Электронный каталог

74
М 31
Марчукова , О. Г.
    К проблеме воспитывающего обучения на современном уроке [Текст] / О. Г. Марчукова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №1. - С. 40-48
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
воспитание -- воспитывающие обучение -- современная школа -- воспитывающий урок -- профессиональный стандарт "Педагог" -- ФГОС общего образования и Федеральная рабочая программа по воспитанию -- ценности -- ценностные ориентации -- ценностные отношения -- императивы и результаты воспитания -- система методических материалов
Аннотация: В статье исследуется возможности организации воспитывающего обучения в условиях современного урока. Выявляется круг проблем в реализации воспитания, возникающих на стыке двух моделей урока: информационно-деятельностного - характерного для актуальной школьной практики, и воспитывающего - востребованного новой реальностью. Анализируется нормативные ресурсы осуществления воспитывающего обучения, обосновывается система методических материалов, позволяющих учителю реализовать его во время занятия.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Файзуллина, А.Ф.

74
К 69
Коротков , А. М.
    Методика подготовки педагогов к организации сетевого смешанного обучения [Текст] / А. М. Коротков // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образования . - 2025. - №1. - С. 63-74
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
готовность -- сетевое смешанное обучение (ССО) -- метод сетевого смешанного обучения (МССО) -- этапы подготовки -- единый верифицированный образовательный контент -- автономность -- совместность -- сетевые задания -- онлайн- и очные занятия
Аннотация: Методика подготовки педагогов к сетевому смешанному обучению раскрывается через динамическую структуру поэтапного формирования их готовности к организации совместно-распределенной учебной деятельности в сети, реализуемой методом сетевого смешанного обучения. Показана трансформация функций метода, являющегося и предметом, и способом подготовки педагогов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Карпушова, О.А.
Спиридонова, С.Б.
Земляков , Д.В.

74
У 84
Утилова, А.
    Научно-исследовательская деятельность учителя в системе непрерывного образования как форма повышения квалификации [Текст] / А. Утилова, Т. Шакенова, Б. Аушахманова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 259-268
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
исследование -- самообразование -- деятельность -- непрерывное образования -- обучение -- research -- self-education -- activity -- continuing education -- training
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос важности исследовательской деятельности педагога в системе непрерывного образования как одного из форм профессионального развития. Развитие образования делает сегодня все более актуальным решение проблемы профессионализма педагога, уровня его компетентности. Это обусловлено тем, что общество осознает необходимость качественного улучшения образования, его направленности на расширение возможностей личности. Эти ожидания в зависимости от общественных потребностей и новые возможности реализации личности, обуславливают необходимость создания эффективного механизма, позволяющего осуществить выявление конкретных профессиональных возможностей каждого учителя и перспектив его роста. Поэтому в статьи мы сформулировали такую цель; определение роли исследовательской деятельностьи педагога в системе непрерывного образования как одной из форм профессионального развития. Исследовательская компетенция педагога является составной частью профессиональной компетентности, и обеспечивает ее эффективность – это характеристика личности педагога, означающая владение умениями и способами исследовательской деятельности на уровне технологии в целях поиска знаний для решения образовательных проблем, построения образовательного процесса в соответствии с ценностями-целями современного образования, миссией организации образования, желаемого образовательного результата. Профессиональное становление педагога имеет первостепенную важность в развитии общества в целом: личность педагога так же, как и его профессиональные знания, является ценностным капиталом общества. Учитель способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому. Поэтому необходимо систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня, реализовать концепцию непрерывного образования. The article considers the importance of the research activity of a teacher in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The development of education makes it more and more urgent today to solve the problem of the teacher’s professionalism and the level of his competence. This is due to the fact that society is aware of the need for qualitative improvement of education, its focus on expanding the capabilities of the individual. These expectations, depending on social needs and new opportunities for personal realization, necessitate the creation of an effective mechanism to identify the specific professional capabilities of each teacher and the prospects for his growth. Therefore, in the article we formulated such a goal; defining the role of a teacher’s research activity in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The research competence of a teacher is an integral part of professional competence, and ensures its effectiveness – this is a characteristic of the teacher’s personality, meaning possession of skills and methods of research activity at the technological level in order to find knowledge to solve edu-cational problems, build the educational process in accordance with the values-goals of modern education, the mission of the organization of education, the desired educa-tional result. The professional development of a teacher is of paramount importance in the development of society as a whole: the personality of a teacher, as well as his profes-sional knowledge, is the value capital of society. A teacher is able to convey to students only those value orientations that are inherent in himself. Therefore, it is necessary for teachers to systematically improve their professional level and implement the concept of continuing education.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шакенова, Т.
Аушахманова, Б.

74
Г 85
Гринько, Е. Н.
    Модели общения врача в сравнении с моделями общения педагога: опыт работы с ординаторами в «малых группах» [Текст] / Е. Н. Гринько // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 26-49.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
модели общения педагога -- модели общения врача -- ординаторы -- малые группы -- учебный процесс -- медицинский вуз
Аннотация: В статье излагается опыт организации практического занятия с ординаторами Тихоокеанского государственного медицинского университета при изучении дисциплины «Педагогика», на котором рассматриваются различные модели общения в медицинской среде в их сопоставлении с моделями общения педагога. Приводятся, анализируются и обобщаются результаты самостоятельной домашней и коллективной аудиторной работы ординаторов в «малых группах».
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 89
Кузьмин, П. В.
    Проблема методологических оснований проектирования образовательных результатов в программах дополнительного образования педагогов, ориентированных на подготовку к организации информационно-воспитательной деятельности [Текст] / П. В. Кузьмин // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 12-22.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
информационно-воспитательная деятельность -- информационная картина мира -- информационная компетенция -- воспитание -- дополнительное профессиональное педагогическое образование
Аннотация: Статья посвящена анализу соотношения методологической базы, в рамках которой проектируется образовательный процесс в системе дополнительного профессионального образования и особенностей достигаемых результатов. Раскрываются основные подходы к проектированию целей подготовки учителей к информационно-воспитательной деятельности. Вводится категория информационной картины мира как основы для описания аксиологического уровня целей подготовки.
Держатели документа:
ЗКУ

78
Л 70
Лодыгина, П. А.
    Организация научной работы в центральных библиотеках субъектов РФ (по результатам исследования 2024 г.) [Текст] / П. А. Лодыгина // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №4. - С. 13-36.
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
государственная научная политика -- научно-исследовательская деятельность библиотек -- эффективность науки -- наукометрия -- центральная библиотека субъекта РФ
Аннотация: В статье представлены результаты проводимого Российской национальной библиотекой в рамках государственного задания Министерства культуры РФ исследования состояния научно-исследовательской деятельности (НИД) центральных региональных библиотек (ЦБ субъектов РФ). Целью исследования является выявление организационных форм и основных направлений НИД ЦБ субъектов РФ для последующей выработки и корректировки мер, направленных на совершенствование механизмов организации и повышение эффективности научных исследований, проводимых ЦБ субъектов РФ. Научно-исследовательскую работу по библиотековедению, библиографоведению и книговедению в соответствии со своим статусом ведут национальные библиотеки России (РНБ, РГБ и Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина), а также в ней участвуют федеральные библиотеки, подведомственные Министерству культуры РФ. Значительную научную деятельность в библиотечной сфере ведут ГПНТБ России и академические библиотеки – ГПНТБ СО РАН, БАН и БЕН РАН. Научная работа, ведущаяся ЦБ субъектов РФ, остаётся недооценённой. При этом они как научные, научно-методические и координационные центры являются основными системообразующими факторами совокупности общедоступных библиотек России. Для оценки НИД ЦБ субъектов РФ и активизации использования её результатов РНБ в рамках проводимого исследования осуществила анкетирование, которое продемонстрировало основные формы организации, направления НИД и подходы к определению эффективности НИД библиотек на основе мнений организаторов науки из ЦБ субъектов РФ. В статье представлены подходы к изучению НИД ЦБ субъектов РФ в последние десятилетия и задачи библиотек в рамках реализации положений «Стратегии развития библиотечного дела в РФ на период до 2030 года» о научной и методической работе. Результаты исследования, представленные в статье, свидетельствуют о значительном научном потенциале и вкладе ЦБ субъектов РФ в совершенствование работы библиотек и в изучение и раскрытие культурного наследия, а также о необходимости дальнейшей работы по поддержке и методическому обеспечению НИД ЦБ субъектов РФ со стороны федеральных методических центров.
Держатели документа:
ЗКУ

78
М 13
Мазурицкий, А. М.
    Особенности управления библиотечным делом в годы Великой Отечественной войны [Текст] / А. М. Мазурицкий // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №4. - С. 37-59.
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
Великая Отечественная война -- Народный комиссариат просвещения -- управление библиотечным делом -- комплектование библиотек -- методическая работа -- библиотечные кадры -- Госфонд литературы -- восстановление библиотек
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, связанные с организацией управления библиотечным делом на территории Российской Федерации в годы Великой Отечественной войны. Особое внимание уделено роли Народного комиссариата просвещения (Наркомпроса) в реорганизации библиотечного дела. В публикации представлен анализ состояния библиотечного дела в первые военные годы. Обозначены вопросы, связанные с ухудшением системы библиотечного обслуживания, состояния библиотечных кадров, необоснованным закрытием библиотек. Особое внимание уделяется проблемам эвакуации библиотечных фондов. Показана руководящая роль Наркомпроса при перестройке библиотечного дела в военный период, стабилизации библиотечной сети, решении важнейших военно-оборонных и народно-хозяйственных задач. Проанализирована деятельность Наркомпроса по улучшению комплектования библиотек, кадрового состава и организации методической работы. Рассмотрена работа Наркомпроса по оказанию помощи в организации библиотечного обслуживания госпиталей и стабилизации системы управления библиотечным делом страны. В статье определена руководящая роль Наркомпроса по восстановлению библиотек, разрушенных фашистами. В заключении делается акцент на возможность использования опыта работы библиотек в настоящее время.
Держатели документа:
ЗКУ

74
П 31
Петрухин, А.
    Университет "Туран-Астана": перед тобой весь мир [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 60-64.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Туран-Астана -- образовательные программы -- Вуз -- общественные и государственные деятели Республики Казахстан -- международные связи -- учебная база -- ректор университета -- Гульжамал ДЖАПАРОВа -- интервью
Аннотация: Университет «Туран-Астана», осуществляющий подготовку кадров по образовательным программам гуманитарно-экономического профиля, дизайна, сервиса и туризма, является одним из крупнейших вузов своего региона, занимает высокие места в национальных рейтингах. За более чем 25 лет работы университетом выпущено около 20 тысяч специалистов, среди которых общественные и государственные деятели Республики Казахстан, известные медийные личности и успешные бизнесмены. Вуз непрерывно развивается, расширяется его учебная база, запускаются новые современные образовательные программы. Одной из важных составляющих успеха университета являются его международные связи. Интересен опыт вуза и в области организации студенческой жизни. Более подробно о том, что ставит университет в один ряд с ведущими вузами страны, мы побеседовали с ректором университета «Туран-Астана» Гульжамал ДЖАПАРОВОЙ
Держатели документа:
ЗКУ

74
Р 63
Рожкова, К. В.
    Российская магистратура: «сад расходящихся тропок» в образовании [Текст] / К. В. Рожкова, С. Ю. Рощин, П. В. Травкин // Высшее образование в России. - 2025. - №1. - С. 9-32
ББК 74

Рубрики: Образвование РФ

Кл.слова (ненормированные):
магистратура -- рынок труда выпускников -- образовательные траектории -- смена направления подготовки
Аннотация: Данная статья является первой частью цикла, посвящённого карьерным и образовательным траекториям недавних выпускников российской магистратуры. Представленное исследование фокусируется на специфике образовательных переходов из бакалавриата в магистратуру и базируется на тотальных административных данных (Мониторинг трудоустройства выпускников) обо всех выпускниках высшего образования в стране. Данные показывают, что 66% выпускников магистратуры являются недавними выпускниками бакалавриата, продолжившими своё обучение не позднее пяти лет с момента окончания предыдущего образования. 36% выпускников очного бакалавриата поступают в магистратуру в первые несколько лет после выпуска, причём 93% из них не делают перерыва в образовании. Около четверти продолживших обучение бакалавров меняют направление подготовки в магистратуре. Смена вуза или региона происходит заметно реже, хотя выпускники заочного бакалавриата, а также те, кто делал перерыв в учёбе между бакалавриатом и магистратурой, более склонны к подобной смене траектории. Для определения характеристик, ассоциированных с продолжением обучения в магистратуре, а также сменой направления подготовки, образовательной организации или региона обучения при переходе из бакалавриата в магистратуру, оценивался набор пробит-регрессий. Результаты показали, что обучение в магистратуре чаще продолжают выпускники технических и естественнонаучных специальностей, обучавшиеся очно в более селективных университетах и обладающие высоким уровнем академических достижений. Чем больше времени прошло с момента окончания бакалавриата, тем с большей вероятностью магистрант сменит траекторию обучения (то есть направление подготовки, вуз или регион учёбы). Отличники и выпускники селективных бакалавриатов меняют свою траекторию реже других студентов. Специфика образовательных переходов позволяет выделить несколько сегментов магистерского образования (единого с бакалавриатом образовательного трека и «фундаментального ДПО»), потенциально ведущих к различающимся результатам выпускников на рынке труда.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Рощин, С. Ю.
Травкин, П. В.

74
Н 38

    Не поступившие в колледж учащиеся могут вернуться в школу [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 29
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
колледж -- образование -- Министерство просвещения -- Правила приема в образовательные организации
Аннотация: Министерством просвещения по просьбе родителей и общественности внесены изменения в Правила приема в образовательные организации, сообщает пресс-служба МП РК.
Держатели документа:
ЗКУ