоснован вывод о том, что смыслы студентов, возникающие в смыслосозидающих образовательных технологиях, являются предвестниками развития мыслительных способностей студентов, основанных на их внутренней культуре
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова , М.А.
Хаджиев, С.М.
166.
Подробнее
74.202.5
Н 60
Нигматуллина, И. В.
Педагогические инновации в высшей школе: психологические особенности интерактивных методов обучения [Текст] / И. В. Нигматуллина // Высшее образование сегодня . - 2018. - №7. - С. 10-18
Рубрики: Методы обучения
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая инновация -- интерактивное обучение -- дисскуссия -- модерация -- тренинг -- кейс-стади -- презентация -- мастер-класс -- методы обучения -- инновационное обучение -- педагог -- психологические особенности -- интерактивные занятия -- студенты -- мозговой штурм -- кроссворды -- логическое мышление -- модерация -- упражнение "миллионер" -- деловая игра -- бизнес-партнер
Аннотация: Раскрыта тема педагогических инноваций в высшей школе. Рассмотрены интерактивные методы обучения – игры, дискуссии, модерации, «мозговые штурмы», кейс-стади, тренинги, презентации, мастер-классы. Показана история их возникновения и психологические аспекты преподавания. Сделан вывод о необходимости широкого внедрения интерактивных методов в повседневную практику обучения в вузе
Держатели документа:
ЗКГУ
Н 60
Нигматуллина, И. В.
Педагогические инновации в высшей школе: психологические особенности интерактивных методов обучения [Текст] / И. В. Нигматуллина // Высшее образование сегодня . - 2018. - №7. - С. 10-18
| УДК |
Рубрики: Методы обучения
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая инновация -- интерактивное обучение -- дисскуссия -- модерация -- тренинг -- кейс-стади -- презентация -- мастер-класс -- методы обучения -- инновационное обучение -- педагог -- психологические особенности -- интерактивные занятия -- студенты -- мозговой штурм -- кроссворды -- логическое мышление -- модерация -- упражнение "миллионер" -- деловая игра -- бизнес-партнер
Аннотация: Раскрыта тема педагогических инноваций в высшей школе. Рассмотрены интерактивные методы обучения – игры, дискуссии, модерации, «мозговые штурмы», кейс-стади, тренинги, презентации, мастер-классы. Показана история их возникновения и психологические аспекты преподавания. Сделан вывод о необходимости широкого внедрения интерактивных методов в повседневную практику обучения в вузе
Держатели документа:
ЗКГУ
167.
Подробнее
32. 973 . 202
Д 33
Денисова , Л. В.
Вокруг треугольника Серпинского. Игра в хаос и програмирование в среде Scratch [Текст] / Л. В. Денисова , В. О. Дженжер // Информатика в школе. - 2020. - №4. - С. 20 - 27
ББК 32. 973 .
202
Рубрики: Компьтерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
игра в хаос -- случайность -- треугольник Серпинского -- кривая Коха -- компьютерное моделирование -- программирование -- Scratch
Аннотация: В статье рассматривается опыт изучения геометрических фраталов Серпинского на кружковых заниятиях по математике и информатике с учениками IV - VI классов. Используется разностронний подход к построению фрактальных обьектов: выраезание из бумаги, игра в хаос на прозрачных пленках и реализация изученного алгоритм на языке программирования Scratch. При этом с детьми обсуждаются некоторые вопросы, связанные с возникновением случайных событий. После того как фрактал получен на компьютере, следует этап исследования построенной модели. В компьютерную " игру в хаус" последовательно добавляются : 1) небольшой поворот на заданное число градусов перед постановкой очередной точки; 2) поворот перед отдельными вершинами фрактала ;3) сжатие фрактала к отдельным вершинам. Делаются выводы о самоподобии получающихся обьектов. Предлагаемые метод позволяет изучить некоторые свойства фрактальных множеств, привлекая наглядность, интуицию и компьютерное моделирование.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дженжер , В.О.
Д 33
Денисова , Л. В.
Вокруг треугольника Серпинского. Игра в хаос и програмирование в среде Scratch [Текст] / Л. В. Денисова , В. О. Дженжер // Информатика в школе. - 2020. - №4. - С. 20 - 27
Рубрики: Компьтерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
игра в хаос -- случайность -- треугольник Серпинского -- кривая Коха -- компьютерное моделирование -- программирование -- Scratch
Аннотация: В статье рассматривается опыт изучения геометрических фраталов Серпинского на кружковых заниятиях по математике и информатике с учениками IV - VI классов. Используется разностронний подход к построению фрактальных обьектов: выраезание из бумаги, игра в хаос на прозрачных пленках и реализация изученного алгоритм на языке программирования Scratch. При этом с детьми обсуждаются некоторые вопросы, связанные с возникновением случайных событий. После того как фрактал получен на компьютере, следует этап исследования построенной модели. В компьютерную " игру в хаус" последовательно добавляются : 1) небольшой поворот на заданное число градусов перед постановкой очередной точки; 2) поворот перед отдельными вершинами фрактала ;3) сжатие фрактала к отдельным вершинам. Делаются выводы о самоподобии получающихся обьектов. Предлагаемые метод позволяет изучить некоторые свойства фрактальных множеств, привлекая наглядность, интуицию и компьютерное моделирование.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дженжер , В.О.
168.
Подробнее
32.973.202
М 51
Меньшиков , В. В.
Урок - игра " Слабое звено" по теме "Моделирование и формализация" [Текст] / В. В. Меньшиков // Информатика в школе. - 2020. - №5. - С. 40 - 48
ББК 32.973.202
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- обобщение -- повторение -- игровые технологии -- информационная модель -- моделирование -- формализация
Аннотация: Представленный урок является итоговым при изучении темы " Моделирование и формализация" и проводится в форме популярной телевизионной игры "Слабое звено" телеканала " МИР". Содержание урока соответствует учебнику " Информатика" для девятого класса Л.Л. Босовой , А.Ю. Босовой. Цель урока - в игровой форме повторить основной программный материал по теме "Моделирование и формализация".
Держатели документа:
ЗКУ
М 51
Меньшиков , В. В.
Урок - игра " Слабое звено" по теме "Моделирование и формализация" [Текст] / В. В. Меньшиков // Информатика в школе. - 2020. - №5. - С. 40 - 48
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- обобщение -- повторение -- игровые технологии -- информационная модель -- моделирование -- формализация
Аннотация: Представленный урок является итоговым при изучении темы " Моделирование и формализация" и проводится в форме популярной телевизионной игры "Слабое звено" телеканала " МИР". Содержание урока соответствует учебнику " Информатика" для девятого класса Л.Л. Босовой , А.Ю. Босовой. Цель урока - в игровой форме повторить основной программный материал по теме "Моделирование и формализация".
Держатели документа:
ЗКУ
169.
Подробнее
74
Н 20
Найденова , Н.
Культура обучения в эпоху цифровизации: Взгляд из стран Северной Европы [Текст] / Н. Найденова // Казахстанская школа. - 2020. – май . - №5. - С. 27-33
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
глобализация -- трансформировать гражданское пространство -- рынок труда -- система образования -- общество -- глобальные экономика -- модели образования -- период пандемии -- стандартизированная модель -- инновационная педагогика
Аннотация: По мере того, как глобализация и быстрое развитие технологий продолжают трансформировать гражданское пространство и рынок труда, системы образования все больше отстают от реалий и потребностей глобальных экономик и обществ. В условиях трансформации рабочих мест и усиления полязирации между странами системы начального и среднего школьного образования в глобальном аспекте играют решающую роль в подготовке школьников для жизни в будущем обществе как гражданина своей страны и мира с возможностью быстрой и радикальной изменчивости своих навыков и будущих профессий на рынке труда.
Держатели документа:
ЗКУ
Н 20
Найденова , Н.
Культура обучения в эпоху цифровизации: Взгляд из стран Северной Европы [Текст] / Н. Найденова // Казахстанская школа. - 2020. – май . - №5. - С. 27-33
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
глобализация -- трансформировать гражданское пространство -- рынок труда -- система образования -- общество -- глобальные экономика -- модели образования -- период пандемии -- стандартизированная модель -- инновационная педагогика
Аннотация: По мере того, как глобализация и быстрое развитие технологий продолжают трансформировать гражданское пространство и рынок труда, системы образования все больше отстают от реалий и потребностей глобальных экономик и обществ. В условиях трансформации рабочих мест и усиления полязирации между странами системы начального и среднего школьного образования в глобальном аспекте играют решающую роль в подготовке школьников для жизни в будущем обществе как гражданина своей страны и мира с возможностью быстрой и радикальной изменчивости своих навыков и будущих профессий на рынке труда.
Держатели документа:
ЗКУ
170.
Подробнее
26
Б 44
Беляева , М. В.
Технология учебно - игровой деятельности как содержательная основа формирования гражданской позиции обучающегося в географическим образовании [Текст] / М. В. Беляева // География а школе. - 2020. - №6. - С. 44- 51
ББК 26
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
педагоггическая технология -- технология учебно - игровой деятельности -- ролевая игра -- гражданская позиция -- географическая образования -- ООН -- игра "Продовольственная проблема"
Аннотация: В статье автор раскрывает теоретические основы технологии учебно - игровой деятельности, ее педагогическое значение, иллюстрирует на конкретных примерах методические возможности применения игр, в том числе ролевых в процессе изучения географии в школе. В статье представлены примеры игр "Заповедник и туризм" , " Силовой анализ демографической ситуации в России", " Продовольственная проблема".
Держатели документа:
ЗКУ
Б 44
Беляева , М. В.
Технология учебно - игровой деятельности как содержательная основа формирования гражданской позиции обучающегося в географическим образовании [Текст] / М. В. Беляева // География а школе. - 2020. - №6. - С. 44- 51
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
педагоггическая технология -- технология учебно - игровой деятельности -- ролевая игра -- гражданская позиция -- географическая образования -- ООН -- игра "Продовольственная проблема"
Аннотация: В статье автор раскрывает теоретические основы технологии учебно - игровой деятельности, ее педагогическое значение, иллюстрирует на конкретных примерах методические возможности применения игр, в том числе ролевых в процессе изучения географии в школе. В статье представлены примеры игр "Заповедник и туризм" , " Силовой анализ демографической ситуации в России", " Продовольственная проблема".
Держатели документа:
ЗКУ
Page 17, Results: 689